Ministerul Educației și Formării Profesionale primește scrisori și fotografii cu „cina pentru copiii care nu trebuie să participe la cursuri suplimentare” după Circulara 29.

În dimineața zilei de 21 martie, o delegație a Ministerului Educației și Formării Profesionale , condusă de ministrul adjunct Pham Ngoc Thuong, a inspectat gestionarea meditațiilor extracurriculare din orașul Ho Chi Minh.

Părinții transmit un mesaj de mulțumire Ministerului pentru că copiii lor nu participă la orele suplimentare.

Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a evaluat că orașul Ho Și Min are numeroase avantaje în implementarea programului, deoarece dispune de facilități bune și multe școli organizează cursuri de două sesiuni pe zi. În plus, sectorul educațional din orașul Ho Și Min nu se concentrează pe realizări, predarea este autentică, iar competițiile naționale și studențești se desfășoară obiectiv și corect, profesorii fiind dedicați din toată inima elevilor lor în timpul orelor normale de curs.

După mai bine de o lună de implementare a Circularei 29 privind meditațiile și orele suplimentare, Ministerul Educației și Formării Profesionale a primit numeroase scrisori de mulțumire de la părinți și elevi. Unii au trimis scrisori scrise de mână, alții au trimis e-mailuri, iar unii părinți au inclus chiar și fotografii cu descrieri despre prima dată când familia lor s-a adunat la cină, deoarece copilul lor nu a trebuit să participe la ore suplimentare.

Ministrul adjunct al educației și formării, Pham Ngoc Thuong. (Foto: Huy Phuc)

Potrivit domnului Thuong, gestionarea meditațiilor extracurriculare nu este o problemă nouă, deoarece Rezoluția celui de-al 8-lea Comitetul Central din 1996 a afirmat clar realitatea alarmantă a meditațiilor pe scară largă, care irosesc timpul și banii elevilor, au un impact negativ asupra dezvoltării holistice a acestora și afectează relațiile profesor-elev.

În ultima perioadă, au fost emise numeroase reglementări pentru a aborda această problemă, în special Circulara 17. Cu toate acestea, practica pe scară largă a meditațiilor private nu a scăzut și prezintă semne de distorsiune, provocând consecințe negative semnificative care afectează dezvoltarea holistică a elevilor.

Mulți studenți suferă de presiune academică, ceea ce duce la izolare socială și autovătămare. Cel mai periculos este că, dacă studenții rămân dependenți de profesori și au nevoie constant de meditații suplimentare, își vor pierde treptat capacitatea de a învăța și de a cerceta independent, rămânând pentru totdeauna în mica lor zonă de confort. Pentru profesori, concentrarea exclusivă pe meditații suplimentare nu le lasă timp pentru studiu individual și dezvoltare profesională.

Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale a declarat că poziția ministerului nu este de a interzice meditațiile, ci de a controla practica pe scară largă a acestora, iar încălcările vor fi soluționate.

„Motivul pentru care există meditații este acela că multe școli publice din orașele mari au săli de clasă supraaglomerate, cu până la 50 de elevi pe clasă. Cu un număr atât de mare de elevi, profesorii nu pot acorda atenție fiecărui elev în timpul orelor obișnuite. În plus, calitatea și calitatea educației variază semnificativ între școli.”

„Presiunea notelor și așteptările părinților cu privire la realizările academice ale copiilor lor au crescut, de asemenea, nevoia de meditații suplimentare. Metodele de evaluare necorespunzătoare, examenele prea dificile pentru elevi și lipsa unei coordonări eficiente între familii, societate și școli - totul bazându-se exclusiv pe școală - au sporit presiunea asupra profesorilor”, a spus dl Thuong.

Potrivit domnului Thuong, obiectivele educației s-au schimbat. Cu programa școlară actuală, profesorii nu numai că predau cunoștințe, dar, mai important, se concentrează pe metode și pe promovarea unui sentiment de auto-învățare. „Fericirea unui profesor constă în a se asigura că elevii nu depind de el în cel mai scurt timp posibil”, a spus domnul Thuong.

5 lucruri de evitat și 4 aspecte de subliniat

Pentru a implementa eficient Circulara 29, dl. Thuong a enunțat clar „5 lucruri de evitat și 4 lucruri de subliniat”. Acestea sunt: în timpul implementării Circularei 29, nu trebuie să existe eforturi fără prea multă convingere, scuze, compromisuri, excepții, clemență; denaturări, eludări ale legii; ezitări din cauza dificultăților sau complexităților; și costuri suplimentare.

În implementarea reglementărilor privind meditațiile suplimentare, este necesar să se sublinieze rolul funcționarilor din management la toate nivelurile, de la șefii de departamente și șefii de birouri până la directori și profesori; să se promoveze respectul de sine și demnitatea profesorilor și a funcționarilor din management; să se promoveze autonomia, conștiința de sine și spiritul de autoînvățare al elevilor; și, în final, să se consolideze coordonarea dintre familii, localități și societate în domeniul educației.

„Este deosebit de important să se inoveze metodele de evaluare și să se asigure că întrebările de examen sunt adecvate programului școlar. În niciun caz, elevii nu ar trebui să fie obligați să participe la centre de meditații pentru a învăța programa oficială. Dacă examenul de admitere pentru clasa a X-a sau examenul de absolvire sunt prea dificile sau complicate, obligându-i pe elevi să ia cursuri suplimentare, este o risipă și înseamnă că nu ne-am îndeplinit datoria. Întrebările de examen trebuie să fie adecvate pentru elevi și pentru programa școlară”, a subliniat dl Thuong.

Dl. Nguyen Bao Quoc, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, a declarat că, timp de mulți ani, orașul Ho Și Min a încetat să organizeze meditații extracurriculare în școli. Școlile își planifică proactiv predarea. Odată cu emiterea Circularei 29 a Ministerului Educației și Formației Profesionale, Departamentul a sfătuit Comitetul Popular al orașului să emită documente și linii directoare care să direcționeze multe dintre conținuturile implementării, prevenind cu fermitate meditațiile extracurriculare ilegale în școli, direcționând formularea întrebărilor de testare pentru a nu pune presiune asupra elevilor și neneglijând pregătirea și evaluarea elevilor, identificând acest lucru ca fiind responsabilitatea școlilor.

În plus, Departamentul Educației și Formării Profesionale a cerut școlilor să își revizuiască planurile educaționale, să consolideze gestionarea predării cu două sesiuni pe zi și să desemneze profesori care să sprijine elevii, în special pe cei din ultimul an de liceu. Departamentul Educației și Formării Profesionale a înființat, de asemenea, echipe de inspecție pentru a monitoriza gestionarea meditațiilor extracurriculare în zonă, fiecare district/județ formându-și în mod proactiv propria echipă de inspecție.

(Sursa: Vietnamnet)

Legătură: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html