A sociedade precisa trabalhar em conjunto com as famílias que têm filhos autistas.
Segundo dados divulgados pelo Departamento Geral de Estatísticas em 2019, o Vietnã possui aproximadamente 6,2 milhões de pessoas com deficiência com 2 anos de idade ou mais, das quais estima-se que 1 milhão tenha transtorno do espectro autista.
A taxa de autismo em crianças aumentou significativamente nos últimos 15 anos, tornando-se um problema preocupante. Estatísticas mostram que uma em cada 100 crianças nascidas apresenta transtorno do espectro autista, representando aproximadamente 30% das crianças com dificuldades de aprendizagem.
Em suas observações iniciais, Phan Van Hung, editor-chefe adjunto do jornal Nhan Dan, enfatizou que o número de crianças com transtorno do espectro autista no Vietnã está aumentando e que isso não é mais uma preocupação apenas dos pais, mas requer o esforço conjunto de toda a sociedade.
"Toda criança que nasce tem o direito de ser amada, de aprender e de se desenvolver. Crianças com autismo não são exceção. Elas não são um fardo, mas sim parte da sociedade, com potencial e capacidade de contribuir se lhes forem dadas as oportunidades certas", enfatizou o Sr. Phan Van Hung.
Na realidade, muitas crianças autistas e suas famílias enfrentam inúmeros desafios decorrentes da falta de conscientização da comunidade, das limitações na educação especial e do apoio inadequado das políticas públicas. Essas barreiras tornam a integração e o desenvolvimento das crianças autistas ainda mais difíceis.
O seminário oferece a oportunidade de ouvir opiniões de especialistas, gestores e organizações sociais para encontrar soluções eficazes. Também contribui para disseminar uma mensagem positiva sobre apoio e compreensão para crianças autistas e convoca a comunidade a trabalhar em conjunto para criar um ambiente acolhedor que lhes dê as melhores chances de desenvolvimento.
Crianças com autismo precisam de educação e orientação profissional para viverem com autoestima e se aceitarem.
O Ministério da Educação e Formação emitiu a Circular 03/2018 que regulamenta a educação inclusiva para pessoas com deficiência. No entanto, na realidade, o número de crianças autistas que podem participar da educação inclusiva em instituições públicas de ensino, especialmente no ensino fundamental e médio, continua muito pequeno.
Diante dessa situação, o Vice-Diretor do Departamento de Educação Geral do Ministério da Educação e Formação, Ta Ngoc Tri, afirmou que as crianças com transtorno do espectro autista devem ser reconhecidas como crianças com deficiência. Essa é uma questão intimamente ligada às políticas voltadas para essas crianças. No entanto, esse reconhecimento requer o envolvimento das autoridades de saúde competentes.
Segundo o Diretor Adjunto, agora precisamos nos concentrar em classificar os alunos nos métodos mais adequados. Recentemente, o Departamento de Educação Geral recomendou a possibilidade de criar escolas e turmas separadas para cada grupo de alunos.
Em 25 de fevereiro de 2025, o Primeiro-Ministro emitiu a Decisão nº 403/QD-TTg, aprovando o Plano para o sistema de instituições de ensino profissional para pessoas com deficiência e centros de apoio ao desenvolvimento da educação inclusiva para o período de 2021 a 2030, com uma visão para 2050.
Delegados presentes no seminário
O plano define claramente um modelo educacional que funciona em paralelo ao sistema existente, incluindo escolas especializadas e semi-inclusivas para crianças com deficiências graves, ao mesmo tempo que apoia crianças com deficiências menos graves para que frequentem escolas inclusivas.
Esta decisão fornece uma importante base legal, garantindo que cada província tenha pelo menos um centro público de apoio à educação para pessoas com deficiência, ao mesmo tempo que incentiva a participação de autoridades locais e instituições privadas. As instituições privadas que cumprirem os requisitos de qualidade poderão operar sob a gestão profissional do Departamento de Educação e Formação.
Segundo o vice-diretor Ta Ngoc Tri, a educação de crianças com transtorno do espectro autista visa ajudá-las a conviver e a se afirmar. Em um futuro próximo, a unidade continuará a considerar e propor a inclusão de conteúdo de formação profissional no currículo, para que essas crianças possam se sustentar de forma independente no futuro.
De acordo com a Sra. Phan Thi Lan Huong, Diretora do Centro de Pesquisa sobre os Direitos da Criança, o projeto de orientação profissional para crianças autistas é um dos projetos-chave do Centro de Pesquisa sobre os Direitos da Criança.
A Sra. Phan Thi Lan Huong, M.Sc., afirmou que, no Centro, após muitos anos de pesquisa e prática, as atividades de orientação profissional e formação vocacional concentram-se principalmente em artesanato – a área em que as crianças se destacam. Dependendo do nível de compreensão de cada criança, o Centro desenvolve métodos, currículos e tarefas adequados. Ela enfatizou que a orientação profissional para crianças autistas exige não apenas amor, mas também dedicação, pensamento crítico e uma abordagem científica.
Falando da perspectiva de uma empresa que emprega pessoas com autismo, Nguyen Thi Thu, diretora do Our Story Community Development Center, compartilhou que, em vez de promover produtos feitos por pessoas com autismo, o centro quer que os clientes abordem o produto pela perspectiva de seu valor, em vez de sentirem pena dos criadores.
Segundo a Sra. Thu, os produtos fabricados por crianças autistas no centro estão agora sendo exportados para mercados internacionais. Não devemos encarar as crianças autistas como incompetentes ou fracas. Na realidade, elas são muito capazes, seguem procedimentos rigorosos e até trabalham mais rápido do que a média.
A diretora do Our Story Community Development Center espera que as empresas se unam e criem oportunidades para que pessoas com autismo participem de seus processos de produção.
Paralelamente ao seminário, uma área de exposição apresentava pinturas de Ta Duc Bao Nam, nascido em 2011, diagnosticado com transtorno do espectro autista aos 17 meses de idade. Apesar de enfrentar muitas dificuldades de comunicação, Bao Nam demonstrou um talento excepcional para a pintura. Em apenas dois meses (de 1º de outubro de 2024 a 2 de dezembro de 2024), ele pintou 82 quadros, 60 dos quais retratavam pontes – um tema com significado importante relacionado à conexão.
Também foram exibidos trabalhos manuais feitos por crianças autistas, demonstrando que, com o apoio adequado, elas podem trabalhar, criar e, gradualmente, tornar-se independentes.
Fonte: https://daibieunhandan.vn/tuong-lai-nao-cho-tre-tu-ky-post408673.html
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