Lições aprendidas com uma pesquisa piloto para avaliar os resultados de aprendizagem de alunos do 5º, 9º e 11º ano

Na manhã de 30 de julho, no Ministério da Educação e Formação, foi realizado um workshop para extrair lições do estudo piloto de 2025 do programa de avaliação periódica dos resultados de aprendizagem dos alunos do 5º, 9º e 11º anos.

O Professor Associado, Dr. Pham Quoc Khanh, Vice-Diretor do Departamento de Gestão da Qualidade (Ministério da Educação e Formação), presidiu o workshop. Também estiveram presentes o Dr. Ta Ngoc Tri, Vice-Diretor do Departamento de Educação Geral, o Dr. To Hong Nam, Vice-Diretor do Departamento de Ciência, Tecnologia e Informação; representantes dos membros do Comitê Diretivo, da Secretaria responsável pela implementação do Programa de Avaliação Periódica dos Resultados de Aprendizagem dos alunos do 5º, 9º e 11º anos; membros do Conselho Provincial de Pesquisa, e a Equipe de Pesquisa Escolar de 90 instituições de ensino em 10 províncias e cidades participantes do estudo piloto.

100% das instalações participantes realizaram com sucesso o estudo piloto.

Ao apresentar o relatório sobre a implementação do projeto-piloto do Programa de Avaliação Periódica dos Resultados de Aprendizagem dos Alunos do 5º, 9º e 11º Anos para o período de 2024-2027, o Dr. Ha Xuan Thanh, Diretor do Centro Nacional de Testes e Avaliação da Qualidade da Educação (Departamento de Gestão da Qualidade), afirmou:

Pesquisa piloto em 2025: O programa para avaliar periodicamente os resultados de aprendizagem dos alunos do 5º, 9º e 11º anos ocorrerá de 12 a 17 de maio de 2025. Um total de 10 províncias/cidades em 6 regiões econômicas importantes antes da fusão (incluindo: Ca Mau, Dak Lak, Dien Bien, Hanói, Hue, Kien Giang, Phu Tho, Phu Yen, Thai Binh e Tay Ninh) participaram da pesquisa piloto.

O número de participantes na pesquisa foi de 30 instituições de ensino em cada nível; o número de alunos participantes na pesquisa foi de 70 alunos em cada instituição de ensino. Além disso, participaram 90 diretores de instituições de ensino; 843 professores de Matemática e Vietnamita para o 5º ano e de Matemática, Literatura e Inglês para o 9º e 11º ano; 6.298 alunos e 6.298 pais cujos filhos participaram da pesquisa no 5º, 9º e 11º ano também participaram desta pesquisa.

O Prof. Dr. Pham Quoc Khanh, Diretor Adjunto do Departamento de Gestão da Qualidade (Ministério da Educação e Formação), proferiu o discurso de abertura do workshop.

Em relação ao formato da pesquisa: alunos do 5º ano respondem ao questionário em papel; alunos do 9º e 11º ano respondem ao questionário no computador; diretores, professores e pais de alunos relacionados respondem ao questionário no computador.

Como resultado, 100% das instituições de ensino selecionadas realizaram com sucesso a pesquisa piloto de acordo com o processo e o plano estabelecidos. A taxa média de participação de diretores, professores, alunos e pais foi de 98,8%; o número de alunos que não participaram da pesquisa deveu-se principalmente a motivos de doença.

A pontuação/codificação da pesquisa piloto foi realizada de 21 a 26 de julho de 2025 por especialistas da área do Instituto de Ciências da Educação do Vietnã, universidades e professores de instituições de ensino fundamental e médio, aplicando o processo de pontuação de pesquisas de programas internacionais de avaliação como PISA, SEA-PLM, etc. O processo de pontuação da pesquisa mostrou-se altamente viável e pode ser aplicado na organização de pesquisas oficiais.

O Dr. Ha Xuan Thanh, Diretor do Centro Nacional de Testes e Avaliação da Qualidade da Educação (Departamento de Gestão da Qualidade), apresentou um relatório no workshop.

