Pentru a obține o eficiență sustenabilă a predării a 2 sesiuni/zi: Asigurați sincronizarea condițiilor necesare

Totuși, pentru a implementa eficient această politică, este necesar să se asigure condiții de implementare sincronă, în special prin determinarea școlilor și a sectoarelor educaționale locale.

Eforturi adaptative, organizare flexibilă în condițiile existente

Liceul Lam Kinh ( Thanh Hoa ) implementează 2 sesiuni/zi de predare sub îndrumarea Ministerului și a Departamentului Educației și Formării Profesionale pentru a îmbunătăți calitatea educației cuprinzătoare, a crește timpul de recapitulare, a dezvolta elevii excelenți, a îndruma elevii slabi și, în același timp, a promova activități de educație pentru abilități de viață și experiențe creative.

Mai exact, conform informațiilor furnizate de directorul Nguyen Minh Dao, unele clase au fost aranjate pentru a studia 2 sesiuni/zi, în special clasele a X-a și a XI-a. Conținutul celei de-a doua sesiuni este organizat flexibil, incluzând recapitulare, consolidarea cunoștințelor, formarea practică a abilităților, orientare profesională, experiență sau studiu aprofundat al materiilor orientate spre carieră. Orarul este adaptat pentru a se potrivi facilităților și timpului elevilor.

Potrivit domnului Nguyen Minh Dao, implementarea predării a 2 sesiuni/zi la școală este favorabilă deoarece beneficiază de îndrumare atentă din partea Departamentului de Educație și Formare Profesională, consensul Consiliului de Administrație, al profesorilor, al părinților și al elevilor. Personalul didactic este suficient ca număr și asigură expertiză, fiind pregătit să participe la predarea celei de-a doua sesiuni. De asemenea, școala are facilități relativ garantate. Elevii au un timp de studiu sporit, au condiții pentru a recapitula, a exersa abilitățile și a se pregăti bine pentru examene. Părinții susțin, deoarece acest lucru îi ajută pe copiii lor să fie gestionați și să învețe mai eficient.

Totuși, în ceea ce privește dificultățile, dl. Nguyen Minh Dao a spus că unele săli de clasă și săli de clasă din școală nu sunt suficiente pentru ca toate clasele să studieze 2 sesiuni pe zi. Bugetul pentru profesori pentru a preda sesiuni suplimentare este încă dificil. Unii elevi locuiesc departe de școală, iar studiul a 2 sesiuni pe zi pune presiune pe timpul de deplasare, mâncare și odihnă. Programul de studiu încărcat îi face pe elevi să obosească ușor, afectând calitatea învățării dacă nu este reglementat corespunzător. Nu există un document de îndrumare unificat privind conținutul și forma de organizare a celei de-a doua sesiuni; planificarea depinde de condițiile fiecărei școli.

Din cauza neîndeplinirii facilităților materiale, Școala Gimnazială Trung Hieu (comuna Trung Thanh, Vinh Long ) predă în prezent doar 2 sesiuni pe zi pentru elevii de clasa a IX-a.

Potrivit directorului Nguyen Minh Tuan, școala are în prezent 3 clase de clasa a IX-a cu 112 elevi. Elevii sunt aranjați să studieze 7 ore/zi (4 ore dimineața, 3 ore după-amiaza), 5 zile/săptămână. Dimineața și după-amiaza, studiază programa principală, dar după-amiaza adaugă instruire suplimentară pentru elevii excelenți și meditații pentru elevii care nu au îndeplinit cerințele programului de învățământ general. Toate implementările de până acum au fost favorabile deoarece sunt potrivite pentru facilitățile și personalul actual; școala nu percepe taxe suplimentare de la părinți.

Referindu-se la dificultăți, dl. Nguyen Minh Tuan a spus că școala nu a implementat încă predarea de 2 sesiuni/zi pentru toate clasele din cauza lipsei de condiții, în special în ceea ce privește facilitățile și sălile de clasă.

