Politica abordează vârful aisbergului.
Recent, Ministerul Educației și Formării Profesionale a anunțat că 66% dintre absolvenții de liceu s-au înscris pentru admiterea la universitate. Motivul pentru care mulți candidați nu sunt interesați să studieze la universitate se datorează mai multor motive, cum ar fi condițiile economice dificile, barierele legate de taxele de școlarizare... în plus, există și mulți studenți care sunt șomeri după absolvire, lucrează în domeniul nepotrivit, veniturile mici nu le asigură existența. Mulți studenți au chiar mentalitatea că ar prefera să plece la muncă în străinătate decât să meargă la universitate.
Situația de mai sus reflectă o problemă legată de calitatea insuficientă a formării profesionale în universități, iar orientarea în carieră este încă vagă. În special, în învățământul universitar și universitar actual, legătura dintre școli și companii este încă slabă, multe locuri sunt încă încărcate cu formalități, neîndeplinind așteptările. Acesta este și motivul pentru care mulți studenți absolvă șomeri, lucrează în domeniul greșit și au venituri instabile.
În legătură cu această problemă, un reporter de la ziarul Journalist & Public Opinion a discutat cu expertul Nguyen Song Hien (membru al Consiliului de Cenzură al International Journal of Training Research, Londra; membru al Asociației Naționale a Educatorilor Internaționali (NAFSA); membru al Federației Australiane Independente de Educație).
+ Domnule, în prezent, în Vietnam se promovează modelul de asociere a afacerilor cu formare profesională. Cu toate acestea, în multe locuri, este doar o formalitate și nu a adus rezultatele dorite. Majoritatea studenților își găsesc în continuare locuri de muncă și locuri de muncă în afara domeniului lor după absolvire, în timp ce nevoile de recrutare ale companiilor pentru forță de muncă nu găsesc oamenii potriviți? Cum evaluați această situație și care credeți că este cauza?
- Situația de mai sus reprezintă aspectul negativ al educației actuale. Educația servește scopului de a-i îndruma pe studenți să urmeze studii superioare, în loc să răspundă nevoilor diverse de forță de muncă de pe piața muncii reală.
În plus, statul birocratic din management va împiedica procesul de apropiere și integrare substanțială cu standardele educaționale internaționale. Acest lucru nu numai că irosește timpul și banii cursanților, dar creează și o lipsă gravă de resurse umane necesare pentru a asigura dezvoltarea stabilă a afacerilor în special și a economiei țării în general.
Deși în ultimii ani am emis o serie de politici pentru a promova autonomia învățământului superior, acest lucru nu face decât să ajute la rezolvarea situației menționate mai sus. De fapt, conform unor studii recente, rata absolvenților care lucrează în alte domenii decât specializarea lor este de peste 24%, dar personal cred că numărul real este mult mai mare.
Nevoia de a orienta sistematic cariera devreme
+ Domnule, cum este această combinație în țări dezvoltate precum Australia? Există un model standard care poate fi aplicat pe scară largă?
- În Australia, elevilor li se oferă orientare profesională încă de la începutul școlii secundare. Victoria (VIC) este un exemplu. În acest stat, orientarea profesională viitoare pentru tineri este inclusă în programul de educație din primii ani de școală secundară.
Autoritatea educațională VIC a stabilit acest program și are un total de 6 pași pentru a ajuta tinerii să își dezvolte abilitățile de carieră. Fiecare pas este împărțit în 3 etape: Autodezvoltare: elevii se vor înțelege pe ei înșiși, trebuie să acumuleze experiență și realizări pentru ei înșiși și să găsească modalități de a-și dezvolta propriile abilități. Explorarea carierei: elevii vor trebui să identifice, să exploreze și să evalueze oportunitățile în timpul studiilor și să aleagă o viitoare carieră.
Managementul carierei: Elevii trebuie să își stabilească și să își ajusteze orientarea în carieră, să gestioneze alegerile, schimbările și tranzițiile din viața lor. Fiecare etapă este integrată în fiecare nivel de clasă, de la clasa a VII-a la clasa a XII-a. Programul este conceput pentru a ajuta cursanții să dobândească abilitățile necesare pentru a crea și implementa planuri de carieră pentru viitor, pentru a-și dezvolta abilitățile și abilitățile de a-și găsi, menține și dezvolta propriile cariere pe o piață a muncii mare, dar foarte competitivă.
În plus, elevii care termină clasa a X-a pot trece la formarea profesională în loc să-și continue studiile. La școlile profesionale, elevii învață 70% teorie la școală și 30% practică la întreprinderi. În plus, există o altă formă de formare pentru a acoperi în mod flexibil deficitul de resurse umane din întreprinderi, și anume formarea la întreprindere. În această formă, elevii învață o meserie, primind în același timp un salariu conform reglementărilor. Dacă este necesară o diplomă, în funcție de timpul de formare al uceniculului, acesta va primi certificate și diplome echivalente cu cele ale celor care studiază la școală. Această diplomă este recunoscută în toată Australia.
În Australia, legătura dintre companii și școli este foarte strânsă. Studenților, în timpul studiilor, li se oferă o perioadă de timp pentru a face stagii de practică la companii. În plus, după absolvire, guvernul australian are adesea un program de stagii de practică pentru absolvenți, menit să îi ajute pe aceștia să se familiarizeze cu mediul real de lucru, cultivând astfel abilități profesionale practice pe care școlile nu le pot oferi.
Departamentul Australian de Educație din fiecare stat are întotdeauna un canal pentru a colecta feedback de la absolvenții instituțiilor de formare pentru a obține informații despre statutul de angajare, precum și evaluarea de către cursanți a calității formării profesionale a instituției în care au fost instruiți.
Educația are nevoie de numeroase modele de legătură între companii și școli pentru a avea rezultate bune, iar elevii să aibă locuri de muncă.
Nevoia de inovații mai drastice
+ Pentru a îndeplini rolul de a forma și furniza resurse umane bune pentru piața muncii, ce ar trebui să facă universitățile și colegiile din Vietnam? În opinia dumneavoastră, care sunt blocajele care trebuie depășite?
- Rata actuală a absolvenților șomeri și a celor care lucrează în domeniul greșit, chiar dacă trebuie să se recalifice, arată că este nevoie de reforme mai puternice în sistemul educațional actual. În primul rând, este necesar să se construiască și să se promulge cât mai curând un cadru de orientare în carieră pentru elevi încă din clasa a VI-a.
Creați coeziune, unitate și continuitate pentru cursanți în orientarea în carieră, alegerea carierei și participarea pe piața muncii după absolvire. Există o alocare științifică a resurselor umane în diferite domenii pentru a satisface nevoile reale ale întreprinderilor și ale pieței muncii, pentru a asigura o piață a muncii stabilă și sustenabilă. Nu permiteți să se întâmple situația actuală de prea mulți profesori și prea puțini lucrători.
În plus, este necesar să se integreze nevoile întreprinderilor în procesul de formare sau, cu alte cuvinte, să se permită întreprinderilor să participe la procesul de formare, numai atunci putem evita situația actuală de recalificare.
Nu în ultimul rând, este nevoie de inovare și actualizare a programelor și cursurilor actuale, atât în colegii, cât și în universități. Multe programe și cursuri sunt învechite și nu mai sunt relevante pentru piața muncii actuală.
+ Da, mulțumesc!
Trinh Phuc (Implementat)
Sursă
Comentariu (0)