Histórias de sucesso e lições aprendidas

Por sugestão do Professor Associado Dr. Pham Quoc Khanh, Vice-Diretor do Departamento de Gestão da Qualidade (Ministério da Educação e Formação), em seu discurso de abertura, os participantes do workshop concentraram-se em discutir questões relacionadas a: ferramentas para a pesquisa; tamanho da amostra oficial da pesquisa em 2026; pesquisa computadorizada sobre os resultados de aprendizagem de alunos do 9º e 11º ano; organização da codificação/pontuação das provas respondidas pelos alunos; inserção dos dados dos questionários das partes relevantes para a pesquisa oficial em todo o país; data da pesquisa oficial em 2026; e garantia de recursos para a implementação...

As declarações expuseram claramente as dificuldades, os problemas e as soluções propostas em relação às atuais limitações das instalações físicas e dos equipamentos informáticos das instituições de ensino, cuja quantidade não atende aos requisitos ou é insuficiente, obrigando à mobilização/pedido de recursos de outras unidades; dificuldades nas fontes de financiamento e ausência de padrões de gastos para atividades de implementação de avaliações em larga escala.

Lições também foram extraídas do estudo piloto. Em primeiro lugar, a atenção e a orientação dos líderes do Ministério da Educação e Formação e do Comitê Diretivo Permanente na implementação das atividades do Programa de Avaliação; e a emissão antecipada de documentos que orientassem a implementação.

Delegados presentes no workshop na ponte do Ministério da Educação e Formação.

Coordenação estreita entre o Departamento de Gestão da Qualidade e os departamentos especializados do Ministério na preparação e organização da implementação das tarefas para garantir o progresso, a qualidade e a eficiência de acordo com o Plano. Organização das atividades de forma científica e metódica, desde a formação e orientação até o envio de pessoal experiente para participar diretamente em inspeções nas instituições de ensino, a fim de realizar inspeções, supervisão, avaliação da situação da implementação e ajustes (se necessário).

O sucesso também se deve à iniciativa dos Departamentos de Educação e Formação em coordenar e apoiar as instituições de ensino na preparação e superação de dificuldades relacionadas a instalações, equipamentos, computadores e sistemas de transmissão para a implementação da pesquisa. É fundamental desenvolver planos detalhados e antecipar situações que possam surgir durante o processo de pesquisa, orientando as equipes na execução. A organização sistemática da pesquisa, com treinamento, inspeção e supervisão, entre outras medidas, é essencial. O fortalecimento da comunicação contribui para aumentar a conscientização e a participação daqueles que atuam diretamente na pesquisa.

Por fim, a conscientização e a participação ativa de gestores e professores são muito importantes para a preparação e implementação da organização da pesquisa...

Delegados presentes no workshop de intercâmbio online.

Durante o workshop, os participantes também fizeram recomendações e propostas. Entre elas, estavam a conclusão da minuta e a publicação de uma Circular que regulamenta a avaliação nacional em larga escala da qualidade da educação básica, em substituição à Circular 51/2011/TT-BGDDT; e a conclusão e aprovação do Quadro de Pesquisa/Esboço Geral para a avaliação nacional em larga escala do Vietnã.

Simultaneamente, elaborar e divulgar um plano detalhado para as atividades oficiais de avaliação em 2026 para o Programa Nacional de Avaliação Abrangente dos 5º, 9º e 11º anos; propor a elaboração de uma Circular que regule o conteúdo e o nível de despesas para as atividades de avaliação nacional abrangente.

Os comentários também expressam a esperança de que o Ministério da Educação e Formação emita um documento orientando os Departamentos de Educação e Formação a fortalecerem a orientação das instituições de ensino para que implementem integralmente as instruções do Ministério da Educação e Formação, e preparem as condições para participar da pesquisa oficial em 2026, a fim de garantir qualidade e eficiência.

Estão sendo implementados programas de avaliação em larga escala no Vietnã.

- O Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA), iniciativa da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), avalia alunos de 15 anos que estudam do 7º ao 10º ano.
- O Sistema de Gestão de Aprendizagem do Ensino Fundamental do Sudeste Asiático (SEA-PLM) avalia as habilidades em Matemática, Leitura, Escrita e Cidadania Global dos alunos do 5º ano.
- O programa Teaching and Learning International Survey (TALIS), organizado pela OCDE.
- Programa para avaliar os resultados de aprendizagem dos alunos do 5º, 9º e 11º ano.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/rut-kinh-nghiem-sau-khao-sat-thu-nghiem-danh-gia-ket-qua-hoc-tap-hs-lop-5-9-11-post742079.html