Multe schimbări au avut loc în ultimul moment.
Până în prezent, peste 20 de universități și-au anunțat planurile de admitere estimate pentru 2026, multe dintre ele restrângând sau chiar eliminând combinațiile tradiționale de materii, cum ar fi A00 (Matematică, Fizică, Chimie) și C00 (Literatură, Istorie, Geografie). Unele instituții, cum ar fi Universitatea de Științe Sociale și Umaniste (Universitatea Națională din Vietnam, Hanoi), au anunțat devreme că o serie de specializări „în vogă”, inclusiv jurnalism, relații publice, studii internaționale și psihologie, nu vor mai accepta studenți din grupa C00.
Universitatea de Drept din orașul Ho Și Min intenționează să întrerupă utilizarea multor combinații de admitere familiare, cum ar fi A00, C00 și alte combinații aplicate în perioada de admitere din 2025. Urmând această tendință, Universitatea de Tehnologie din orașul Ho Și Min (HUTECH) intenționează, de asemenea, să întrerupă admiterea studenților care utilizează combinațiile de Matematică, Fizică, Chimie și Literatură, Istorie, Geografie pentru majoritatea programelor sale de formare, începând cu 2026.
Școala de Formare a Ofițerilor Politici nu va mai folosi combinațiile de materii A00 și C00 pentru admiterea în 2026. În schimb, școala va adăuga combinația C01 (Literatură, Matematică, Fizică), alături de vechile combinații, care includ C03 (Literatură, Matematică, Istorie), C04 (Literatură, Matematică, Geografie) și D01 (Literatură, Matematică, Engleză).
Academia de Grăniceri a înlocuit, de asemenea, combinațiile de materii A00 și C00 cu unele mai flexibile. Aceste ajustări au fost explicate ca îndeplinind cerințele de competență în limbi străine și tendința de integrare, însă schimbările făcute într-un moment în care elevii de clasa a XII-a își accelerează pregătirea pentru examene au stârnit multe îngrijorări în opinia publică.
Elevii sunt confuzi, „învață de dragul pregătirii”.
În clasa a XII-a A1 de la Liceul Ly Tu Trong (provincia Ha Tinh), mulți elevi au ales și au rămas cu combinația de materii A00 pe tot parcursul liceului. Restrângerea combinațiilor tradiționale de materii de către universități a obligat mulți elevi să își ajusteze planurile de studiu, alegând materii suplimentare în afara domeniilor lor de expertiză pentru a-și lărgi șansele de admitere.
Nguyen Thi Thuy Duong (clasa a XII-a A1, Liceul Ly Tu Trong) și-a exprimat îngrijorarea, spunând: „Anterior, îmi concentram toate eforturile pe matematică, fizică și chimie. Dar multe școli au renunțat la combinația de examene A00, forțându-mă să trec la combinația de matematică, fizică și engleză. Inițial înclinată spre materiile științifice, nevoia de a mă concentra intens pe engleză într-un interval de timp atât de scurt m-a copleșit cu adevărat, iar presiunea de a studia a crescut semnificativ.”
Potrivit profesorilor, atunci când este imposibil să se determine ce combinație de materii este cu adevărat benefică în viitor, cea mai sigură alegere pentru mulți elevi este să studieze toate materiile în mod egal. Acest lucru duce, în mod accidental, la anxietate și teamă de a fi „eliminați” din procesul de admitere la universitate. Doamna Mai Thi Phuong, profesoară la Liceul Ly Tu Trong, și-a exprimat îngrijorarea: „Faptul că multe universități nu mai iau în considerare combinațiile tradiționale de materii îi face pe mulți elevi să se îngrijoreze. Deoarece, începând cu clasa a X-a, elevii și-au ales deja materiile de examen și specializările, mulți alegând combinații tradiționale precum A00 și C00. Dar, având în vedere tendința actuală de admitere la universitate, aceștia vor trebui să se concentreze pe alte materii, chiar și pe cele care nu le sunt de folos.”
Presiunea asupra studenților de la științe sociale este în creștere.
Pentru elevii de științe sociale, presiunea este și mai pronunțată. Nguyen Hong Phuc, elev în clasa a XII-a specializat în Istorie la Liceul Ha Tinh pentru Elevi Supradotați, se hotărâse deja asupra combinației examenului de admitere la universitate C00 încă de la intrarea în clasa a X-a. După aproape trei ani de studiu sârguincios al Literaturii, Istoriei și Geografiei, anunțul multor universități că vor renunța la combinația C00 l-a obligat să exploreze alte opțiuni.
Recent, Phuc s-a concentrat pe competiția de admitere excelentă la nivel provincial, pe pregătirea pentru examenul IELTS și pe înscrierea la diverse teste de aptitudini. „Încerc să particip la aproape fiecare canal de admitere pe care îl consider avantajos pentru a-mi lărgi șansele de a intra la universitate”, a declarat Phuc.
Nu doar studenții, ci și familiile pun o presiune considerabilă asupra lor. Teama de a rata procesul de admitere îi determină pe mulți părinți să își înscrie copiii la numeroase cursuri suplimentare, să susțină mai multe examene de certificare și să participe la diverse teste de aptitudini.
