După 3 ani, doar 17,4% dintre studenții pedagogi au fost plasați în posturi de formare.

După trei ani, doar 23 din 63 de provincii și orașe au plasat comenzi de formare a cadrelor didactice la universitățile pedagogice.

Studenți ai filialei Long An a Universității de Educație din Ho Chi Minh - Foto: NT

Decretul 116/2020 privind reglementarea politicii de susținere a taxelor de școlarizare și a cheltuielilor de trai pentru studenții pedagogi a fost emis de Guvern la 25 septembrie 2020, începând să se aplice din perioada de înscriere a anului școlar 2021-2022.

După trei ani de implementare, Ministerul Educației și Formării Profesionale a evaluat că metoda de ordonare, atribuire a sarcinilor și licitare pentru formarea cadrelor didactice nu a fost implementată la nivelul și eficacitatea prevăzute în principalul punct de vedere al Decretului 116.

Statisticile Ministerului Educației și Formării Profesionale arată că, după trei ani de implementare, rata elevilor cărora li s-au atribuit sarcini de către localități reprezintă doar 17,4% din numărul de elevi înscriși și 24,3% din numărul total de studenți la pedagogie înregistrați pentru a beneficia de această politică. Doar 23 din 63 de provincii și orașe efectuează atribuirea, comandarea și licitarea sarcinilor.

Astfel, numărul studenților pedagogi care sunt „formați conform nevoilor sociale” și primesc finanțare de la bugetul de stat reprezintă 75,7% din numărul studenților pedagogi înscriși pentru a beneficia de politică și 82,6% din numărul studenților înscriși.

Nu numai că puține localități plasează comenzi, dar chiar și cele care plasează comenzi întârzie să plătească fondurile de sprijin. Printre acestea, 6 instituții de formare a cadrelor didactice au primit comenzi din partea localităților, dar nu au plătit încă fondurile sau au plătit doar o mică parte din fonduri, dintre care Universitatea Națională de Educație din Hanoi are 13 cote, iar Universitatea Națională de Educație din Ho Chi Minh City are 51 de cote.

Acest lucru afectează politica de sprijin pentru studenții la pedagogie și cauzează inegalitate între studenții la pedagogie care respectă mecanismul de ordonare, atribuire și licitare și studenții la pedagogie care sunt instruiți în funcție de nevoile sociale.

Explicând motivul pentru care puține localități plasează comenzi pentru formarea cadrelor didactice, Ministerul Educației și Formării Profesionale a declarat că, din cauza dezvoltării inegale, a condițiilor de resurse și a echilibrului bugetar între localități, multe localități întâmpină dificultăți în a avea suficiente fonduri pentru a implementa comenzile și a atribui sarcini de licitație pentru formarea cadrelor didactice.

Între timp, localități mari precum Hanoi, Ho Chi Minh City, Da Nang... au avantaje în atragerea resurselor umane de înaltă calitate, astfel încât nu plasează comenzi sau nu atribuie sarcini prin licitație pentru formarea profesorilor, dar au totuși o echipă de profesori care aplică pentru a lucra.

În plus, Ministerul Educației și Formării Profesionale a semnalat, de asemenea, o serie de dificultăți și probleme în alocarea fondurilor pentru sprijinirea studenților la pedagogie. În fiecare an (2021, 2022, 2023), Ministerul Finanțelor alocă doar aproximativ 54% din bugetul necesar studenților la pedagogie din cadrul instituțiilor de formare a cadrelor didactice din subordinea Ministerului Educației și Formării Profesionale.

Prin urmare, finanțarea studenților la formarea profesorilor este adesea lentă și necesită finanțare suplimentară față de planul de formare, ceea ce cauzează dificultăți pentru instituțiile de formare a profesorilor și pentru studenții la formarea profesorilor.

În plus, Decretul 116 desemnează Comitetul Popular provincial ca agenție care îndrumă, monitorizează și îndemnă studenții pedagogi să ramburseze fondurile de sprijin, însă localitatea nu este unitatea care oferă finanțare pentru studenții pedagogi care sunt supuși unei formări în funcție de nevoile sociale.

În plus, localitățile nu îndrumă agențiile relevante să se desfășoare și să ofere îndrumări, ceea ce cauzează dificultăți de implementare.

Pedagogia atrage candidați buni

Pe lângă dificultăți și probleme, Ministerul Educației și Formării Profesionale a evaluat, de asemenea, că Decretul 116 a adus numeroase rezultate pozitive.

Este demn de remarcat faptul că numărul candidaților interesați de programele de formare a cadrelor didactice a crescut. Rata candidaților care se înscriu la examen, scorul de promovabilitate și rata candidaților care se înscriu la programele de formare a cadrelor didactice au crescut brusc în corelație cu alte programe și domenii de formare.

Astfel, Decretul 116 a avut un impact pozitiv asupra atragerii elevilor cu o bună capacitate de învățare către formarea cadrelor didactice, ceea ce reprezintă o premisă pentru îmbunătățirea calității sistemului educațional.

Sursă: https://tuoitre.vn/3-nam-chi-17-4-sinh-vien-su-pham-duoc-dat-hang-dao-tao-2024112913533734.htm