Os materiais de teste de literatura fora do livro didático não dificultam a aprendizagem dos alunos

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Diferentes materiais de aprendizagem e testes

No Despacho Oficial 3935/BGDDT de 2024 sobre as diretrizes para a implementação de tarefas do ensino secundário para o ano letivo de 2024-2025, emitido pelo Ministério da Educação e Treinamento , o Ministério da Educação e Treinamento enfatizou mais uma vez a exigência de não usar materiais em livros didáticos como testes periódicos de literatura para ajudar os alunos a se familiarizarem com a orientação do exame de transferência.

Na verdade, isso não é mais estranho para os alunos do Programa de Educação Geral de 2018.

Alunos que farão o exame do 10º ano no ano letivo de 2024-2025.

Anteriormente, em julho de 2022, no Despacho Oficial 3175/BGDĐT-GDTrH, o Ministério da Educação e Treinamento solicitou que as instituições educacionais, ao avaliar os resultados da aprendizagem no final do semestre, no final do ano letivo e no final do nível, evitassem reutilizar textos aprendidos em livros didáticos como materiais para construir testes de leitura e escrita para avaliar com precisão as habilidades dos alunos, superando a situação em que os alunos apenas memorizam lições ou copiam o conteúdo de documentos disponíveis.

Implementando o documento acima, do ano letivo de 2022-2023 até o momento, testes regulares e periódicos de literatura foram realizados de acordo com as instruções. Assim, este é o terceiro ano em que unidades e escolas não utilizam materiais familiares em livros didáticos para inclusão em testes e avaliações.

Os professores admitem que, a princípio, a inovação no ensino, na testagem e na avaliação da literatura foi uma grande dificuldade e desafio tanto para professores quanto para alunos, pois se eles lessem um texto desconhecido que os alunos nunca tivessem ouvido antes, seria difícil para eles entenderem o significado profundo da obra; assim, não seria fácil analisar e apreciar a obra para escrever uma boa redação.

"Há dois anos, fiquei muito preocupado quando ouvi falar da inovação no ensino e na avaliação de literatura, pois esse não era o meu forte. No entanto, ao estudar o novo programa sob a orientação de professores, formei gradualmente meu pensamento e aprendi a escrever redações com base nos meus próprios sentimentos de forma independente", disse Bui Duy Anh, aluno do 9º ano em Cau Giay.

Esforços de professores e alunos

O espírito de inovação no ensino, na aprendizagem, na testagem e na avaliação da literatura foi comunicado aos alunos pelos professores assim que eles receberam instruções do Ministério da Educação e Treinamento.

Professores e alunos trabalham juntos e se esforçam para ensinar e aprender de acordo com o novo programa.

De acordo com a Sra. Tran Thanh Mai, professora de literatura na Escola Secundária Chu Van An, no distrito de Thanh Tri, em Hanói , a literatura é a disciplina com as mudanças mais drásticas no novo programa, ou seja, os alunos aprenderão e farão provas com materiais completamente diferentes.

No passado, os alunos só precisavam entender o conhecimento e os personagens para conseguir fazer os exercícios, mas agora precisam entender cada gênero sob qual perspectiva para conseguir escrever uma boa redação. No programa antigo, os alunos aprendiam e revisavam o conhecimento na prática, mas no novo programa, os alunos precisam entender o raciocínio e como fazê-lo.

A tarefa do professor no processo de ensino é fazer com que os alunos se interessem pela literatura, evitar falar demais, ensinar demais, mas manter-se fiel aos requisitos do programa. Os professores se concentram principalmente em orientar, compartilhar experiências, ensinar os alunos a escrever; pensar na estrutura da redação, no estilo de escrita, criar ideias e esboços, e dominar as habilidades e métodos de escrita para que não haja mais a necessidade de modelos de escrita ou memorização.

A Sra. Tran Thanh Mai também disse que somente agora os professores instruíram os alunos sobre esse conteúdo, mas assim que eles entraram em contato com os novos livros didáticos, o Departamento de Educação e Treinamento realizou muitas sessões de instrução e treinamento para que, no teste periódico a partir da 6ª série, os alunos estivessem familiarizados com materiais completamente novos.

Por outro lado, o novo programa de livros didáticos de literatura conta com uma extensa seção de leitura. A leitura de novos materiais que não constam no livro didático tornou-se uma atividade regular prescrita no programa. Os professores frequentemente incentivam os alunos a ler extensivamente por meio de clubes de leitura, folhas de leitura, projetos de leitura, etc., para ajudá-los a se familiarizar com novos materiais. Portanto, os pais podem ter certeza de que seus filhos não ficarão muito surpresos com isso.

A Sra. Nguyen Thi Nga, professora de literatura no distrito de Thanh Xuan, compartilhou que a maioria dos alunos está muito animada com a implementação da disciplina de literatura no novo programa. Isso ocorre porque o processo de aprendizagem é menos complexo e os alunos têm mais oportunidades de serem criativos.

Isso fica claro nos resultados dos testes regulares e periódicos dos alunos. Muitos alunos realmente têm uma maneira de escrever e pensar que vai além das expectativas dos professores; eles sabem como dar exemplos da vida real ou integrar o conteúdo de outras disciplinas em seus textos de forma precisa, vívida e convincente. Segundo a Sra. Nga, esse é o sucesso da inovação no ensino, na aprendizagem, bem como na avaliação e avaliação da literatura, de acordo com o novo programa.

Para ajudar os professores a se orientarem no ensino e na aplicação de provas de avaliação para as disciplinas de acordo com o novo programa, especialmente para alunos do 9º ano, o Departamento de Educação e Formação acaba de organizar um treinamento para professores de todas as disciplinas, incluindo professores de literatura. Participando do treinamento, os professores foram orientados, compartilharam experiências e adquiriram muito conhecimento útil; assim, estão mais confiantes e firmes na implementação do objetivo do programa de desenvolver qualidades e habilidades nos alunos.

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