Alunos da Escola Primária Chu Van An, Hanói - Foto: NAM TRAN
Em entrevista ao Tuoi Tre sobre as diretrizes para a implementação da fusão de jardins de infância e escolas primárias públicas sob o sistema de governo de dois níveis, o Sr. Thai Van Tai, Diretor do Departamento de Educação Geral (Ministério da Educação e Formação), afirmou:
- A emissão da orientação baseia-se na Resolução nº 202/2025/QH15 da Assembleia Nacional sobre a organização das unidades administrativas de nível provincial, no Despacho Oficial nº 59-CV/BCĐ de 12 de setembro de 2025 do Comitê Diretivo Central que resume a Resolução nº 18-NQ/TW e no Plano nº 130/KH-BCDDTKNQ18 de 21 de setembro de 2025 do Comitê Diretivo que resume a resolução.
Esses documentos orientam a racionalização do aparato, a organização racional e a melhoria da eficácia e eficiência da gestão estatal, em consonância com o modelo de governo local de dois níveis (província e município). Com base nisso, o Ministério da Educação e Formação emitiu diretrizes específicas na área da educação – área que tem impacto direto no direito das pessoas à educação.
* Durante o processo de implementação, como são divididas as responsabilidades dos diferentes níveis de governo, senhor?
O documento define claramente as responsabilidades de cada nível. Assim, o Comitê Popular Provincial é responsável por orientar de forma abrangente a revisão, o desenvolvimento e a aprovação dos planos para organizar a rede de instalações educacionais, garantindo a conformidade com o plano de desenvolvimento socioeconômico e o modelo de governo local de dois níveis. O Departamento de Educação e Treinamento é o órgão consultivo que preside, orienta, inspeciona e supervisiona a implementação.
Simultaneamente, coordenar com o Departamento de Assuntos Internos para organizar a equipe de gestores, professores e funcionários de acordo com o plano de cargos. O Comitê Popular em nível de comuna revisa diretamente as escolas e suas localizações na área, organiza a coleta de opiniões públicas e é responsável por organizar a implementação do plano aprovado. As instituições de ensino realizam autoavaliações, relatam a situação atual, mantêm proativamente as atividades de ensino e aprendizagem e garantem que não haja interrupções durante o processo de fusão.
Essa divisão demonstra claramente o espírito de descentralização, delegação de poder e divisão específica de responsabilidades entre os níveis de governo e o setor educacional.
Muitas pessoas temem que a fusão possa afetar as oportunidades de aprendizagem dos alunos, especialmente em áreas remotas. Quais princípios o Ministério estabeleceu para garantir os direitos dos alunos?
- Os princípios fundamentais das diretrizes são: não fundir escolas se a distância geográfica entre a residência e a escola for muito grande ou se as condições de tráfego não forem garantidas; deve-se assegurar a segurança e a comodidade dos alunos para irem à escola.
Não fundir jardins de infância com escolas regulares, nem instituições de ensino continuado com escolas regulares, para manter as funções e tarefas de cada nível e tipo de ensino.
O princípio fundamental é: "Nenhum aluno fica para trás devido a questões administrativas". As autoridades locais são responsáveis por alocar orçamentos, modernizar instalações, apoiar o transporte e priorizar políticas para alunos em áreas desfavorecidas, áreas de minorias étnicas, áreas montanhosas, ilhas e alunos com deficiência.
Senhor Thai Van Tai, Diretor do Departamento de Educação Geral (Ministério da Educação e Formação)
* Para garantir a qualidade da educação após o acordo, quais são os requisitos específicos estabelecidos pelo ministério?
As diretrizes delineiam cinco princípios, incluindo dois pontos-chave: Não reduzir o acesso à educação e a qualidade do ensino. Qualquer acordo deve ter a qualidade da educação como critério central, e não se basear apenas em fatores administrativos. Garantir instalações adequadas, pessoal qualificado e segurança escolar antes de agrupar os alunos.
O Ministério também solicitou que a comunidade fosse consultada, garantindo democracia, abertura e transparência, evitando causar confusão e ansiedade a pais, professores e alunos. Todas as medidas devem visar o duplo objetivo: otimizar a organização e melhorar a qualidade da educação.
* O ministério dispõe de alguma solução de apoio específica para as localidades durante o processo de implementação?
O Ministério orientou as localidades a se concentrarem em três grupos principais de soluções: Priorizar a alocação orçamentária para renovar e modernizar as instalações e os equipamentos das escolas principais antes de receber os alunos das escolas satélites.
Aproveitar o excedente de imóveis e terrenos após a reorganização das unidades administrativas para promover o desenvolvimento educacional. Garantir políticas e regimes para gestores, professores, funcionários e alunos, especialmente em áreas desfavorecidas.
Ao mesmo tempo, o Ministério da Educação e Formação coordenará com o Ministério do Interior, o Ministério das Finanças e o Ministério da Justiça a remoção de dificuldades e obstáculos, garantindo que o processo de implementação seja ordenado, sincronizado, humano e em conformidade com a lei.
Nenhuma região ou grupo fica em desvantagem.
Qual é a principal mensagem do Ministério da Educação e Formação às localidades ao implementar esta diretriz?
A mensagem do ministério é muito clara: a reestruturação do sistema escolar visa atender melhor os alunos, e não apenas reduzir o número de turmas. Essa reestruturação deve estar atrelada ao objetivo de melhorar a qualidade da educação, garantir o direito das crianças à educação e não deixar nenhuma região ou grupo em desvantagem.
Este é um passo concreto para concretizar o espírito da Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação no novo período, em que a qualidade e a equidade na educação são colocadas no centro de todas as políticas e ações.
Fonte: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-sap-nhap-cac-truong-mam-non-pho-thong-20251006232117805.htm
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