Por que é obrigatório concluir o ensino fundamental II?

O Ministério da Educação e Formação está a solicitar contributos sobre um projeto de decreto que regulamenta o ensino obrigatório desde o ensino primário até ao ensino secundário inferior.

Aula de matemática ministrada pela professora Dang Huu Tri na turma 9/6 da Escola Secundária Nguyen Du, bairro Ben Thanh, Cidade de Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG

Em declarações ao jornal Tuoi Tre, o Sr. Thai Van Tai, Diretor do Departamento de Educação Geral (Ministério da Educação e Formação), afirmou: "Este conteúdo consta da minuta do decreto governamental que regulamenta a universalização da educação pré-escolar para crianças de 5 a 6 anos, a obrigatoriedade do ensino e a erradicação do analfabetismo, a qual acaba de ser publicada para consulta pública. Anteriormente, a obrigatoriedade do ensino limitava-se ao ensino fundamental, mas, de acordo com a minuta, o período de obrigatoriedade será estendido do ensino fundamental ao ensino médio."

O ensino obrigatório tem requisitos mais elevados do que o ensino universal, não só garantindo o acesso à educação, mas também assegurando que os jovens na idade prescrita concluam o programa de ensino secundário inferior.

Senhor Thai Van Tai

Qual a diferença entre educação obrigatória e educação universal?

Senhor, atualmente o setor da educação está implementando a educação universal na faixa etária apropriada em todos os níveis, incluindo o ensino fundamental e médio. Quais são, então, as diferenças entre as regulamentações da educação obrigatória e a educação universal?

Senhor Thai Van Tai

Anteriormente, a implementação do mecanismo de educação universal visava garantir que a maioria das pessoas em idade escolar atingisse um nível mínimo de escolaridade. No entanto, o projeto de decreto estabelecerá uma base legal clara para garantir que todas as crianças em idade escolar exerçam seu direito e obrigação de estudar.

Define também, de forma específica, as responsabilidades do Estado, das autoridades locais, das famílias e da sociedade para garantir que as crianças concluam a educação obrigatória.

A universalização do ensino secundário inferior é um alicerce crucial para a transição rumo à obrigatoriedade do ensino nesse nível. Contudo, a obrigatoriedade do ensino tem requisitos mais rigorosos do que a universalização, não apenas garantindo o acesso à educação, mas também assegurando que os jovens na faixa etária prescrita concluam o programa do ensino secundário inferior.

Então, quais mudanças ocorrerão após a entrada em vigor do decreto?

- O decreto, uma vez em vigor, servirá de base para definir com maior clareza as responsabilidades para garantir as condições de implementação do ensino obrigatório, tais como redes escolares, instalações, equipamentos didáticos, corpo docente e políticas de apoio a alunos de origem desfavorecida.

As autoridades locais terão de organizar, compilar, atualizar e monitorar o processo de aprendizagem das crianças desde a conclusão do ensino fundamental até o final do ensino médio, reduzir as taxas de abandono escolar e garantir que todas as crianças tenham acesso à educação.

Qual é a solução?

Atualmente, a escassez de escolas e salas de aula, especialmente de professores em todos os níveis, permanece um problema sem solução. Assim, quais soluções são necessárias para superar mais rapidamente as dificuldades relacionadas a escolas e professores na implementação do ensino obrigatório?

O Ministério da Educação e Formação reconhece que garantir as condições necessárias em relação às redes escolares, ao corpo docente e à infraestrutura é crucial para a implementação eficaz do ensino obrigatório.

As soluções se concentram principalmente em diversas áreas. Especificamente, elas continuarão a revisar, planejar e reorganizar a rede de instituições de ensino para adequá-la às mudanças populacionais, aos processos de urbanização e às condições de cada localidade.

Ao mesmo tempo, será dada prioridade ao investimento no desenvolvimento de escolas, instalações e equipamentos de ensino para áreas desfavorecidas, como áreas remotas, regiões montanhosas, áreas de fronteira, ilhas e áreas habitadas por minorias étnicas.

Em relação ao corpo docente, o Ministério da Educação e Formação está coordenando com o Ministério do Interior e outros ministérios e agências relevantes para analisar as necessidades e orientar as localidades na complementação gradual dos cargos de professores, de acordo com os regulamentos. Paralelamente, a formação e o desenvolvimento profissional serão reforçados para aprimorar a capacidade dos professores, especialmente nas disciplinas com escassez de docentes, garantindo que os requisitos do programa de educação básica sejam atendidos.

