Setor da educação no ano letivo de 2022-2023: Muitas conquistas, mas também muitas limitações e dificuldades.

SGGPO 21 de julho de 2023, 17:09

O Ministro Nguyen Kim Son enfatizou que, além dos resultados alcançados, o ano letivo de 2022-2023 ainda apresenta algumas deficiências e limitações, tais como: escassez de professores, sobrecarga nas escolas de grandes cidades e áreas densamente povoadas; o desenvolvimento da cultura escolar não recebeu a devida atenção...

Na tarde de 21 de julho, na cidade de Cua Lo ( Nghe An ), o Ministério da Educação e Formação organizou a Conferência de Diretores dos Departamentos de Educação e Formação de 2023. A conferência foi presidida pelo Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, pelo Vice-Ministro Pham Ngoc Thuong e pela Vice-Ministra Ngo Thi Minh, juntamente com representantes de líderes de departamentos, divisões e unidades do Ministério da Educação e Formação; representantes de universidades e faculdades; diretores, funcionários e especialistas de 63 Departamentos de Educação e Formação em todo o país.

Conferência de Diretores do Departamento de Educação e Formação em 2023

Em seu discurso na conferência, o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, afirmou que o ano letivo de 2022-2023 será um ano difícil e desafiador para o setor educacional , que deverá continuar a superar e a se esforçar para vencer as dificuldades causadas pelas consequências da pandemia de Covid-19, ao mesmo tempo em que consolida e aprimora a qualidade das atividades de educação e formação.

Este é também o primeiro ano letivo em que o setor da educação implementa o Programa de Educação Geral de 2018 para o ensino médio.

O ministro Nguyen Kim Son discursa na conferência.

Além disso, as localidades avaliaram de forma completa e objetiva os resultados de 10 anos de implementação da Resolução 29 sobre inovação fundamental e abrangente da educação e formação na região, bem como a implementação do Programa de Educação Geral de 2018, sob a supervisão da Comissão Permanente da Assembleia Nacional para a inovação dos programas e livros didáticos de educação geral. Em particular, destacou-se a determinação dos líderes dos Departamentos de Educação e Formação em assessorar os Comitês do Partido e as autoridades locais no desenvolvimento da educação e formação na região, bem como a forte direção e gestão da educação local, contribuindo para aprimorar a qualidade e a eficácia da direção e gestão na área da educação e formação, e criando uma transição tranquila do nível central para o local.

O Ministro Nguyen Kim Son enfatizou que, além dos resultados alcançados, o ano letivo de 2022-2023 ainda apresenta algumas deficiências e limitações, tais como: falta de professores, sobrecarga nas escolas das grandes cidades e áreas densamente povoadas; o desenvolvimento da cultura escolar não tem recebido a devida atenção; o trabalho de apoio, o aconselhamento psicológico e as habilidades para prevenir e combater a violência, o bullying e o abuso infantil e estudantil ainda precisam ser implementados com mais rigor; a violência escolar e a insegurança alimentar ainda ocorrem nas escolas...

* Mais cedo, na mesma manhã, o Ministério da Educação e Formação realizou uma conferência para fazer um balanço do ano letivo de 2022-2023 e definir as tarefas para o ano letivo de 2023-2024 para o ensino secundário e a formação contínua.

O diretor do Departamento de Educação Secundária, Nguyen Xuan Thanh, discursa.

O diretor do Departamento de Educação Secundária, Nguyen Xuan Thanh, afirmou que o ano letivo de 2022-2023 é o período em que os três níveis de ensino implementam simultaneamente o Programa de Educação Geral de 2018, especialmente para o 10º ano, a primeira etapa de orientação profissional.

O Ministério da Educação e Formação emitiu diversos documentos orientando as instituições de ensino a organizar o ensino e a aprendizagem; a organizar a avaliação e aprovação das listas de livros didáticos para o 8º e o 11º ano e a aprovar materiais didáticos locais para o 7º e o 10º ano; a orientar as localidades a desenvolver e implementar proativamente planos de ensino para as disciplinas do 6º, 7º e 10º ano, de acordo com o Programa Geral de Educação de 2018. Ao mesmo tempo, orienta as localidades a delegar a iniciativa às instituições de ensino para desenvolver e implementar planos educacionais para as demais séries, implementando o Programa Geral de Educação de 2006, visando o desenvolvimento das qualidades e competências dos alunos, garantindo a consonância com o Programa Geral de Educação de 2018.

O exame nacional para alunos excelentes continuou a inovar e alcançou bons resultados; as equipes nacionais que participaram de competições olímpicas regionais e internacionais em 2023 obtiveram ótimos resultados; o exame de conclusão do ensino médio de 2023 foi bem organizado para garantir seriedade e segurança.

No entanto, o desenvolvimento e a implementação de planos de educação escolar em algumas instituições de ensino ainda não são adequados; a atribuição de professores para ministrar o conteúdo do programa e o desenvolvimento de planos educacionais para Ciências Naturais, Atividades Experimentais, Orientação Vocacional e Conteúdo Educacional Local em algumas localidades e escolas ainda são confusos.

A escola não tem sido proativa no desenvolvimento e distribuição do currículo das disciplinas, não necessariamente dividindo o número de períodos semanais igualmente, nem lecionando em todas as semanas. Por isso, tem encontrado dificuldades na alocação de professores e na elaboração de horários adequados à carga horária semanal dos docentes. Além disso, ainda há excedentes e carências de professores e administradores educacionais em algumas localidades; a falta de escolas e salas de aula persiste em certos lugares...

O diretor do Departamento de Educação Continuada, Hoang Duc Minh, discursa.

O diretor do Departamento de Educação Continuada, Hoang Duc Minh, afirmou que o sistema de centros de educação continuada é estável em termos de rede e operação. Muitos centros têm se dedicado a aprender e pesquisar proativamente as necessidades dos alunos, explorando as funções do centro para diversificar proativamente os programas de educação continuada, atendendo às necessidades de aprendizagem das pessoas.

Alguns centros têm oferecido consultoria proativa sobre a construção de instalações, aquisição de equipamentos e preparação de recursos para professores, visando a implementação do Programa de Educação Continuada do Ensino Médio, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018. Muitos centros acompanham de perto as tendências de inovação do Programa de Educação Continuada do Ensino Médio, recrutando proativamente professores em falta ou enviando-os para treinamento, capacitação e formação complementar, a fim de prepará-los para a implementação do Programa de Educação Continuada do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio.

Apesar dos resultados alcançados, a qualidade da formação continuada ainda é limitada devido à baixa qualidade dos insumos. O corpo docente de professores de cultura nos Centros de Educação Profissional e Continuada ainda é pequeno, insuficiente em número e estrutura por disciplinas, e a contratação de professores com vínculo empregatício é instável. As instalações e os equipamentos para o ensino nos centros ainda são precários, com pouco investimento em construção e aquisição. A taxa de mobilização de alunos para a erradicação do analfabetismo em áreas de fronteira, áreas com grandes minorias étnicas e áreas com condições socioeconômicas difíceis ainda é baixa, e os resultados da erradicação do analfabetismo não são sustentáveis.

Fonte: https://www.sggp.org.vn/nganh-giao-duc-nam-hoc-2022-2023-nhieu-thanh-qua-nhung-khong-it-han-che-kho-khan-post698404.html