Lipsă și slăbiciune
La atelierul științific „Dezvoltarea capacității de management de stat în domeniul educației pentru managerii de departamente, comune și instituții de învățământ în implementarea unei administrații locale pe două niveluri”, organizat de Departamentul Profesorilor și Managerilor Educaționali ( Ministerul Educației și Formării Profesionale ) în coordonare cu Academia de Management Educațional, dna Tran Thi Ngoc Chau, director adjunct al Departamentului de Educație și Formării Profesionale din orașul Ho Și Min, a declarat că orașul Ho Și Min are până la 168 de comune, sectoare și zone speciale; după patru luni de implementare a unei administrații locale pe două niveluri, orașul mai are 35/168 de comune și sectoare (o rată de peste 20%), fără ca nimeni să fi lucrat vreodată în educație. Numărul total de lideri și funcționari publici ai Departamentului de Cultură și Societate cu formare legată de educație este de doar 173 de persoane/168 de comune și sectoare.
O altă problemă este numărul mare de comune și circumscripții din localități cu funcționari publici responsabili de educație, dar care nu sunt în domeniul corespunzător. Conform statisticilor Departamentului de Educație și Formare Profesională din Vinh Long, acest număr ajunge la 69/124 de comune și circumscripții (reprezentând 55,6%). Departamentul de Educație și Formare Profesională din Tay Ninh a raportat că numărul ajunge la 60/96 de comune și circumscripții (reprezentând 62,5%), în timp ce Departamentul de Educație și Formare Profesională din Lang Son a raportat că 19/65 de circumscripții și comune și 2 circumscripții și comune nu au încă aranjat această poziție.
Dr. Vu Minh Duc, directorul Departamentului Profesorilor și Managerilor Educaționali, a afirmat că, după implementarea guvernării pe două niveluri, sarcinile anterioare ale Departamentului Educației și Formării Profesionale (la nivel de district) au fost transferate către Departamentul Culturii și Afacerilor Sociale la nivel de comună și de secție. Prin urmare, este necesar ca personalul care îndeplinește aceste sarcini să fie complet echipat cu cunoștințe, abilități și capacități adecvate cerințelor industriei.
Datele sondajului la nivel național realizat de Ministerul Educației și Formării Profesionale (în august anul trecut) arată că multe comune și sectoare nu au suficienți funcționari publici responsabili de sectorul educației. De fapt, departamentele culturale și sociale ale comunelor și sectoarelor îndeplinesc acum multiple sarcini în domeniile culturii, sportului, turismului, științei și tehnologiei, muncii - invalizilor de război - afacerilor sociale și sănătății (inclusiv multe departamente funcționale anterioare), dar personalul este de doar aproximativ 10 persoane. În medie, raportul funcționarilor publici responsabili de educație este de doar aproximativ 1,04/comună/secție (echivalentul a 1 persoană responsabilă de întregul sistem de învățământ la nivel de secție/secție, de la grădiniță până la gimnaziu). Este de menționat că, printre aceste persoane, multe nu au expertiză sau experiență în managementul educației.
Dl. Duc a informat că, în prezent, mai puțin de 50% dintre funcționarii publici responsabili de educație din comune și sectoare au expertiză în educație sau au lucrat în sectorul educațional. Această situație duce la faptul că unele persoane care anterior se ocupau de un nivel de învățământ trebuie acum să se ocupe de toate cele trei niveluri de învățământ. Există persoane care au expertiză în educație, dar s-au mutat în alte domenii timp de mulți ani, dar la revenire se confruntă cu anumite dificultăți în etapa inițială. „Dezvoltarea capacității de management de stat al educației pentru funcționarii de la nivel de departament, comună și instituții de învățământ nu este doar un factor urgent în viitorul imediat, ci și o sarcină constantă și pe termen lung pentru a asigura dezvoltarea durabilă a sistemului național de educație în noua etapă”, a declarat dl. Duc.
Observațiile reporterului arată că deficitul de personal de management în educație la nivel de secție și comună are impacturi negative. De exemplu, la nivel de specialist, fiecare secție și comună desemnează de obicei o persoană responsabilă de educație, dar atunci când școlile au nevoie de opinia secției sau comunei, specialistul merge la formare sau studii, activitatea școlii trebuie să se oprească, așteptând ca specialistul să revină pentru a pune în aplicare.
Lucruri de făcut imediat
Pentru a gestiona eficient managementul educației locale, spun experții, sunt necesare multe soluții sincrone. Potrivit prof. dr. Nguyen Thi My Loc, vicepreședinte al Consiliului Profesorilor de Științe ale Educației, odată cu implementarea modelului de administrație locală pe două niveluri, volumul de muncă în management al comunelor și sectoarelor s-a dublat, în special în provinciile recent unite.
Absența unui Departament de Educație și Formare Profesională la nivel de district a dus la o lipsă de forțe intermediare care să ofere sprijin profesional, inspecție și formare profesională a cadrelor didactice. În plus, numărul și capacitatea funcționarilor la nivel de comună sunt limitate, iar departamentul cultural și social este responsabil pentru multe domenii. Mulți funcționari publici responsabili de educație nu au expertiză aprofundată sau sunt transferați din alte domenii, ceea ce duce la confuzie în ceea ce privește consilierea și implementarea sarcinilor.
Profesor asociat Dr. Pham Van Thuan, director al Academiei de Management Educațional, a declarat că există două modalități de a dota cunoștințe și capacități în domeniul educației și formării profesionale pentru funcționarii din managementul educației la nivel de comună și secție. În primul rând, cei care nu au expertiză și experiență în sectorul educației trebuie să fie instruiți corespunzător. În primul rând, este necesară o instruire generală în domeniul capacității de management al educației, apoi o instruire mai aprofundată... Pentru cei care au deja expertiză și experiență în sectorul educației, dar s-au mutat să lucreze la alte unități și apoi s-au întors, este nevoie de programe de instruire imediate.
Dna Loc consideră că primul lucru pe care trebuie să-l facă un manager este să-și identifice noul rol și să se instruiască treptat pentru a îndeplini cerințele noului context. Dacă liderii comunei nu înțeleg domeniul pe care îl gestionează, le va fi dificil să rezolve probleme practice.
Unele localități au venit cu soluții pe termen scurt pentru a mobiliza directorii și profesorii de bază pentru a sprijini Departamentul de Cultură și Societate în familiarizarea cu activitățile specifice sectorului. În Nghe An, directorii școlari sunt însărcinați cu sarcina de a oferi consultanță și sprijin profesional funcționarilor din domeniul educației la nivel de comună.
Directorul adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, Tran Thi Ngoc Chau, a solicitat Ministerului Educației și Formației Profesionale și Ministerului Afacerilor Interne să publice în curând o listă a posturilor pentru districte și comune, în special pentru Departamentul de Cultură și Societate, precum și pentru posturile responsabile de educație, în funcție de volumul de muncă. Dna Chau a propus publicarea în curând a unui manual privind managementul educației la nivel de comună, pentru a satisface cerințele profesionale ale funcționarilor publici de la nivel de comună care nu au lucrat niciodată în domeniul educației.
Sursă: https://tienphong.vn/cap-bach-bo-sung-boi-duong-can-bo-giao-duc-cap-xa-post1794796.tpo
![Tranziția Dong Nai OCOP: [Articolul 3] Legarea turismului cu consumul de produse OCOP](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
Comentariu (0)