Desenvolver instalações de formação profissional que atendam aos padrões internacionais.

GD&TĐ - O desenvolvimento de instalações de formação profissional que atinjam os padrões regionais e mundiais é um requisito inevitável no período de integração.

Aproximando-se dos padrões regionais e mundiais

A educação vietnamita possui uma longa tradição, intimamente ligada à história da construção e defesa do país. Desde os tempos antigos, o espírito de aprendizado e o respeito pelo conhecimento tornaram-se valores culturais essenciais, transmitidos por muitas gerações. Nesse contexto, a educação profissional (EVP) tem se consolidado cada vez mais como um dos principais pilares na formação de recursos humanos qualificados para o desenvolvimento socioeconômico .

Nos últimos anos, os estudantes vietnamitas têm alcançado resultados excelentes em competições internacionais de ciência e tecnologia, especialmente nas Olimpíadas, o que confirma a capacidade e a posição da educação vietnamita no cenário global do conhecimento. No entanto, no contexto da Indústria 4.0 e da forte tendência de transformação digital, o sistema de educação profissional precisa passar por mudanças abrangentes para se aproximar dos padrões regionais e mundiais.

Essa também é uma importante orientação identificada na Estratégia de Desenvolvimento da Educação Profissional do Governo para o período de 2021-2030, com uma visão para 2045, com o objetivo de formar diversas instituições de formação profissional que atendam aos padrões da ASEAN e internacionais, capazes de formar recursos humanos de alta qualidade para atender aos requisitos de integração.

Segundo o Mestre Pham Duc Binh, Vice-Diretor do Colégio Lao Cai, para desenvolver a educação profissional e atender aos padrões regionais e mundiais, o Vietnã precisa "adotar e aplicar gradualmente os padrões do sistema avançado de educação profissional às atividades nacionais". Ele enfatizou: "As instituições de ensino profissional devem compreender que essa transformação decorre das exigências práticas e objetivas da atualidade, e que é necessário haver uma estratégia clara e coerente em termos legais, garantindo sua natureza científica, prática e viável."

Mestre Pham Duc Binh - Vice-diretor do Colégio Lao Cai.

Os recursos humanos são o fator chave.

Segundo o Sr. Binh, para desenvolver instalações de formação profissional que alcancem padrões regionais e internacionais, os recursos humanos são o fator central, representando de 60 a 70% da competitividade da escola. Três grupos importantes de recursos humanos incluem: equipe administrativa; corpo docente; e especialistas técnicos.

Em particular, os gestores precisam ter visão estratégica, capacidade de gestão moderna, conhecimento profundo dos modelos regionais e internacionais de EFTP (Ensino e Formação Técnica e Profissional), especialmente competências em gestão da qualidade, relações comerciais, finanças, cooperação internacional e a capacidade de se adaptar de forma flexível às mudanças.

A educação profissional regional e internacional valoriza a transparência, a eficiência e a sustentabilidade na gestão escolar. Portanto, a equipe de gestão precisa ser bem treinada de acordo com padrões internacionais, como: AUN-QA (ASEAN University Network), ABET (American Engineering Accreditation Board), ASQA (Australian Skills Quality Assurance Agency) ou EOMS (International Education Organization Management System). Esses são modelos que se mostraram eficazes na avaliação da qualidade da formação e na integração das escolas ao mercado de trabalho.

Além disso, o corpo docente desempenha um papel central na transformação das competências profissionais dos alunos. O estudo da UNESCO (2022) sobre "Competências para a transformação verde e digital" afirma que os professores de educação profissional são o fator decisivo para ajudar os alunos a transformar competências verdes e digitais em competências profissionais específicas. Por outro lado, o Relatório da OIT (2023) indica que, no período de 2025 a 2030, 70% das novas ocupações exigirão competências digitais básicas e 40% exigirão competências verdes. Portanto, os professores devem ser continuamente capacitados em especialização, profissionalismo, competências digitais e pensamento criativo.

Investimento síncrono em instalações

Juntamente com os recursos humanos, as instalações também são um fator fundamental para melhorar a qualidade da formação profissional. As instalações de formação profissional devem ser planejadas numa abordagem sustentável, inteligente e flexível, com áreas funcionais suficientes, tais como: área de formação, área de prática aberta (laboratório aberto), área de inovação e espaços de apoio.

Os equipamentos de treinamento precisam ser investidos de acordo com os principais padrões ocupacionais da ASEAN ou com os padrões internacionais dos países do G20, garantindo modernidade, sincronização e compatibilidade com a linha de produção das empresas. Além dos equipamentos básicos, as escolas precisam implementar com ousadia equipamentos de simulação digital e realidade virtual (RV/RA) para que os alunos tenham acesso precoce à tecnologia moderna, reduzindo a lacuna entre o aprendizado e a prática.

O modelo de “Fábrica de Aprendizagem” tem sido aplicado por muitos países, como a Coreia do Sul e Singapura, auxiliando os alunos a serem treinados e a participarem da produção experimental, criando valor prático. Essa é a direção que o Vietnã pode seguir ao investir na construção de centros de formação profissional em larga escala em regiões econômicas estratégicas.

Estudantes do Lao Cai College praticam reparação de automóveis.

As empresas acompanham as escolas

Uma das soluções importantes para desenvolver o ensino profissionalizante de acordo com padrões internacionais é aumentar a participação das empresas. A Lei do Ensino Profissionalizante e a Lei das Empresas de 2020 incentivaram organizações, indivíduos e empresas a investir, ensinar e transferir tecnologia nessa área.

A participação das empresas traz muitos benefícios práticos: aumenta a conexão entre os programas de treinamento e as necessidades reais do mercado de trabalho; garante que os alunos sejam treinados em habilidades adequadas; reduz a distância entre escolas e empresas; e, ao mesmo tempo, ajuda as empresas a gerenciar proativamente os recursos humanos, compartilhar os custos de investimento em equipamentos e facilitar a contratação de trabalhadores após o treinamento.

Um exemplo típico é o modelo de "formação dual" que tem sido aplicado com sucesso na Alemanha, Austrália e Singapura, onde os alunos aprendem a teoria na escola e praticam diretamente nas empresas. Essa abordagem não só ajuda os alunos a dominar habilidades profissionais, como também forma um estilo industrial e disciplina de trabalho, algo de que o mercado vietnamita tem grande necessidade.

Embora apresente muitas vantagens, para que esse modelo de cooperação seja altamente eficaz, o Estado precisa construir um arcabouço legal transparente, um mecanismo de incentivo condicional e estabelecer um sistema independente de controle de qualidade, garantindo que as empresas participem na direção correta, não "comercializem a educação" e mantenham a qualidade do treinamento.

Desenvolver instituições de formação profissional que atendam aos padrões regionais e internacionais não é apenas uma exigência dos tempos atuais, mas também a chave para aprimorar os recursos humanos do Vietnã, gerando um avanço significativo na produtividade do trabalho e na competitividade nacional. Quando as escolas profissionalizantes se tornarem centros de conhecimento, criatividade e inovação, a formação profissional no Vietnã não só atenderá às exigências da integração, como também consolidará sua posição na região e no mundo.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-co-so-giao-duc-nghe-dat-chuan-quoc-te-post755287.html