Subsídios de incentivo motivam professores inclusivos.

Esta política não só reconhece os esforços e a dedicação do corpo docente, como também se torna uma importante motivação, ajudando-os a ter mais confiança no cuidado, ensino e acompanhamento de alunos com necessidades especiais.

Subsídio decente para professores

No ano letivo de 2025-2026, a professora Vi Thi Hang, da Escola Primária Chieu Luu 1 para Minorias Étnicas (Chieu Luu, Nghe An ), foi designada para ser a professora titular da turma do 3º ano, que incluía um aluno com deficiência. Comparado aos outros alunos, esse aluno era mental e fisicamente mais frágil e mais lento. Como morava longe, o aluno residia no internato para maior comodidade. Diante dessa situação especial, a professora Vi Thi Hang dedicava atenção especial ao aluno.

A Escola Primária Chieu Luu 1 para Minorias Étnicas atende principalmente crianças pertencentes a minorias étnicas. Durante o processo de ensino, os professores não são responsáveis apenas por transmitir conhecimento, mas também por muitas outras tarefas não especificadas. Os professores devem garantir a qualidade do aprendizado, aprimorar o idioma vietnamita, praticar as habilidades de comunicação dos alunos e, ao mesmo tempo, cuidar e gerenciar os alunos em um ambiente de internato.

Quando há alunos com deficiência ou atrasos no desenvolvimento na turma, a carga de trabalho torna-se ainda maior, exigindo que os professores ajustem seus métodos com flexibilidade, dediquem mais tempo e esforço para apoiá-los, mantendo, ao mesmo tempo, a eficácia geral do ensino para toda a turma.

O diretor Dao Xuan Quang afirmou que neste ano letivo a escola tem apenas um aluno com deficiência, menos do que nos anos anteriores. Apesar das muitas dificuldades, a escola e os professores sempre se esforçam para criar condições para que os alunos estudem, mesmo em internatos, puramente por responsabilidade e amor, sem qualquer sistema de apoio adicional.

“Portanto, quando souberam que os professores de alunos com deficiência receberiam auxílios, sentiram-se reconhecidos e compartilharam algumas de suas dificuldades. A escola designou o contador para preparar os documentos e enviá-los à comuna para que sejam compilados e submetidos ao Departamento de Educação e Treinamento”, disse o Sr. Quang.

No ano letivo de 2025-2026, a Escola Secundária Yen Khe (Con Cuong, Nghe An) tinha 4 alunos com deficiência em 4 turmas diferentes. De acordo com o Sr. Nguyen Van Hao, diretor da escola, a característica do ensino secundário é que muitas disciplinas são lecionadas por muitos professores. Portanto, por meio de cálculos, a escola inteira conta com 19 professores titulares e professores de disciplinas específicas que lecionam diretamente em turmas com alunos com deficiência. O orçamento estimado para o pagamento dos salários desses 19 professores é superior a 130 milhões de VND por ano letivo.

“Anteriormente, os professores que lecionavam para alunos com deficiência eram todos voluntários, em benefício dos alunos e em regime de compartilhamento com a escola, sem receber qualquer salário ou gratificação. De acordo com as diretrizes, lecionar para um aluno com deficiência e promover a integração equivale a lecionar para cinco alunos. A escola providenciou a redução do número de alunos com deficiência nas turmas para diminuir a pressão e o esforço dos professores”, acrescentou o Sr. Nguyen Van Hao.

Ensinar em salas de aula inclusivas sempre apresenta muitas situações potenciais que surgem fora do plano de aula. Os professores não apenas transmitem conhecimento e habilidades, mas também precisam garantir a segurança, monitorar a saúde e o bem-estar psicológico dos alunos. Muitas propostas têm sido feitas para encaminhar alunos com deficiência para instituições especializadas ou centros de educação continuada; no entanto, esse modelo apresenta diversas deficiências devido às condições inadequadas de vida e aprendizagem e às circunstâncias familiares, causando ainda mais dificuldades para alunos que já se encontram em situação de vulnerabilidade.

Portanto, a opção de aprendizagem integrada nas instituições de ensino locais é considerada a mais viável e humana. Nesse contexto, o fato de os professores receberem subsídios preferenciais é um sinal positivo, demonstrando preocupação e incentivo oportunos para aqueles que realizam diretamente esse trabalho especial.

Aula na Escola Secundária Town 2, Comuna de Van An, Nghe An. Foto: Ngoc Son

Analise e prepare urgentemente as estimativas orçamentárias.

Segundo o Departamento de Educação e Formação de Nghe An, a província tem atualmente mais de 4.500 alunos com deficiência estudando em escolas inclusivas. Destes, os dois níveis com maior número são o ensino fundamental, com quase 2.600 alunos, e o ensino médio, com quase 1.500 alunos.

No final de agosto de 2025, o Departamento de Educação e Formação de Nghe An emitiu um documento sobre a implementação de subsídios preferenciais para professores que lecionam diretamente para alunos com deficiência, no âmbito do método de educação inclusiva, no ano letivo de 2025-2026. Em particular, o Departamento de Educação e Formação de Nghe An solicitou aos Comitês Populares das comunas e bairros que, com base nas instruções dadas às instituições de ensino, preparassem estimativas orçamentárias e listas de beneficiários, enviando-as ao Departamento de Cultura e Assuntos Sociais para revisão, síntese e posterior encaminhamento ao Departamento de Finanças para consideração e financiamento adicional.

Os candidatos elegíveis são professores e palestrantes designados para lecionar diretamente em turmas com pelo menos um aluno com deficiência, no âmbito do ensino inclusivo. O subsídio é calculado com base no número efetivo de horas de aula, conforme o Artigo 7º, Cláusula 2, do Decreto 28/2012/ND-CP, pela fórmula: Salário por hora de aula x 0,2 x total de horas de aula efetivas em turmas com alunos com deficiência/número de semanas de aula.

A Sra. Phan Thi Thuy, chefe do Departamento de Cultura e Sociedade da Comuna de Con Cuong, Província de Nghe An, afirmou que, após receber o documento do Departamento de Educação e Formação, este incumbiu as escolas de compilar estatísticas e criar uma lista de alunos com deficiência e dos professores responsáveis por eles. Este trabalho estatístico não é difícil, pois os registros dos alunos com deficiência são mantidos pelas escolas, fornecendo evidências para orientar as famílias no recebimento dos auxílios para as crianças.

No âmbito do governo local (antigo nível da comuna), todos os meses é feita uma revisão da lista de pessoas elegíveis para benefícios de proteção social, incluindo crianças e estudantes. Após receber a lista da escola, o Departamento de Cultura e Assuntos Sociais designa especialistas para revisar e verificar minuciosamente se nenhum aluno foi esquecido, preparar uma estimativa orçamentária para os auxílios aos professores e enviá-la ao Departamento de Educação e Formação de Nghe An.

Nos últimos anos, muitas instituições de ensino na província de Nghe An têm recebido e integrado alunos com deficiência, mas os professores que lecionam diretamente para esses alunos não têm recebido nenhum benefício. Portanto, a revisão e o pagamento de gratificações diferenciadas para professores que atuam com alunos com deficiência em turmas inclusivas visam atender às legítimas expectativas dos professores e das escolas.

Em 2023, segundo estimativas do Comitê Popular da província de Nghe An, com cerca de 4.000 alunos com deficiência estudando em quase 3.200 turmas nas escolas da região, a província precisa pagar mais de 70 bilhões de VND por ano aos professores que lecionam para alunos com deficiência.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/phu-cap-uu-dai-tao-dong-luc-cho-giao-vien-day-hoa-nhap-post749033.html