Realizări remarcabile ale sectorului educațional din provincie.

Anul școlar 2025-2026 s-a încheiat cu numeroase evoluții notabile în sectorul educațional al provinciei. Acestea au inclus nu doar cifre impresionante privind performanța academică, dezvoltarea caracterului și realizările elevilor, ci și o dovadă proeminentă de inovație care s-a răspândit de la nivelul conducerii până la fiecare școală în parte.

Anul școlar 2025-2026 s-a încheiat cu numeroase evoluții notabile în sectorul educațional al provinciei. Acestea au inclus nu doar cifre impresionante privind performanța academică, dezvoltarea caracterului și realizările elevilor, ci și o dovadă proeminentă de inovație care s-a răspândit de la nivelul conducerii până la fiecare școală în parte.

În evaluarea generală a realizărilor, dna La Thi Thuy, directoarea Departamentului de Educație și Formare Profesională, a afirmat că implementarea indicatorilor care servesc cetățenii și întreprinderile s-a menținut constant la un nivel ridicat; calitatea educației continuă să obțină rezultate bune, crescând față de anul universitar precedent. Procentul de cadre didactice care îndeplinesc standardele este în prezent de 97,18%, cei care depășesc standardele ajungând la 23,3%; procentul de clase solide este de 92,8%, mai mare decât media națională.

În special, sectorul educației a oferit prompt consultanță cu privire la emiterea documentelor pentru concretizarea Rezoluției nr. 71-NQ/TW, din 22 august 2025, a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale și, în același timp, a organizat diseminarea și implementarea temeinică a acesteia în întregul sector.

Pe baza experienței practice, Liceul Specializat Nguyen Binh Khiem (secția Phuoc Hau) este un exemplu strălucit de educație de înaltă calitate. În anul școlar 2025-2026, școala a menținut o înscriere stabilă a elevilor, 100% dintre elevi obținând note bune la conduită; 95,01% dintre elevi au obținut rezultate academice bune, iar 4,99% au obținut rezultate satisfăcătoare. Școala a avut 549 de elevi remarcabili și 365 de elevi excelenți; a câștigat 11 premii naționale pentru excelență elevilor, 45 de medalii olimpice 30/4 și 21 de premii IOE la nivel național.

Potrivit domnului Nguyen Hong Bao, directorul Liceului Specializat Nguyen Binh Khiem, aceste rezultate au fost obținute datorită atenției și îndrumării prompte din partea liderilor de la toate nivelurile, conducerii și conducerii Comitetului de Partid și a consiliului de administrație al școlii, entuziasmului și dedicării profesorilor și, în special, eforturilor elevilor de a studia și de a participa activ la mișcări.

În timp ce în școlile specializate inovația este demonstrată prin educație de înaltă calitate, ateliere tematice, transformare digitală și aplicarea inteligenței artificiale în predare, în școlile din zonele defavorizate, inovația se reflectă în perseverența de a depăși limitările resurselor.

La Școala Gimnazială Luu Van Mot din comuna Quoi Thien, anul școlar 2025-2026 este considerat o călătorie specială, legată de tema „Disciplină - Creativitate - Descoperire - Dezvoltare”. Deși este o școală gimnazială într-o „comună insulară” care se confruntă cu numeroase dificultăți, școala a obținut numeroase rezultate pozitive: procentul elevilor cu performanțe academice bune a ajuns la 46,67%, depășind cu mult obiectivul planificat; nu mai există elevi cu note nesatisfăcătoare; iar rata de retenție a elevilor a ajuns la 99,43%. În ceea ce privește conduita, 98,67% dintre elevi sunt evaluați ca fiind buni, niciun elev nefiind evaluat ca fiind satisfăcător sau nesatisfăcător.

Cele mai notabile realizări ale școlii sunt transformarea digitală și educația STEM/STEAM. Școala a digitalizat 100% din dosarele sale profesionale, a completat 100% din carnetele de note digitale ale elevilor de la clasele a VI-a până la a IX-a, a aplicat instrumente de inteligență artificială precum ChatGPT, Canva AI și NotebookLM la peste 80 de lecții digitalizate și a implementat 13 modele STEM/STEAM practice.

Directorul Vo Le Minh Trieu a împărtășit: „Elevii de astăzi nu mai învață mecanic sau prin teorii abstracte; au învățat să creeze singuri lucruri și să gândească singuri pentru a stăpâni tehnologia.”

La Școala Primară Tan My A (comuna Tra Con), contextul prezintă numeroase provocări. Școala este situată într-o comună deosebit de defavorizată, unde peste 40% din populație este formată din khmeri, trăind în circumstanțe dificile, iar peste 30% dintre elevi provin din gospodării sărace sau aproape sărace.

