Os testes e avaliações devem ter como objetivo o progresso dos alunos.

Professores da província de Tay Ninh durante uma sessão de formação profissional.

O Ministério da Educação e Formação exige que os professores sejam flexíveis em seus métodos e formatos de ensino, aprimorando a capacidade de autoestudo e as experiências criativas dos alunos. Os professores orientam os alunos no desenvolvimento de sua capacidade de resolução de problemas, incentivando-os e apoiando-os a serem proativos, positivos e autoconscientes, além de desenvolverem sua capacidade de autoestudo ao longo do processo de aprendizagem. É fundamental diversificar as formas de organização do ensino, garantindo atratividade, eficácia e adequação ao contexto escolar, despertando o interesse pela aprendizagem e desenvolvendo integralmente as habilidades e qualidades dos alunos.

Instituições de ensino , gestores e professores ajustam proativamente o conteúdo e os materiais didáticos de acordo com o Programa Geral de Educação revisado na Circular nº 17/2025/TT-BGDDT e organizam a implementação de forma flexível, de acordo com as condições específicas da localidade e da instituição de ensino.

Implementar de forma eficaz métodos e formatos de testes e avaliações; aplicar integral e rigorosamente as normas vigentes sobre avaliação estudantil no currículo básico. Em particular, priorizar a inovação metodológica e a diversificação dos formatos de testes e avaliações, visando o desenvolvimento das qualidades e habilidades dos alunos.

Os testes e avaliações devem visar o progresso dos alunos, estar vinculados às exigências do programa, ser adequados às características psicológicas da idade e ao nível cognitivo dos estudantes; os professores são incentivados a integrar de forma flexível formas de avaliação, como provas orais, escritas, práticas, de observação, de trabalhos produzidos, em papel ou online, para refletir de forma abrangente o processo de aprendizagem e os resultados da formação dos alunos.

Alunos do Ensino Médio da Escola Nguyen Chi Thanh, província de Tay Ninh, em sala de aula.

Para escolas secundárias especializadas, o diretor elabora planos de ensino, conteúdos didáticos, provas e avalia a implementação do Programa de Educação Avançada para disciplinas especializadas, de acordo com as disposições da Circular nº 22/2025/TTBGDDT, de 30 de setembro de 2025, do Ministro da Educação e Formação , com vigência a partir de 15 de outubro de 2025.

A escola aprimora a avaliação durante o processo de aprendizagem por meio de um sistema de perguntas, exercícios, atividades em grupo, projetos de aprendizagem, apresentações, portfólios de aprendizagem, etc.; organiza avaliações periódicas com formatos adequados, como testes práticos, provas abrangentes, trabalhos criativos e projetos integrados.

As atividades de avaliação precisam ser planejadas com objetivos claros, critérios específicos, instruções de pontuação transparentes e aviso prévio dos requisitos e métodos de implementação, para que os alunos possam participar proativamente; com foco na avaliação de conteúdo educacional integrado sobre proteção ambiental, biodiversidade, integridade, segurança no trânsito, direitos humanos, pensamento moral de Ho Chi Minh, etc., para formar e desenvolver a capacidade cívica, contribuindo para a educação integral dos alunos.

No ensino fundamental, os diretores revisam e avaliam proativamente a eficácia da organização do ensino, organizam aulas de reforço, treinamentos e complementam o conhecimento dos alunos antes dos testes e avaliações, para garantir a conformidade com os requisitos de cada nível de ensino e refletir com precisão os resultados de aprendizagem dos alunos.

Para o ensino fundamental II, a elaboração da matriz e a especificação das avaliações periódicas das disciplinas do ensino fundamental II devem ser realizadas de acordo com o Despacho Oficial nº 1246/BGDĐT-GDTrH, de 4 de abril de 2022, do Ministério da Educação e Formação, e com o conteúdo de implementação da formação do Departamento de Educação e Formação. Além do referido despacho, professores de diversas instituições de ensino participaram de cursos de formação e orientação sobre testes e avaliações, organizados por entidades e unidades externas. A participação nesses cursos de formação é meramente indicativa e não deve ser utilizada como base para a elaboração da matriz e da especificação das avaliações periódicas sem os documentos de orientação do Ministério da Educação e Formação.

Para disciplinas avaliadas por meio de comentários combinados com avaliações por notas no ensino médio, os professores desenvolvem matrizes, especificações, questões de prova e instruções de correção periódicas que garantem o cumprimento dos requisitos profissionais e técnicos; são flexíveis, adequadas, apropriadas e refletem de forma abrangente o processo de aprendizagem dos alunos.

Os diretores das instituições de ensino desenvolvem proativamente planos para exames e avaliações de meio de semestre e finais; e reexaminam e avaliam as disciplinas e o treinamento durante as férias de verão, de acordo com o cronograma do ano letivo de 2025-2026.

O conteúdo das provas e avaliações está intimamente relacionado aos requisitos do programa e não os excede. As provas de meio de semestre e finais são coordenadas de forma flexível entre as disciplinas e os níveis, de modo que as provas não se concentrem em um único período, causando dificuldades aos alunos.

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