50 de ani de examene de absolvire a liceului - Partea finală: Greutatea studiului real, a testelor reale

În istoria examenelor de absolvire a liceului, de-a lungul celor 50 de ani, s-a depus un efort asiduu de inovare în direcția învățării reale și a testării reale.

Chemarea candidaților în sala de examen - Foto: VINH HA

Dl. Tran Van Nghia - fost director adjunct al Departamentului de Management al Calității (Ministerul Educației și Formării Profesionale), implicat în inovarea examenelor încă din anul 2000, a declarat că toate îmbunătățirile aduse examenelor de absolvire a liceului au ca scop reducerea stresului și a costurilor pentru candidați și societate, dar mai presus de toate, scopul este menținerea unor rezultate fiabile. Cuvântul „examen real” are un impact negativ asupra „învățării reale”.

Dezbatere privind menținerea sau desființarea examenelor de absolvire

În ultimele două decenii, separarea, comasarea și apoi separarea examenului de absolvire a liceului de examenul de admitere la universitate nu a fost în afara preocupării și efortului de a rezolva povestea „învățării reale, testării reale”.

Dl. Nghia a reamintit că, după implementarea politicii „două nu” timp de mai mulți ani, rezultatele absolvirii liceului au revenit la pragul de 99% și au existat numeroase discuții despre menținerea sau desființarea examenului de absolvire, când doar 1% dintre candidați nu au îndeplinit cerințele.

Experții în educație sunt împărțiți în două grupuri, fiecare cu două opinii diferite. Unii experți consideră că examenele de absolvire ar trebui desființate. Alții propun ideea ca liceele să ia în considerare finalizarea programului pentru elevii care și-au terminat studiile și să organizeze examene doar pentru elevii care au capacitatea și dorința de a primi un certificat de absolvire pentru a studia la un nivel superior.

Unii experți spun că examenele ar trebui să se organizeze în continuare, dar Ministerul Educației și Formării Profesionale sau liceele ar trebui să organizeze examenele și să elibereze certificate sau diplome.

„Atunci când directorul este tras la răspundere, acest lucru poate fi luat în serios”, au exprimat unii experți această opinie. Opinia „eliminarea examenului de absolvire” consideră că acest examen ar trebui simplificat și, în schimb, investit în examenele de admitere la universitate. Separarea „absolvirii” de „admitere” este, de asemenea, o modalitate de a reduce motivația negativă pentru examene.

Totuși, opiniile contrare spun că examenul de absolvire nu poate fi abolit, deoarece nu este doar un examen pentru absolvire, ci și pentru menținerea calității și reprezintă baza pentru ajustarea politicilor educaționale și îmbunătățirea calității predării. Experții din partea „să păstrezi examenul” sunt îngrijorați că, dacă nu va exista un examen, studenții nu vor avea motivația de a studia.

Dl. Nguyen Vinh Hien, fost ministru adjunct al Educației și Formării Profesionale, a împărtășit opinia pe care a afirmat-o și a susținut-o de mulți ani: „Dacă înțelegem că acest examen evaluează și recunoaște calitatea produselor educaționale generale, vom vedea că rata de absolvire de 99% este normală.”

La fel ca în cazul fabricării unui produs pentru piață, este necesar să se verifice calitatea produsului înainte de a părăsi fabrica. Dacă procesul de producție este bun, este normal ca 99% sau chiar 100% din produs să îndeplinească cerințele fabricii. Dacă acest nivel este mai scăzut, procesul trebuie revizuit.

Cu acest argument, dl Hien a spus că nu ar trebui să credem că 99% dintre studenții care promovează examenul de absolvire ar trebui desființați, ci ceea ce trebuie luat în considerare este o soluție pentru a face ca numărul de 99% să fie realist.

Și după mulți ani de discuții, examenul de absolvire a liceului nu a fost eliminat. Ci a fost comasat și apoi separat de admiterea la universitate. În prezent, examenul de absolvire este singurul examen național, în timp ce examenul de admitere la universitate din perioada „celor trei comune”, deși foarte apreciat pentru obiectivitatea și fiabilitatea sa, a fost eliminat.

Candidații din Hanoi după o sesiune de examene la examenul de absolvire a liceului din 2025 - Foto: NAM TRAN

Returnează numele examenului de absolvire a liceului

Din 2015 până în 2019, întreaga țară a avut un singur examen național de liceu cu două scopuri: absolvirea liceului și admiterea la universitate și facultate. Combinarea examenelor a avut ca scop reducerea volumului de muncă, a stresului și a costurilor, facilitând evitarea susținerii prea multor examene de către candidați. Cu toate acestea, presiunea asupra candidaților și a celor care organizează examenele este foarte mare.

