Formarea interuniversitară, de la învățământul profesional la universitate, nu are standarde de performanță

În după-amiaza zilei de 22 decembrie, Consiliul Național pentru Educație și Dezvoltarea Resurselor Umane a desfășurat a 4-a ședință a Subcomisiei pentru Învățământ Superior, pentru a emite opinii cu privire la „Soluții pentru implementarea conectivității între nivelurile de învățământ și nivelurile de formare profesională în sistemul național de învățământ”.

Au participat, de asemenea, membri ai Consiliului Național pentru Educație și Dezvoltarea Resurselor Umane, membri ai Subcomitetului pentru Învățământ Superior, experți și manageri din cadrul agențiilor centrale și locale, precum și din cadrul mai multor universități și colegii.

Formarea interuniversitară, de la învățământul profesional la universitate, nu are standarde de performanță, imaginea 1 — Ministrul adjunct Hoang Minh Son (Foto TL).

Conform raportului Subcomitetului pentru Învățământ Superior privind rezultatele formării comune între nivel intermediar, nivel universitar și nivel universitar în perioada 2017-2023: Numărul total de instituții de învățământ superior din Vietnam este în prezent de 243 de școli (excluzând școlile din sectorul apărării și securității), dintre care numărul instituțiilor de învățământ superior cu formare comună este de 134 de școli, reprezentând 49% din numărul instituțiilor de formare.

Aceasta arată că nevoia de predare și învățare interdisciplinară este relativ mare.

Sondajele și statisticile arată că învățământul preșcolar și învățământul primar sunt industriile cu cea mai mare cerere de formare comună, deoarece aceste două industrii sunt încă formate la nivel intermediar și universitar.

În plus, domeniile Drept, Drept Economic , Limba Engleză, Contabilitate, Farmacie, Asistență Medicală, Medicină, Drept Economic, Tehnologia Ingineriei Electrice și Electronice sunt, de asemenea, domenii de studiu la nivel intermediar și universitar.

Prin urmare, pentru a îndeplini cerințele locului de muncă, precum și pentru a-și îmbunătăți calificările, numărul studenților care doresc să meargă la universitate este foarte mare.

Există două forme de formare profesională de punte: cea obișnuită și cea bazată pe muncă, fiecare formă având materii diferite: de la nivel intermediar la universitate, de la facultate la universitate și de la universitate la universitate (gradul doi).

Printre cele 134 de școli care oferă cursuri de formare comune, școlile pot oferi atât cursuri regulate, cât și cu frecvență redusă, sau doar cursuri regulate sau cu frecvență redusă și pot oferi unul sau mai multe niveluri diferite, în funcție de nevoile cursanților și de capacitatea de formare a școlii.

Deși majoritatea școlilor organizează cursuri de formare formală de la colegiu la universitate, numărul programelor de formare sub formă de studiu-muncă de la colegiu la universitate este mai mare, cu 411 programe.

Motivul pentru aceasta este că majoritatea persoanelor care studiază interdisciplinar sunt persoane care deja lucrează și studiază interdisciplinar pentru a-și satisface nevoile profesionale.

Prin urmare, forma de lucru în timpul studiului este potrivită, ajutând cursanții să își mențină locul de muncă actual, îmbunătățindu-și în același timp cunoștințele și calificările.

În prezent, pentru instruirea comună regulată, 39% dintre instituțiile de formare utilizează forma revizuirii dosarelor, 23,4% utilizează forma examenelor de admitere, iar 29,9% combină examenele de admitere cu revizuirea dosarelor pentru admitere.

În ceea ce privește metodele de organizare a formării profesionale, 53,2% dintre instituțiile de formare profesională organizează cursuri de punte separate, 28,6% combină cursuri de punte regulate separate cu cursuri cu studenți obișnuiți, iar 18,2% organizează studenți regulați care participă la cursuri de punte pentru a studia în aceleași cursuri cu studenții obișnuiți.

În cadrul întâlnirii, experți și manageri din domeniul educației au participat la discuții și schimburi de opinii și au afirmat că, deși s-au obținut numeroase rezultate în procesul de formare în cadrul instituțiilor de învățământ superior, implementarea articulării între nivelurile de învățământ a întâmpinat încă unele dificultăți, cum ar fi reglementarea numărului de cote de formare care să nu depășească 20% din cota obișnuită, ceea ce a făcut ca multe școli care doreau să reducă cota obișnuită și să primească mai multe cote de articulare să nu poată face acest lucru;

Transferul de formare din învățământul profesional în învățământul universitar duce lipsă de standarde de performanță la fiecare nivel dintr-un sector, profesie și condiții care să asigure calitatea standardelor de performanță...

Vorbind la întâlnire, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Hoang Minh Son, a comentat: „În realitate, sistemul actual de interconectare este organizat și implementat într-un mod foarte divers.”

Deși politicile vizează deschiderea de oportunități și crearea de condiții de învățare pentru cursanți, aceasta nu înseamnă că este ușor și trebuie implementat în conformitate cu legea.

În plus, deși condițiile pentru formarea comună sunt favorabile, aceasta trebuie totuși să răspundă și să se adapteze la schimbările de pe piața muncii.

Ministrul adjunct a subliniat, de asemenea, necesitatea asigurării calității în procesul de formare. Calitatea constă în necesitatea unor reglementări specifice privind condițiile de intrare, condițiile de ieșire, volumul și durata programului.

Totodată, viceministrul a spus că în procesul de formare este necesar să se asigure echitatea, egalitatea și transparența pentru toți cursanții.

Este necesar să se facă cercetări pentru a asigura drepturile cursanților, în special taxele de școlarizare, și să se acorde prioritate fiecărui grup.

De acolo, viceministrul a menționat că în procesul de elaborare a Decretului care reglementează articularea dintre nivelurile de educație și formare profesională în sistemul național de învățământ, ar trebui să existe părți generale și specifice pentru fiecare materie și profesie.

Ministrul adjunct a solicitat Ministerului Muncii, Invalizilor de Război și Afacerilor Sociale să participe și să se coordoneze mai intens în procesul de elaborare a Decretului;

În același timp, adăugați mai multă bază și analizați datele mai atent pe domenii, pe industrii, pe subiecte pentru a detecta blocajele și cauzele.

Pentru a spori eficiența formării comune, Comitetul de redactare a Decretului care reglementează formarea comună între nivelurile de învățământ și formare profesională din sistemul național de învățământ trebuie să dispună de statistici, comparații și evaluări complete ale practicii.

În special, este necesar să se efectueze sondaje la instituțiile de formare și la întreprinderi pentru a avea o bază pentru elaborarea Decretului înainte de a-l prezenta Guvernului.

Sursă