Cu toate acestea, potrivit domnului Trinh Hong Vinh, directorul școlii, există încă fundamente importante pentru îmbunătățirea calității educației: emiterea sincronizată și la timp a documentelor de îndrumare; atenția autorităților locale; facilități spațioase și solide; atingerea de către școală a standardelor naționale de nivel 2 și a nivelului 3 de acreditare a calității educaționale.

În special, 100% dintre personalul, profesorii și angajații școlii îndeplinesc standardele de formare necesare; echipa de conducere a școlii este evaluată ca având capacități de management științifice și inovatoare, fiind îndrăzneață și proactivă și demonstrând un înalt simț al responsabilității. Acest lucru dovedește că, chiar și în zonele defavorizate cu condiții socio -economice potențial limitate, cu o echipă dedicată, un management bun și sprijinul comunității locale, școala poate crea în continuare un mediu de învățare stabil, modern și sigur pentru elevi.

Bazându-se pe experiența practică a școlii, dl. Trieu a subliniat: „Infrastructura poate încă să lipsească, dar gândirea educațională nu trebuie să fie depășită. Dificultățile nu sunt un motiv pentru a ne opri, ci o motivație pentru a reuși.” Această afirmație poate fi văzută ca un mesaj tipic care reflectă amprenta inovatoare a sistemului de învățământ al provinciei în ultimul an școlar: Inovația începe în primul rând cu conștientizarea, cu responsabilitatea liderilor și cu eforturile corpului didactic.

Pe lângă rezultatele pozitive, sectorul educațional provincial recunoaște, sincer, și numeroase dificultăți. Potrivit Departamentului Educației și Formării Profesionale, întreaga provincie încă duce lipsă de aproximativ 3.100 de profesori, în timp ce numai nivelul școlii primare are un surplus de 413 profesori; iar 2,82% dintre profesori nu au îndeplinit încă standardele de calificare conform Legii Educației din 2019. Infrastructura include încă 35 de săli de clasă temporare și aproape 1.400 de săli de clasă semipermanente; nevoia de investiții în repararea infrastructurii depășește 11 trilioane VND, în timp ce capitalul public de investiții proiectat este de doar aproximativ 1.313 trilioane VND.

Natura dispersată a rețelei școlare prezintă, de asemenea, o provocare majoră. Există 494 de grădinițe, dar 418 locații școlare; școlile primare au 568, cu 449 locații școlare. În plus, rata elevilor care frecventează școala timp de două sesiuni pe zi este scăzută, calitatea predării limbilor străine este inegală, iar unii elevi din minoritățile etnice proveniți din medii defavorizate nu sunt încă eligibili pentru sprijin, crescând astfel riscul de abandon școlar.

Per ansamblu, sectorul educațional provincial în anul școlar 2025-2026 a fost marcat de numeroase schimbări pozitive: calitatea educației a fost menținută, transformarea digitală a fost accelerată, multe școli au inovat proactiv, iar spiritul creativității s-a răspândit în rândul profesorilor și elevilor. Rezultatele arată că inovația devine o forță motrice importantă, contribuind la construirea unui sistem educațional local din ce în ce mai modern, echitabil și uman.

În timpul unei sesiuni de lucru între Comitetul Permanent al Comitetului Provincial de Partid și sectorul educațional provincial, la sfârșitul lunii mai, tovarășul Tran Van Lau, membru al Comitetului Central al Partidului și secretar al Comitetului Provincial de Partid, a solicitat sectorului educațional să continue implementarea eficientă a Rezoluției nr. 71 a Biroului Politic și a Programului de Acțiune nr. 06 al Comitetului Provincial de Partid; corelarea dezvoltării educaționale cu nevoile de resurse umane pentru transformarea digitală, inovare și integrare internațională. În același timp, el a îndemnat sectorul să promoveze inovația în metodele de predare pentru dezvoltarea calităților, competențelor, abilităților de viață, abilităților digitale și a competenței în limbi străine ale elevilor; și să consolideze educația STEM și aplicarea tehnologiei în predare. În plus, sectorul trebuie să revizuiască și să reorganizeze rețeaua școlară, să acorde prioritate investițiilor în infrastructură, să asigure oportunități egale de învățare pentru elevi, în special în zonele defavorizate; și să se concentreze pe educația morală, abilitățile de viață și prevenirea și combaterea violenței în școli.

Text și fotografii: CAO HUYEN

Sursă: https://baovinhlong.com.vn/xa-hoi/giao-duc-dao-tao/202606/dau-an-noi-bat-cua-nganh-giao-duc-tinh-0384b3d/