În plus, conform îndrumărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale, a doua sesiune este momentul pentru organizarea de activități educaționale suplimentare, dezvoltarea capacităților, încurajarea elevilor excelenți, îndrumarea elevilor care nu au îndeplinit cerințele programului de învățământ general, educația pentru abilități de viață, educația financiară, educația artistică, educația fizică, STEM/STEAM, orientarea în carieră, inteligența artificială, limbile străine... Cu toate acestea, școala nu a reușit să implementeze conținut didactic care să ajute elevii să se dezvolte în mod cuprinzător.

„Cel mai important lucru pentru ca școlile să implementeze în mod complet predarea cu 2 sesiuni pe zi este reprezentat de facilitățile fizice, finanțarea și instrucțiunile specifice pentru școli”, a declarat dl. Nguyen Minh Tuan.

Soluții pentru o predare eficientă și sustenabilă de 2 sesiuni/zi

Împărtășind soluții pentru implementarea eficientă a predării cu 2 sesiuni pe zi, dl. Nguyen Minh Dao a afirmat că școlile trebuie să dezvolte planuri detaliate, flexibile, adaptate condițiilor reale, evitând dispersarea. Stabilirea unui orar rezonabil, echilibrarea între studiu și odihnă, creșterea activităților experiențiale, orientarea în carieră și reducerea presiunii academice sunt, de asemenea, foarte importante.

În special, trebuie asigurate condițiile pentru implementarea programului de 2 sesiuni de predare pe zi. Mai exact, școlile trebuie să își mărească investițiile în facilități, să acorde prioritate sălilor de clasă, echipamentelor, băncilor, scaunelor, iluminatului etc. În același timp, să se asigure regimul prin care profesorii pot preda sesiuni suplimentare, să existe politici de sprijin și încurajare în timp util. În plus, școala se coordonează îndeaproape cu părinții și autoritățile locale în activitatea de management și propagandă pentru a crea un consens social; verifică, evaluează, învață din experiență și ajustează periodic planurile potrivite pentru fiecare etapă de implementare.

Aducând recomandări și propuneri de la bază, dl. Nguyen Minh Dao speră că Departamentul Educației și Formării Profesionale va avea îndrumări mai specifice privind organizarea a 2 sesiuni/zi la nivel de liceu, în special în ceea ce privește conținutul, forma și regimul pentru profesori. De asemenea, el a sugerat să existe o sursă de finanțare pentru a sprijini școlile care încă întâmpină dificultăți în a plăti profesorii pentru a preda sesiuni suplimentare; investiții în modernizarea facilităților școlilor pentru a asigura condiții suficiente pentru 2 sesiuni/zi.

În același timp, este necesară intensificarea formării, partajarea unor modele și experiențe bune în organizarea eficientă a 2 sesiuni/zi din unități tipice. Aranjarea unor resurse umane suficiente conform reglementărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale, astfel încât școlile să poată fi proactive în implementarea sarcinilor anului școlar.

Conform reglementărilor Departamentului de Educație și Formare Profesională din Bac Ninh, instituțiile de învățământ general elaborează planuri pentru organizarea a 2 sesiuni de predare/zi, în conformitate cu situația reală a unității, asigurând foaia de parcurs pentru implementare; se coordonează îndeaproape cu autoritățile locale și forțele sociale din zonă în procesul de organizare a 2 sesiuni de predare/zi pentru a îmbunătăți calitatea și eficiența.

În ceea ce privește principiile planificării, directorul adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională, Bach Dang Khoa, a declarat că, în primul rând, planul trebuie să asigure coerența cu programul de învățământ general; să se bazeze pe rezultatele analizei personalului didactic, a facilităților, a echipamentului didactic și a condițiilor reale ale școlii și localității pentru a răspunde conținutului învățării, nevoilor, intereselor și talentelor elevilor din a doua sesiune.

