Ministerul Educației și Formării Profesionale a primit o scrisoare și o fotografie cu „copiii care nu trebuie să meargă la clase suplimentare pentru cină” după Circulara 29

În dimineața zilei de 21 martie, o delegație de lucru a Ministerului Educației și Formării Profesionale, condusă de ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a inspectat gestionarea predării și învățării suplimentare din orașul Ho Și Min.

Copiii nu participă la cursuri suplimentare, părinții trimit un mesaj text pentru a mulțumi Ministerului

Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a evaluat că orașul Ho Și Min are numeroase avantaje în implementarea acestei politici, deoarece dispune de facilități bune, multe școli organizează 2 sesiuni/zi. Mai mult, sectorul educațional din orașul Ho Și Min nu are povești despre realizări, predarea este practică, examenele naționale și pentru elevi excelenți sunt organizate obiectiv și egal, iar profesorii sunt dedicați elevilor în timpul orelor normale de predare.

După mai bine de o lună de implementare a Circularei 29 privind predarea și învățarea suplimentară, Ministerul Educației și Formării Profesionale a primit numeroase scrisori de mulțumire de la părinți și elevi. Unii au trimis scrisori scrise de mână, alții au trimis e-mailuri, iar unii părinți chiar au făcut fotografii și le-au trimis cu o descriere despre prima dată când familia s-a reunit la cină, deoarece copiii lor nu au fost nevoiți să meargă la ore suplimentare.

Ministrul adjunct al educației și formării, Pham Ngoc Thuong. (Foto: Huy Phuc)

Potrivit domnului Thuong, gestionarea predării și învățării suplimentare nu este o poveste nouă, deoarece, încă din 1996, Rezoluția celui de-al 8-lea Comitet Central a enunțat clar situația alarmantă a predării suplimentare larg răspândite, care irosește timpul și banii elevilor, afectează dezvoltarea integrală a acestora și relațiile profesor-profesor.

În ultima vreme, au existat numeroase documente care au gestionat această problemă, în special Circulara 17. Cu toate acestea, practica rampantă a predării și învățării suplimentare nu a scăzut, prezentând semne de distorsiune, provocând consecințe majore care afectează dezvoltarea integrală a elevilor.

Mulți studenți sunt supuși presiunilor de a studia, ceea ce duce la autism și autovătămare. Cel mai periculos lucru este că, dacă studenții depind de profesori și trebuie să participe la cursuri suplimentare, își vor pierde treptat capacitatea de a studia și cerceta singuri și se vor afla pentru totdeauna într-o zonă sigură și restrânsă. Pentru profesori, dacă se concentrează doar pe predarea de cursuri suplimentare, nu vor avea timp să studieze și să își îmbunătățească expertiza.

Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale a declarat că punctul de vedere al ministerului nu este de a interzice predarea și învățarea suplimentare, ci trebuie să controleze predarea și învățarea suplimentare larg răspândite, iar dacă există încălcări, acestea vor fi pedepsite.

„Motivul pentru care există clase suplimentare este acela că multe școli publice din orașele mari au prea mulți elevi, până la 50. Cu un număr atât de mare de elevi, profesorii nu pot acorda atenție fiecărui elev în timpul orelor normale de școală. În plus, calitatea și distanța dintre școli nu sunt uniforme.”

„Presiunea notelor și așteptările părinților cu privire la performanța academică a copiilor lor cresc, de asemenea, nevoia de cursuri suplimentare. Evaluările și testele necorespunzătoare, întrebările din teste prea dificile pentru elevi, coordonarea deficitară dintre familie, societate și școală și tot ceea ce depinde de școală au sporit presiunea asupra profesorilor”, a declarat dl Thuong.

Potrivit domnului Thuong, scopul educației s-a schimbat. Cu programul actual, profesorii nu numai că predau cunoștințe, ci și metode, care sunt importante pentru a inspira auto-învățarea. „Fericirea unui profesor este că, în cel mai scurt timp, elevii nu trebuie să depindă de el”, a spus domnul Thuong.

5 nu și 4 lucruri de făcut

Pentru a implementa eficient Circulara 29, dl. Thuong a afirmat clar „5 nu și 4 susțineri”. Adică, în procesul de implementare a Circularei 29, nu trebuie să existe amânări și renunțări, scuze, compromisuri, excepții, clemență; distorsiuni, lacune; ezitări în fața dificultăților și complexităților; costuri suplimentare.

În procesul de implementare a reglementărilor privind predarea suplimentară, este necesară promovarea rolului managerilor la toate nivelurile, de la șefii de departamente, șefii de divizie, directorii de școli și profesorii, promovarea respectului de sine al profesorilor și managerilor, promovarea spiritului de autonomie, a conștiinței de sine și a studiului individual al elevilor și, în final, consolidarea coordonării dintre familii, localități și societate și coordonarea educației.

„În special, trebuie să inovăm evaluarea și întrebările din teste pentru a fi în concordanță cu programa școlară. Nu trebuie absolut deloc să-i forțăm pe elevi să meargă la centre de studiu pentru a studia programa școlară principală. Dacă examenul de admitere și examenul de absolvire pentru clasa a X-a sunt prea dificile, obligându-i pe elevi să urmeze cursuri suplimentare, este o risipă, ceea ce înseamnă că nu ne-am îndeplinit misiunea. Întrebările din test trebuie să fie potrivite pentru elevi și în concordanță cu programa școlară”, a subliniat dl Thuong.

Dl. Nguyen Bao Quoc, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, a declarat că, timp de mulți ani, orașul Ho Și Min a încetat să mai organizeze cursuri suplimentare în școli. Școlile își iau inițiativa în planificarea predării. Odată cu emiterea Circularei 29 a Ministerului Educației și Formației Profesionale, Departamentul a sfătuit Comitetul Popular al orașului să emită documente și instrucțiuni privind numeroase aspecte ale implementării, nepermițând cu hotărâre ca orele suplimentare să încalce reglementările din școli, dând ordin ca crearea de întrebări de testare să nu pună presiune pe elevi, să nu slăbească instruirea și revizuirea pentru elevi, ci să stabilească că aceasta este responsabilitatea școlilor.

În plus, Departamentul Educației și Formării Profesionale a cerut școlilor să își revizuiască planurile educaționale, să consolideze managementul predării și învățării în două sesiuni pe zi și să desemneze profesori pentru a sprijini elevii, în special elevii din clasele superioare. Departamentul Educației și Formării Profesionale a înființat, de asemenea, echipe de inspecție pentru gestionarea predării și învățării suplimentare în zonă, iar fiecare district a înființat în mod proactiv echipe de inspecție pentru predarea și învățarea suplimentară.

(Sursa: Vietnamnet)

Legătură: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html