O Ministério estabelecerá requisitos para garantir padrões mínimos de qualidade para o ensino fundamental obrigatório. Especificamente, isso inclui a implementação de padrões para instalações e equipamentos de ensino, a promoção da aplicação da tecnologia da informação e o desenvolvimento de materiais didáticos digitais, bem como a organização de métodos educacionais flexíveis e adequados para permitir que todos os alunos em idade escolar participem do aprendizado e concluam o programa do ensino fundamental II.

O Estado tem implementado diversas políticas para isentar ou reduzir as taxas de matrícula e fornecer assistência financeira a estudantes de origem desfavorecida, comunidades de minorias étnicas e áreas particularmente difíceis, além de garantir o acesso à educação para pessoas com deficiência e grupos vulneráveis.

A Assembleia Nacional e o Governo promulgaram diversas leis, resoluções, programas e grandes projetos para desenvolver a educação e a formação, incluindo o Programa Nacional de Metas para o Desenvolvimento Inovador da Educação. Este programa define claramente os objetivos, as tarefas e os recursos para investir no desenvolvimento do sistema educacional, incluindo o fortalecimento da infraestrutura, a capacitação do corpo docente e a melhoria da qualidade da educação no próximo período.

* Poderia nos falar sobre o roteiro para a implementação da educação obrigatória?

Até 2030, as localidades continuarão a manter e consolidar as conquistas na universalização do ensino fundamental e do ensino médio. Ao mesmo tempo, deverão rever e aprimorar as condições para garantir a obrigatoriedade do ensino, tais como: planejamento da rede escolar, fortalecimento da infraestrutura e dos equipamentos didáticos, desenvolvimento do corpo docente e garantia de padrões mínimos de qualidade.

Com base nisso, as localidades organizarão e implementarão a educação obrigatória e se esforçarão para atingir o nível de conclusão da educação obrigatória até 2030, de acordo com critérios específicos relativos à porcentagem de alunos que concluem os programas de ensino fundamental e médio incompleto.

Durante o período de 2030 a 2035, após atingir o nível de conclusão, as localidades continuarão a melhorar a qualidade da implementação do ensino obrigatório, a manter e consolidar os resultados alcançados e a esforçar-se-ão para atingir um nível avançado até 2035, com requisitos mais elevados para a percentagem de alunos que concluem o programa.

O projeto em dois níveis, "conclusão" e "aprimoramento", visa garantir que o roteiro de implementação esteja alinhado com as condições reais de cada localidade, proporcionando o tempo de preparação necessário, evitando pressões repentinas e melhorando gradualmente a qualidade e a sustentabilidade da educação obrigatória.

Critérios de conformidade local

Alunos da Escola Primária e Secundária Hong Thuy (Comuna de A Luoi 1, Cidade de Hue) - Foto: BAO PHU

* Quais critérios as localidades devem cumprir para atingir o nível exigido de conclusão do ensino secundário inferior?

- A nível comunal, é necessário assegurar os padrões para o reconhecimento da conclusão do ensino primário obrigatório no nível exigido e os padrões para o reconhecimento da alfabetização no nível 1. Além disso, a percentagem de jovens entre os 15 e os 18 anos que concluíram o ensino secundário inferior deve atingir, pelo menos, 95%. Para as comunas com condições socioeconómicas particularmente difíceis, este valor deve atingir, pelo menos, 90%.

A percentagem de jovens de 18 anos que concluem o ensino secundário inferior é de 100%, exceto em alguns casos, como alunos que não podem estudar devido a problemas de saúde particularmente graves ou deficiências severas.

A nível provincial, pelo menos 95% dos municípios devem ser reconhecidos por terem concluído o ensino secundário obrigatório. Estes critérios visam assegurar não só a manutenção do ensino secundário universal, como também a melhoria da qualidade e da sustentabilidade dos resultados educativos. Simultaneamente, criam condições para que os jovens prossigam os seus estudos em níveis superiores ou participem no ensino profissional.

Voltando ao assunto

VINH HA

Fonte: https://tuoitre.vn/vi-sao-bat-buoc-phai-hoc-het-bac-thcs-20260310095442114.htm