Admissões em faculdades baseadas no mérito

O setor educacional precisa analisar diretamente essas deficiências para se preparar para uma temporada de admissões mais justa e transparente em 2026, em conformidade com os requisitos da Resolução 71 do Politburo , que é "Construir um projeto para inovar as admissões universitárias na direção de avaliar adequadamente as habilidades dos alunos".

Os problemas pendentes da temporada de admissões de 2025 podem ser resumidos em alguns pontos.

A primeira é a situação das pontuações de referência virtuais: muitas especializações saltaram para 29 - 30/30 pontos, um limite irracional, criando uma sensação de impossibilidade. A segunda é a explosão de desejos, com cada candidato registrando em média quase dez desejos, causando sobrecarga no sistema.

Terceiro, a conversão de notas de testes, históricos escolares, certificados de língua estrangeira e avaliações de competência é muito arbitrária e carece de padrões, resultando na mesma habilidade, mas os candidatos podem diferir em alguns pontos simplesmente porque escolhem métodos diferentes. Quarto, as combinações de admissão se sobrepõem, muitos cursos permitem até uma dúzia de combinações, fazendo com que as notas percam o sentido de comparação.

Como resultado, muitos estudantes falham apesar de estudarem seriamente, enquanto aqueles que escolhem o "nicho" certo se beneficiam...

Se analisados à luz da Resolução 71, fica claro que os resultados recentes demonstram que a meta de matrículas se desviou do alvo. A Resolução exige uma avaliação adequada das habilidades dos alunos, o que significa que a matrícula não pode ser transformada em uma corrida por notas.

Converter certificados de língua estrangeira em notas de admissão ou adicionar pontos de prioridade excessivamente distorce as habilidades reais. A proficiência em língua estrangeira deve ser determinada pelos padrões de desempenho durante o processo de treinamento e não deve servir como um "tíquete" para adicionar pontos na admissão, dando à opinião pública um motivo para criticar.

Outro problema é a combinação de admissão. Quando uma área de estudo permite muitas combinações, de Matemática - Física - Química a Literatura - História - Geografia, ou mesmo combinações com disciplinas de aptidão, as notas deixam de refletir a verdadeira capacidade do aluno. Muitas instituições expandem a combinação sem uma base científica da área de estudo para selecionar o aluno certo, mas o objetivo principal é preencher a cota.

Se não for controlada, essa situação tornará o processo de admissão caótico, onde notas altas não são necessariamente apropriadas. Portanto, deve haver limites claros: cada curso deve ter apenas uma ou duas combinações, vinculadas aos requisitos reais do curso.

Além disso, a admissão não pode se basear apenas em testes de múltipla escolha ou históricos escolares, mas deve combinar outros métodos, como entrevistas, redações e avaliação de registros de atividades, para garantir uma avaliação abrangente de habilidades e qualidades. No mundo todo , muitas universidades têm aplicado esse método, avaliando o pensamento crítico e as habilidades de comunicação, e evitando a situação em que os alunos apenas praticam para os exames. Essa também é uma forma de atender aos requisitos da Resolução 71, ajudando a reconhecer habilidades abrangentes em vez de apenas por meio de notas.

As deficiências acima exigem que o Ministério da Educação e Treinamento se concentre no desenvolvimento de um plano viável e eficaz para o período de matrículas de 2026. Em primeiro lugar, é preciso encontrar soluções para limitar as deficiências no período de matrículas de 2025, padronizar e simplificar os métodos de matrícula, restringir a conversão e a adição de pontos em línguas estrangeiras e aumentar a aplicação da tecnologia da informação...

Outro ponto importante é que o ingresso na universidade não pode ser separado do exame de conclusão do ensino médio. Portanto, o exame deve ser testado e padronizado; o número de exames de graduação e admissão deve ser determinado de forma a ser grande o suficiente para avaliar adequadamente a capacidade de admissão, evitando as consequências de uma aprendizagem desequilibrada.

A Resolução 71 forneceu uma direção clara. O que o setor educacional precisa fazer agora não é apenas realizar ajustes técnicos para o período de admissão de 2026, mas também estar determinado a reconstruir todo o processo, priorizando a qualidade e a real capacidade dos candidatos. Somente quando as admissões retornarem ao objetivo correto de atender aos alunos e às necessidades de formação da sociedade, poderemos construir um sistema de ensino superior justo, transparente e sustentável.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Fonte: https://www.sggp.org.vn/trong-nang-luc-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post814241.html