Evenimentul, organizat de Divizia de Experiență și Învățare a Studenților din cadrul RMIT Vietnam, a atras sute de delegați din Asia de Sud-Est și dincolo de aceasta, inclusiv vorbitori de la Universitatea de Tehnologie din Sydney și de la Universitatea RMIT din Australia. Întrebarea centrală pe parcursul întregii conferințe a fost modul în care inovația educațională poate îmbunătăți cu adevărat experiența de învățare a studenților.

Figura 1 (1).jpg
Atelier de lucru pentru a împărtăși inovații practice, de la inteligența artificială în educație la învățarea incluzivă și colaborarea cu companiile

Evenimentul a prezentat o gamă largă de abordări interconectate, de la designul și accesibilitatea învățării până la tehnologii emergente și parteneriate industriale, menite să îmbunătățească rezultatele elevilor. Participanții au experimentat proiecte din lumea reală, prototipuri funcționale și strategii dovedite care transformă sălile de clasă din întreaga regiune.

Integrarea AI Gen în educația cu scop precis

Discursul principal susținut de profesoara asociată Amanda White de la Universitatea de Tehnologie din Sydney (UTS) a fost unul dintre punctele culminante ale conferinței. Profesoara asociată White, o influentă profesoară de învățământ, premiată național pentru predare universitară în Australia, a susținut o prezentare convingătoare despre integrarea strategică a inteligenței artificiale generative (Gen AI) în învățământul universitar.

„Gen AI este un instrument puternic, dar, la fel ca un ceas inteligent, ar trebui folosit strategic, nu doar din mers. Trebuie să ne gândim unde se încadrează Gen AI în sistemul educațional”, a spus ea.

Profesoara asociată White a cerut educatorilor să-i îndrume pe elevi să utilizeze inteligența artificială ca instrument de sprijin, în loc să se bazeze pe ea. Ea a citat-o ​​pe profesoara Angela Duckworth, autoarea cărții „Grit: Cum să obții succesul”, în discursul său adresat promoției 2025 a Școlii Postuniversitare de Educație a Universității din Pennsylvania (Penn GSE): „Mă tem că elevii vor folosi inteligența artificială ca pe o cârjă. Mă tem că, deoarece creierul uman este ca un mușchi, elevii trebuie să-l folosească pentru a se întări și a se dezvolta, altfel va dispărea treptat.”

Figura 2 (1).jpg
Profesorul asociat Amanda White își împărtășește experiența în aplicarea strategică a inteligenței artificiale generate (Gen AI) în învățământul superior

Discursul ei a abordat, de asemenea, preocupări și concepții greșite comune legate de Generația AI, de la îngrijorările că produsele generate de IA sunt considerate trișare până la fenomenul de „AI slop” - gunoi creat de IA în exerciții, precum și apeluri pentru interzicerea completă a acestei tehnologii în educație.

Profesorul asociat White a propus un cadru pentru integrarea inteligenței artificiale generate (IA) în educație, cu obiective clare. Cadrul este alcătuit din trei părți: transparență și încredere, alinierea cu rezultatele învățării și echitate și accesibilitate. Transparența și încrederea necesită o comunicare clară cu privire la momentul și modul în care este utilizată IA. Alinierea cu rezultatele învățării asigură că instrumentele IA susțin dezvoltarea competențelor, nu le înlocuiesc. Iar ultima parte - echitatea și accesibilitatea - subliniază importanța de a face din IA un instrument util pentru toți cursanții, inclusiv pentru cei cu nevoi de învățare diverse.

Ea a folosit un curs de contabilitate din primul an de la UTS ca exemplu al modului în care acest cadru ar putea fi aplicat în practica didactică. Cu peste 1.800 de studenți, profesorul asociat White a reproiectat lucrarea care rezumă experiențele personale folosind instrumentul Gen AI, ajutând astfel studenții să se implice mai profund în conținut și să îmbunătățească rezultatele, în special pentru studenții cu stiluri de învățare diferite.

Învățare colaborativă și impact practic

Conferința a inclus, de asemenea, opt discuții în panel organizate de grupuri de experți RMIT.

Printre acestea, discuția grupului de cercetare Viitorul Educației „ Explorarea orizonturilor IA: tendințe actuale și viitoare” a introdus alte tehnologii decât ChatGPT, inclusiv modele de inferență, instrumente de detectare a deepfake-urilor și integrare VR.

În cadrul discuției de grup „Conectarea accesibilității cu designul învățării”, dna Melanie Casul (Sănătate și sănătate mintală) și dna Nguyen Ngoc Linh (Design învățării) au prezentat cazul unui student nevăzător de la RMIT Vietnam. În consecință, ele au subliniat că planurile de învățare concepute în comun, care combină sprijinul uman și instrumentele digitale, pot ajuta la reducerea decalajului pe care îl aduce lumea digitală.

Dr. Chu Thanh Tuan, șef adjunct de departament din cadrul Facultății de Business, a condus o discuție despre inovația din portofoliul absolvenților de studii economice. El a prezentat modelul de colaborare semestrială în industrie, care include stagii de practică scurte și provocări pentru rezolvarea unor situații de afaceri din viața reală, oferind o abordare replicabilă pentru proiectul final practic.

Figura 3 (1).jpg
Discuția în cadrul panelului evidențiază valoarea învățării pe tot parcursul vieții, a modelelor de predare flexibile și a spațiilor de învățare co-creativă

Discuția în cadrul panelului a reunit reprezentanți din mediul academic și industrial, printre care profesor asociat Amanda White, profesor asociat Donna Cleveland (RMIT Vietnam) și dl. Tuong Tran (HEX). Prezentările vorbitorilor au subliniat importanța învățării pe tot parcursul vieții, a modelelor de învățare multimodale și mixte, precum și necesitatea de a crea în comun medii de învățare care să reflecte provocările lumii reale.

Conferința Higher Education Vision 2025 nu se rezumă doar la introducerea de noi tehnologii, ci și la apelul la acțiune. Aceasta afirmă că producerea unei schimbări reale în educație necesită colaborare, metode dovedite și un angajament față de incluziune și accesibilitate.

Le Thanh

Sursă: https://vietnamnet.vn/hoi-thao-ve-tam-nhin-giao-duc-dai-hoc-2025-doi-moi-gan-voi-thuc-tien-2455415.html