Dna Le Thi Kim Oanh (secția Tran Phu, provincia Ha Tinh) a spus că fiecare examen are propria structură și obiective, necesitând strategii de studiu diferite. Acest lucru nu numai că distrage energia și starea mentală a copiilor, dar le crește și semnificativ costurile de învățare: „Examenul de admitere la universitate a suferit multe schimbări, ceea ce face dificilă pentru părinți îndrumarea studiilor copiilor lor. Trebuie să ne înscriem copiii în multe canale diferite de meditații, astfel încât procesul de învățare este stresant atât pentru copii, cât și pentru familie.”
Nguyen Hong Phuc, elevă în clasa a XII-a, specializată în Istorie, la Liceul pentru Elevi Supradotați Ha Tinh, se pregătește pentru examenul IELTS și participă la teste de aptitudini pentru a-și mări șansele de admitere.
Este nevoie de stabilitate și de o foaie de parcurs clară.
Conform regulamentului de admitere la universitate din 2025, Ministerul Educației și Formării Profesionale nu limitează numărul de combinații de discipline pentru admiterea la o specializare, ci impune ca fiecare combinație să includă cel puțin trei discipline, Matematică sau Literatură având o pondere de cel puțin 25% în scorul de admitere; începând cu 2026, disciplinele comune din fiecare combinație trebuie să contribuie cu cel puțin 50% la scorul total de admitere. Ajustarea combinațiilor de discipline de către universități este explicată ca o modalitate de a respecta regulamentul, de a îndeplini cerințele de competență în limbi străine și de a implementa strategii moderne de formare.
Cu toate acestea, potrivit domnului Thai Van Sinh, șef adjunct al Comitetului pentru Cultură și Afaceri Sociale al Consiliului Popular Provincial Ha Tinh, orice inovație are nevoie de o anumită „întârziere” pentru a oferi elevilor și școlilor timp să se adapteze. Cu o foaie de parcurs adecvată, inovația va deveni o forță motrice pozitivă. „Teoretic, aceasta este abordarea corectă pentru a evalua în mod cuprinzător abilitățile elevilor în loc să se concentreze doar pe câteva materii, ceea ce ajută școlile să selecteze elevi cu o bază largă de cunoștințe. Cu toate acestea, în practică, în Vietnam, acest lucru provoacă perturbări considerabile. În loc să se concentreze pe cele trei materii puternice ale lor, mulți elevi trebuie să se pregătească prin diverse alte canale, cum ar fi testele de aptitudini și evaluările gândirii critice, acoperind cunoștințe de la științe naturale la științe sociale. Eliminarea combinațiilor tradiționale de materii îi face pe elevii care au investit deja masiv în A00 sau C00 să simtă că oportunitățile lor se micșorează chiar în ultimul moment. În mod evident, această schimbare rapidă împiedică elevii să se adapteze. Aceasta este într-adevăr o presiune semnificativă pentru mulți elevi și părinți”, a mai spus domnul Thai Van Sinh.
Din perspectiva școlii, dna Nguyen Thi Lam, directoarea adjunctă a Liceului Nghen, consideră că abolirea combinației tradiționale de examene este un pas inevitabil în procesul de reformă educațională. Cu toate acestea, pentru a reduce presiunea asupra elevilor, este crucial să se construiască un sistem de admitere stabil, cu orientare pe termen lung, astfel încât cursanții să știe exact pentru ce trebuie să se pregătească încă de la nivelul liceului: „Universitățile trebuie să își anunțe planurile de admitere mai devreme, astfel încât elevii și școlile să poată fi mai proactive în studiile și pregătirea pentru examene, în special în pregătirea celui mai bun plan posibil pentru schimbări majore în admiterea la universitate, asigurând cele mai bune rezultate.”
Dr. Phan Khac Nghe, șeful adjunct al Departamentului de Educație Generală din cadrul Departamentului de Educație și Formare Profesională din Ha Tinh, a declarat că, având în vedere că planul de admitere la universitate este în continuă schimbare, Departamentul a îndrumat școlile să se adapteze flexibil, să planifice sesiuni de predare și recapitulare adecvate pentru elevii de clasa a XII-a, să ofere îndrumare profesională și să înțeleagă aspirațiile și psihologia elevilor. În special, procesul de predare se concentrează pe dezvoltarea competențelor complete ale elevilor. Atunci când elevii posedă competențele de bază necesare, aceștia se pot adapta proactiv și pot obține rezultate bune la examene, indiferent de schimbările continue ale planului de admitere.
Faptul că multe universități restrâng sau elimină simultan combinațiile tradiționale de examene arată că admiterile universitare actuale încă nu au direcția și stabilitatea necesare pe termen lung. Fără o foaie de parcurs adecvată, aceste schimbări ar putea avea efectul opus, împovărând și mai mult studenții cu presiunea examenelor – o presiune care are întotdeauna nevoie de protecție în orice reformă educațională.
Sursă: https://baohatinh.vn/bo-khoi-thi-truyen-thong-ap-luc-co-don-len-thi-sinh-post301981.html
Comentariu (0)