Regulamentul examenelor din acești ani a fost constant completat și ajustat. În 2015 - primul an de implementare a examenului „2 în 1”, Ministerul Educației și Formării Profesionale a stipulat două tipuri de grupuri de examene: grupuri de examene locale pentru candidații care susțin examenul doar pentru absolvire (65 de grupuri) și grupuri de examene universitare pentru candidații care susțin examenul atât pentru absolvire, cât și pentru admiterea la universitate (38 de grupuri). Grupurile de examene universitare sunt conduse de personalul universitar desemnat grupului.

Până în 2017, Ministerul Educației și Formării Profesionale a abolit reglementarea a două tipuri de grupuri de examene, fiecare provincie și oraș administrat central putând organiza doar un singur grup de examene. Examenul era atribuit localității, care era responsabilă atât pentru supraveghere, cât și pentru notare.

2017 este și anul examenului cu schimbări la materii: candidații de liceu susțin patru examene, inclusiv matematică, literatură, limbă străină, și aleg unul dintre cele două examene combinate: științe naturale (inclusiv matematică, fizică, chimie) și științe sociale (inclusiv istorie, geografie, educație civică). Candidații care studiază învățământul obișnuit susțin trei examene: matematică, literatură și unul dintre cele două examene combinate.

În această perioadă, peste 90% dintre universități au folosit rezultatele examenelor naționale pentru admitere, în timp ce doar câteva școli private au admis studenți pe baza rezultatelor academice. Această „povară” a făcut sarcina de a proteja examenul în mod obiectiv și serios dificilă.

Aceasta a fost perioada în care în unele provincii muntoase din nord au avut loc copii șocante. Dacă înainte de campania „două nu”, examenele negative erau cauzate de mai multe motive, inclusiv de lipsa de succes, atunci în anii examenelor naționale de liceu, negativele proveneau în principal din motivul „admiterii la universitate”.

De fapt, ministrul de atunci, Phung Xuan Nha, invitase experți să studieze reforma examenelor timp de mulți ani. Ministerul Educației și Formării Profesionale acceptase, de asemenea, rezultatele echipei de cercetare cu opțiunile propuse. Printre acestea, a fost din nou ridicată opțiunea „eliminării examenului de absolvire”.

Acest plan prevede că elevii care termină programul de liceu vor primi un certificat. Candidații care doresc să susțină examenul pentru a obține rezultate de admitere la universitate vor susține examenul organizat de centre de testare independente, cu numeroase sesiuni de examen pe parcursul anului.

Cei care au propus acest lucru susțin că, atunci când examenele de admitere la universitate sunt atribuite centrelor independente în loc de cele locale, practicile negative vor fi eliminate. În plus, metodele de examen vor suferi schimbări fundamentale, în concordanță cu obiectivul de a dezvolta abilitățile și calitățile cursanților.

Deși propunerile nu au fost realizate, în această perioadă unele universități au început să înființeze centre de testare pentru a organiza examene de evaluare a gândirii și a capacității de gândire, permițând instituțiilor de formare să utilizeze aceste rezultate ale examenelor pentru admitere.

În 2020, Ministerul Educației și Formării Profesionale a readus denumirea examenului de absolvire a liceului. Ca formă, acesta a fost separat independent după cinci ani de fuziune într-un examen „2 în 1”. Cu toate acestea, acest examen menține aceleași obiective ca și examenul „2 în 1”, permițând utilizarea rezultatelor examenelor pentru admitere.

Nu numai atât, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis și reglementări obligatorii pentru ca universitățile să utilizeze rezultatele examenelor de absolvire a liceului ca una dintre metodele de admitere la universitate. Istoria examenelor de absolvire a liceului a fost scrisă timp de încă patru ani, relativ stabil pentru a începe o foaie de parcurs solidă a inovației.

Examen special în 2025

Examenul din 2025 este primul examen pentru studenții care studiază Programul de Educație Generală din 2018. Deși este încă sub presiune ca examen cu multe scopuri, inclusiv admiterea la universitate, examenul din 2025 a avut schimbări clare în orientarea întrebărilor de examen.

Este mai strâns aliniată cu schimbările din programul de învățământ general atunci când se pune accentul pe proporția întrebărilor legate de practică pentru testarea abilităților și competențelor candidaților. În special, materia literatură a cunoscut schimbări revoluționare atunci când nu folosește materiale din manuale, pentru a elimina problema „eseurilor model”, iar testele cu variante multiple de răspuns sunt mai diverse ca format.

Pe lângă acestea, admiterea la universitate prin intermediul mai multor metode reduce și o parte din presiunea pentru examenele de absolvire. Și, în loc să se mobilizeze numeroase forțe doar pentru a lupta împotriva copierii la examene, soluția de a „învăța cu adevărat, a susține examene adevărate” este mai fundamentală.

VINH HA

Sursă: https://tuoitre.vn/50-nam-ky-thi-tot-nghiep-thpt-ky-cuoi-gian-nan-hoc-that-thi-that-20250630101901516.htm