Planul trebuie, de asemenea, să asigure principiul de a nu cauza supraîncărcare, asigurând sănătatea și psihologia elevilor; să stabilească în mod flexibil durata sesiunii 1 și a sesiunii 2. Într-o sesiune de dimineață/după-amiază, sesiunea 2 nu trebuie să fie interconectată cu sesiunea 1. Planul trebuie implementat în mod deschis și transparent; se solicită opiniile profesorilor, elevilor, părinților și organizațiilor conexe înainte de aprobarea planului. În ceea ce privește cerințele planului, directorul adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Bac Ninh a subliniat „5 aspecte clare”, și anume:

Foaia de parcurs clară a implementării: Stabiliți calendarul pentru fiecare etapă, de la studiu, planificare și pregătirea condițiilor.

Resurse clare: Identificați complet și specific resursele în ceea ce privește facilitățile, echipamentele, profesorii, personalul și finanțarea; stabiliți planuri pentru a le mobiliza și suplimenta prompt.

Conținut și metode de predare clare: Elaborați un orar rezonabil; definiți clar conținutul sesiunii 1 și al sesiunii 2; alegeți metode de predare diverse, potrivite pentru fiecare clasă și nevoile elevului.

Responsabilități clare: Atribuiți sarcini specifice managerilor, grupurilor profesionale, profesorilor titulari, profesorilor de specialitate, personalului și Comitetului Reprezentativ al Părinților.

Clarificarea rezultatelor educaționale și a calității: Identificarea indicatorilor și criteriilor pentru evaluarea calității în fiecare etapă; stabilirea unui mecanism de inspecție, monitorizare și raportare periodică.

Pentru a îndeplini cerințele de mai sus, procesul de planificare trebuie să asigure următorii pași: studierea și evaluarea condițiilor; elaborarea unui plan general; atribuirea responsabilităților; și coordonarea și monitorizarea mecanismelor.

Mai exact, școlile trebuie să revizuiască starea actuală a facilităților, a echipamentelor didactice, a locurilor de joacă, a terenurilor de antrenament, a bibliotecilor și a sălilor funcționale; să evalueze numărul și structura profesorilor și a personalului; necesitatea unor aranjamente suplimentare sau ajustate; și să analizeze nevoile și aspirațiile elevilor și ale părinților acestora.

Apoi, elaborați un plan general cu următoarele note: Indicați clar temeiul juridic, obiectivele și domeniul de aplicare; stabiliți foaia de parcurs a implementării pentru fiecare semestru/an școlar; dezvoltați un plan pentru alocarea orelor de curs pentru sesiunea 1 și sesiunea 2 în conformitate cu programul de învățământ general și cu condițiile reale ale unității și localității; selectați conținutul sesiunii 2 (recapitulare, meditații, cultivarea elevilor excelenți, activități experiențiale, educație STEM/STEAM, limbi străine, sport, arte etc.); prescrieți metode flexibile de predare și învățare pentru a promova inițiativa elevilor.

Personalul de conducere este responsabil pentru îndrumarea generală, inspecția, supravegherea și rezolvarea la timp a oricăror probleme nerezonabile (dacă există). Echipa de profesioniști elaborează planuri detaliate și conținut didactic. Profesorii conduc activitatea didactică, evaluează elevii și se coordonează cu părinții. Personalul oferă sprijin logisticii, facilităților și sănătății școlare. Comitetul reprezentativ al părinților coordonează propaganda, mobilizarea și supravegherea.

În ceea ce privește mecanismul de coordonare și monitorizare, este necesară o coordonare strânsă cu Comitetele Populare ale comunelor, secțiilor, sindicatelor și organizațiilor sociale din zonă. Școala face public planul de implementare și rezultatele; primește comentarii de la părinți, elevi și comunitate; organizează inspecții și evaluări periodice și prezintă rapoarte către agenția superioară de management.

Conținutul lucrării „Construirea unui sistem național de învățământ modern, la egalitate cu cel din regiune și din lume” din Proiectul de Raport Politic al Comitetului Central al celui de-al 13-lea Partid enunță clar cerința: Implementarea unui program de 2 lecții/zi pentru învățământul general. Aceasta este sarcina pe care sectorul educației se străduiește să o implementeze.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/de-dat-hieu-qua-ben-vung-day-hoc-2-buoingay-bao-dam-dong-bo-cac-dieu-kien-can-thiet-post755715.html