Manualele din Programul de Educație Generală 2018 nu au fost testate pe scară largă.

TPO - După 5 ani de implementare a Programului de Învățământ General 2018, Ministerul Educației și Formării Profesionale a concluzionat că elaborarea manualelor școlare conform programului aplicat pentru prima dată a întâmpinat numeroase dificultăți de la etapa de proiectare până la etapa de implementare. Timpul pentru testarea noului program și a manualelor școlare este foarte limitat, neexistând condiții pentru organizarea testării atât în ​​amploare, cât și în profunzime.

Prima socializare a manualelor

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale , începând cu anul școlar 2020-2021, unitatea va implementa socializarea manualelor școlare conform foii de parcurs.

7 edituri și 12 organizații au participat la compilarea și publicarea de manuale școlare pentru discipline/activități educaționale pentru toate clasele. Compilarea de manuale a atras un număr mare de profesori și oameni de știință prestigioși, cu experiență practică și capacitate de compilare de manuale, din universități pedagogice, universități specializate, institute de cercetare și instituții de învățământ general.

Numărul autorilor din Programul de Educație Generală din 2018 este de peste 3 ori mai mare decât cel din Programul de Educație Generală din 2006; aproape 3/4 dintre autori au titluri academice și diplome de doctorat sau superioare. Pentru prima dată, echipa de profesori de educație generală a participat direct la compilare, cu un total de peste 3.800 de autori, distribuiți uniform la toate nivelurile.

Elevi de la școala primară Viet Long ( Hanoi ) în timpul unei ore de curs. (Foto: Ha Linh)

Ministerul Educației și Formării Profesionale a evaluat că, până în anul școlar 2024-2025, Programul de Educație Generală a fost implementat în toate clasele la nivel național. Rezultatele evaluării implementării Programului de Educație Generală arată că elevii au asimilat relativ bine programul și și-au dezvoltat propriile abilități. Elevii sunt îndrăzneți și încrezători în studiu și în comunicarea în viață.

Elevii sunt încurajați să studieze individual, să cerceteze, să exploreze, să dobândească cunoștințe și să aplice cunoștințe noi; există suficient timp în clasă pentru ca elevii să exerseze, să performeze, să prezinte și să discute. Sintetizarea rezultatelor din localități privind rezultatele evaluărilor finale ale anilor școlari din 2020-2021 până în prezent arată că calitatea elevilor este garantată conform standardelor de performanță și cerințelor programului.

Manualele de limbi străine nu au fost încă aprobate

Există însă și numeroase deficiențe și limitări. Raportul Ministerului Educației și Formării Profesionale arată că, până în prezent, manualele pentru Limba Străină 2 la nivel gimnazial și liceal nu au fost aprobate.

Organizarea selecției manualelor școlare prezintă, de asemenea, numeroase deficiențe, mai ales în unele localități unde pregătirea dosarului de selecție este deficitară față de reglementările Ministerului Educației și Formării Profesionale. Unele localități depun dosarele prin care solicită aprobarea materialelor educaționale locale prea târziu, aproape de sfârșitul anului școlar.

Implementând noul program, Ministerul Educației și Formării Profesionale a afirmat în repetate rânduri că personalul didactic este „cheia”, forța care determină calitatea predării, dar, în realitate, există încă o lipsă de cadre didactice și o lipsă de uniformitate în structura pentru nivelurile gimnazial și liceal.

Elaborarea și implementarea planurilor de educație școlară în unele locuri nu sunt adecvate și eficiente conform cerințelor programului. Școlile desemnează profesori responsabili de conținutul programului și de elaborarea planurilor educaționale pentru Științe Naturale, Activități Experiențiale, Orientare în Carieră și Conținuturi Educaționale Locale, dar încă există confuzie.

În unele localități, există încă multe săli de clasă temporare, multe clădiri școlare degradate care nu au fost modernizate sau renovate; sălile de clasă din multe localități, în special din zonele defavorizate, duc lipsă de spațiu; instalațiile sanitare, apa curată și bucătăriile din multe localități sunt încă foarte deficitare...

Ministerul Educației și Formării Profesionale a stabilit că motivul a fost acela că, pentru prima dată, programul de învățământ general a fost construit într-o manieră cuprinzătoare, complexă și sincronă pentru toate disciplinele și activitățile educaționale la toate nivelurile și clasele, conform abordării dezvoltării calităților și abilităților elevilor. Programul de învățământ general a fost elaborat conform orientării dezvoltării calităților și abilităților elevilor, fiind implementat sincron la toate nivelurile pentru prima dată, ceea ce reprezintă o schimbare majoră pentru întreaga industrie.

Compilarea manualelor conform primului program aplicat a întâmpinat numeroase dificultăți de la etapa de proiectare până la etapa de implementare. Timpul pentru testarea noului program și a manualelor a fost foarte limitat, neexistând condiții pentru organizarea testării atât în ​​amploare, cât și în profunzime.

În plus, politica de socializare a compilării manualelor școlare a fost implementată pentru prima dată fără experiență anterioară, în timp ce referirea la experiența internațională și învățarea din aceasta nu au putut fi aplicate prea mult în contextul țării noastre; forța socializată care participă la compilarea manualelor conform noului program la nivel național nu a fost cea așteptată.

Implementarea unui set de manuale în următorul an școlar

Potrivit ministrului Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, sectorul educației a finalizat un ciclu complet de la clasa I la clasa a XII-a, atingând atât amploare, cât și profunzime, îndeplinind obiectivele noului program - o inovație cuprinzătoare la nivelul învățământului general.

Noul program are multe elemente diferite, „netradiționale”, care necesită o adaptare puternică, trecând de la transmiterea de cunoștințe la dezvoltarea calităților și abilităților cursanților – o schimbare cu o semnificație filozofică profundă. Manualele sunt, de asemenea, transformate din „pachete de cunoștințe” în materiale de învățare deschise, ajutând profesorii să-i îndrume pe elevi să-și dezvolte abilitățile.

Dl. Son a solicitat ca, în perioada următoare, localitățile să mențină și să îmbunătățească munca depusă și să se pregătească pentru noua fază. Prin urmare, este necesar să se revizuiască, să se îmbunătățească și să se dezvolte programul după o perioadă de funcționare și să se implementeze într-un mod științific și metodic.

Localitățile trebuie să continue să consilieze guvernul și să acorde mai multă atenție condițiilor de implementare a programului, inclusiv facilităților, echipamentelor, finanțelor și personalului. Să continue îmbunătățirea capacității, calificărilor și adaptabilității profesorilor la noile cerințe, în special a predării integrate și a dezvoltării calităților și abilităților elevilor.

Ministrul a propus, de asemenea, promovarea transformării digitale și aplicarea inteligenței artificiale în predare și învățare, dar aceasta trebuie să fie prudentă, adecvată și controlată.

Ministerul Educației și Formării Profesionale va elabora un set unitar de manuale școlare pentru întreaga țară, care va fi implementat începând cu anul școlar 2026-2027. Întocmirea, evaluarea și emiterea setului unitar de manuale se vor realiza conform unui proces strict și științific, preluând rezultatele obținute în etapa anterioară, depășind în același timp deficiențele existente.

Sursă: https://tienphong.vn/sach-giao-khoa-chuong-trinh-gdpt-2018-chua-duoc-thu-nghiem-tren-dien-rong-post1788216.tpo