Exame de 'Graduação' com o próprio setor educacional

As questões de algumas disciplinas do exame de formatura do ensino médio de 2025 eram muito difíceis, causando uma forte repercussão nos últimos dias. Bons alunos, confiantes ao se inscreverem, de repente ficaram confusos ao concluir as provas de inglês e matemática. Muitos exclamaram que o exame era muito mais difícil do que o que os professores haviam ensinado e os alunos aprendido; mais difícil do que os livros didáticos e até mesmo o programa padrão.

Embora o Ministério da Educação e Treinamento tenha explicado e afirmado que nenhuma questão do exame excedeu os requisitos do programa; mas se tanto alunos quanto professores acharem que o conteúdo do exame de formatura do ensino médio não está familiarizado com o que está sendo ensinado nas escolas de ensino médio, então talvez a história não seja apenas sobre a maneira como as questões são formuladas.

A inovação dos programas de educação geral passou por um ciclo com muitas expectativas, no qual a maior mudança é a mudança da transmissão de conhecimento para o objetivo de formar as qualidades e habilidades dos alunos.

No entanto, a forma como o teste é elaborado para avaliar a habilidade, os problemas de matemática, as redações e as situações apresentadas exigem que os alunos se conectem com a realidade para resolver problemas práticos, o que deixa os candidatos surpresos e confusos. Muitos professores também dizem que há questões que não conseguem resolver ou que não conseguem resolver a tempo...

Isso demonstra que o exame não serve apenas para avaliar os alunos, mas também para refletir diretamente sobre a "inovação fundamental e abrangente da educação e da formação" do setor educacional. Muitas vezes, a reforma educacional na história extraiu uma lição, ou seja, a inovação das escolas, dos funcionários e dos investimentos em educação sempre acompanha a inovação dos programas e dos livros didáticos. Parece que esse período também está se repetindo.

Preocupações e críticas sobre a renovação do programa de educação geral, mas a grave escassez de professores em todos os lugares, a disparidade na qualidade da equipe, o orçamento da educação não atingindo o limite mínimo, etc. parecem ser reveladas pela confusão dos alunos após o exame recente.

O Professor Do Duc Thai, membro do Conselho de Desenvolvimento do Programa de Educação Geral de 2018, afirmou que a avaliação educacional, incluindo o método de avaliação e o reconhecimento da conclusão do ensino médio, é a etapa final de todo o processo de implementação do programa de educação geral. É responsável por implementar os objetivos da educação geral e os requisitos para as qualidades e habilidades dos alunos.

"Para cada disciplina do Programa de Educação Geral de 2018, é necessário construir confiança entre os alunos e seus pais sobre o valor que o conhecimento daquela disciplina traz para a vida futura do aluno; motivando e atraindo alunos para a disciplina. Para isso, precisamos inovar o conteúdo e os métodos de ensino de cada disciplina. Não podemos usar medidas administrativas: exames obrigatórios para forçar os alunos a estudar", compartilhou o Professor Thai.

Usar o método de exame para "forçar" o ensino e a aprendizagem a retroceder ou inovar o ensino e a aprendizagem até que estejamos satisfeitos antes de mudar o método de exame é sempre um tema controverso. De qualquer forma, o recente exame de conclusão do ensino médio é considerado um teste de inovações políticas que andam de mãos dadas com os movimentos educacionais em cada instituição. A partir daí, ajustes podem ser feitos para que exames importantes não exerçam muita pressão sobre os alunos.

Fonte: https://thanhnien.vn/ky-thi-xet-tot-nghiep-voi-chinh-nganh-giao-duc-185250705234358084.htm