Primeiro-ministro: A inovação dos programas de educação básica e dos livros didáticos ainda apresenta deficiências.

O primeiro-ministro Pham Minh Chinh discursou na conferência - Foto: NAM TRAN

Em seu discurso na conferência que resumiu o ano letivo de 2023-2024 e definiu as tarefas para o novo ano letivo, realizada em 19 de agosto, o primeiro-ministro Pham Minh Chinh afirmou que a educação e a formação desempenham um papel particularmente importante e fundamental na formação e no desenvolvimento das pessoas, contribuindo decisivamente para o movimento e o desenvolvimento da sociedade.

Ao mesmo tempo, a educação e a formação são o fator mais importante para garantir o sucesso do desenvolvimento de recursos humanos, especialmente recursos humanos de alta qualidade – uma das três estratégias fundamentais para o desenvolvimento rápido e sustentável do país.

As políticas e os benefícios oferecidos aos professores ainda são inadequados.

Além dos resultados alcançados no ano letivo de 2023-2024, o Primeiro Ministro apontou as deficiências, limitações, dificuldades e desafios, como a inovação dos programas de educação geral e dos livros didáticos, que ainda apresentam lacunas.

Notavelmente, as condições para professores, instalações e equipamentos para implementar o novo programa de educação geral ainda enfrentam muitas dificuldades e confusão...

Ainda existe escassez de professores locais, além de uma qualidade desigual do corpo docente, especialmente no que diz respeito aos professores que atendem às novas exigências da era da tecnologia 4.0 e da transformação digital.

As políticas e os benefícios para os professores ainda são inadequados e pouco atrativos, o que dificulta atrair e reter professores, especialmente em grandes cidades e áreas desfavorecidas.

O planejamento da rede de instalações educacionais em algumas localidades não é adequado, ainda há escassez de escolas, especialmente em áreas com alta densidade populacional, áreas de minorias étnicas, áreas montanhosas e áreas com condições econômicas particularmente difíceis.

Em muitos lugares, as instalações e os equipamentos de ensino ainda são precários, não atendendo às exigências da inovação educacional e de formação. Além disso, a vida de muitos professores, especialmente os da educação infantil, ainda é difícil.

Em algumas localidades, ainda existem salas de aula emprestadas; muitas instalações educacionais carecem de salas funcionais e de equipamentos didáticos mínimos, o que causa dificuldades.

A qualidade da formação nas instituições de ensino superior não atende aos requisitos de qualidade dos recursos humanos, especialmente de recursos humanos altamente qualificados. A escala da formação universitária em ciências básicas, ciências sociais, cultura, artes, etc., ainda é baixa.

O trabalho de divulgação e compreensão aprofundada das diretrizes, políticas e orientações do Partido e do Estado sobre educação e formação ainda não é consistente, abrangente, não gerou consenso significativo e não promoveu o papel de liderança, orientação e direcionamento da opinião pública.

Segundo o Primeiro-Ministro, a causa dessas limitações e deficiências reside no fato de que a implementação das resoluções do Partido, da Assembleia Nacional e do Governo não tem atendido aos requisitos em alguns lugares. A consciência sobre o papel e a importância da inovação educacional não é plena e profunda entre parte dos comitês do Partido, autoridades, gestores e professores.

Ao mesmo tempo, as qualificações e a capacidade profissional de alguns gestores e professores ainda são limitadas e inadequadas. Os mecanismos e as políticas para o desenvolvimento da educação ainda são insuficientes e não foram revistos e alterados em tempo oportuno. A coordenação entre ministérios, departamentos e localidades não é realmente eficaz.

Reduzir a pressão sobre os candidatos no exame de conclusão do ensino médio de 2025

O Primeiro Ministro solicitou ao setor de educação e formação, ministérios, departamentos e localidades que realizassem 9 tarefas-chave.

Em particular, o Primeiro-Ministro solicitou que as condições para o novo ano letivo fossem cuidadosamente preparadas (escolas, equipamentos, livros didáticos, higiene, segurança, etc.). A organização da cerimônia de abertura foi planejada para criar uma atmosfera alegre e estimulante para o início do ano letivo. Especialmente, foi necessário aprimorar a qualidade do corpo docente para melhor atender às necessidades práticas.

O Primeiro-Ministro solicitou que se concentrasse na implementação da Conclusão 91 do Politburo, garantindo sua eficácia e praticidade. O Ministério da Educação e Formação deverá elaborar prontamente um plano de ação para implementar a Conclusão 91 do Politburo e submetê-lo ao Governo para promulgação no terceiro trimestre de 2024.

Continuar a rever, emendar e complementar, em tempo oportuno, as instituições, os mecanismos e as políticas de inovação em educação e formação, e melhorar a eficácia e a eficiência da gestão estatal da educação. O Ministério da Educação e Formação concentra-se na elaboração da Lei dos Professores para submeter à Assembleia Nacional na 8ª sessão; desenvolver estratégias para o desenvolvimento da educação e formação e planos de educação e formação.

Resumir e avaliar de forma abrangente a implementação da inovação nos programas e livros didáticos do ensino fundamental e médio. Com base nisso, o Ministério da Educação e Formação continua a pesquisar, desenvolver e aprimorar os programas de ensino fundamental e médio, de acordo com as metas e exigências estabelecidas para o novo período; e a informar prontamente o Primeiro-Ministro sobre questões que ultrapassem sua competência.

Em particular, 2025 é o primeiro ano de organização do exame de conclusão do ensino médio de acordo com o novo programa de educação geral. O Primeiro-Ministro solicitou ao Ministério da Educação e Formação que supervisionasse e, juntamente com os ministérios, agências e localidades, preparasse cuidadosamente a organização do exame para garantir qualidade, segurança, seriedade, eficiência, praticidade, concisão, reduzir a pressão e criar as condições mais favoráveis ​​para os alunos.

Passo a passo para tornar o inglês a segunda língua nas escolas

Ao compartilhar os resultados do ano letivo de 2023-2024, de acordo com a Conclusão nº 91 do Politburo, o Primeiro-Ministro destacou alguns pontos novos importantes, como a prioridade máxima para os salários dos professores na escala salarial da carreira administrativa, além da concessão de gratificações adicionais dependendo da natureza do cargo e da região.

O Estado garante o financiamento da educação obrigatória, da educação universal e da gratuidade do ensino pré-escolar para crianças de 5 anos; prioriza o investimento em educação e formação em áreas de minorias étnicas, áreas montanhosas, áreas remotas, áreas de fronteira e ilhas...

Ao mesmo tempo, é preciso tornar o inglês gradualmente a segunda língua nas escolas; garantir um número suficiente de escolas e turmas para a educação pré-escolar e o ensino fundamental e médio, especialmente nas grandes cidades e zonas industriais, para assegurar a igualdade de acesso à educação.

Promover avanços e mudanças profundas e abrangentes na qualidade da formação de recursos humanos altamente qualificados nas áreas de ciência e tecnologia, inovação, atendendo às exigências do desenvolvimento de uma economia baseada no conhecimento, economia digital, economia verde, economia circular, inteligência artificial e semicondutores.

Fonte: https://tuoitre.vn/thu-tuong-doi-moi-chuong-trinh-sach-giao-khoa-giao-duc-pho-thong-van-con-bat-cap-20240819125732466.htm