Planul este de a limita numărul de puncte acordate pentru certificatele de limbi străine.

În proiectul regulamentului de admitere revizuit, Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită ca scorurile de admitere și scorurile de promovabilitate pentru toate metodele și combinațiile de materii să fie convertite într-o scală comună, unificată, pentru fiecare program, specializare și grup de specializări.

Potrivit profesorului asociat Dr. Nguyen Thu Thuy, directorul Departamentului de Învățământ Superior din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale, există două modalități de a efectua admiterea pentru programe, specializări sau grupuri de specializări care utilizează metode și combinații multiple de admitere.

Prima metodă implică alocarea de cote separate pentru fiecare metodă de admitere sau chiar pentru fiecare combinație de materii, urmată de aplicarea unor criterii de admitere pentru a calcula scorurile candidaților și a determina scorurile de admitere de la cel mai mare la cel mai mic până la ocuparea tuturor cotelor.

Ce părere aveți despre limitele propuse privind numărul de puncte bonus acordate pentru certificatele de limbi străine și punctele de prioritate?

A doua metodă constă în convertirea scorurilor obținute din diverse metode de admitere și combinații de materii într-o scală de notare comună și unificată pentru fiecare program, specializare sau grup de specializări. Pe baza acesteia, scorurile de admitere sunt determinate de la cel mai mare la cel mai mic până când toate cotele sunt ocupate.

Se preconizează că sistemul de acordare a punctelor pentru certificatele de limbi străine va fi înăsprit. (Imagine ilustrativă)

Dna Thuy a declarat că, în ultimii ani, majoritatea instituțiilor de formare profesională au ales prima metodă, în principal pentru că doresc să efectueze admiteri anticipate pentru a-și finaliza proactiv planurile de înscriere.

Cu toate acestea, problema este că există puține baze științifice sau practice pentru alocarea cotelor între diferite metode de admitere sau combinații de materii pentru un program de formare, ceea ce duce la probleme precum discrepanțe nerezonabile în scorurile de admitere între diferite metode și combinații de materii.

„Prin urmare, acest proiect de regulament revizuit prevede, în esență, aplicarea unificată a celei de-a doua metode, cu excepția cazurilor de admitere directă sau admitere anticipată pentru candidații cu abilități și realizări remarcabile”, a declarat dna Thuy.

La convertirea scorurilor, universitățile trebuie să se asigure că toți candidații au posibilitatea de a obține scorul maxim pe scala comună, fără ca nimeni să depășească acest maxim. Universitățile vor trebui să studieze și să revizuiască reglementările privind adăugarea de puncte pentru certificatele de limbi străine și alte puncte preferențiale, limitând astfel abuzurile care creează nedreptate între candidații cu resurse diferite pentru studii.

Potrivit dnei Thuy, odată cu standardizarea tuturor metodelor și combinațiilor pe o singură scală de notare, cel mai mare impact al acestei noi reglementări este acela că admiterile timpurii de către universități vor fi restricționate automat.

Prin urmare, proiectul revizuit oferă și îndrumări privind stabilirea cotelor de admitere timpurie, asigurându-se că scorul de admitere (convertit în valoare echivalentă) al metodelor de admitere timpurie nu este mai mic decât scorul de admitere din runda generală de admitere.

În acest caz, toți candidații care aplică la un program de formare vor fi evaluați în mod echitabil, pe baza unui sistem comun de notare și a unui punctaj comun pentru admitere. Acest lucru va crește șansele de admitere pentru candidații cu adevărat capabili și va îmbunătăți calitatea studenților noi la universități.

Școlile au în continuare posibilitatea admiterilor anticipate de a concura proactiv pentru cei mai buni candidați, în timp ce cei mai capabili elevi au în continuare șansa de a fi admiși devreme și de a decide proactiv asupra celei mai potrivite căi educaționale.

În plus, restricționarea admiterilor timpurii va aborda și alte câteva dezavantaje. Printre acestea se numără faptul că școlile alocă un timp și resurse excesive admiterilor timpurii (unde beneficiul real este pur și simplu un sentiment de proactivitate și reasigurare datorită primirii rezultatelor timpurii).

În plus, mulți elevi de clasa a XII-a își neglijează studiile după ce primesc rezultatele admiterii la universitate (acest lucru nu numai că le afectează propria performanță academică, dar are un impact negativ și asupra predării și învățării în sala de clasă și la școală).

Referindu-se la îngrijorarea că schimbările bruște ale regulamentelor de admitere ar putea lua prin surprindere studenții și școlile, dna Thuy a declarat că regulamentele revizuite își propun să remedieze deficiențele anterioare și să sporească echitatea pentru candidații care participă la procesul de admitere.

Acest lucru nu afectează studiile studenților, deoarece aceștia trebuie doar să continue să își îmbunătățească performanța academică și abilitățile personale folosind metodele pentru care s-au pregătit.

Pentru universități, compararea metodelor de admitere, a combinațiilor de materii pentru admitere și dezvoltarea unor formule de conversie echivalente pentru scorurile de admitere reprezintă, de asemenea, o oportunitate de a revizui și ajusta aceste metode și combinații de materii pentru a se potrivi cât mai bine fiecărei specializări și grup de specializări.

„Școlile vor economisi mult timp și efort concentrându-se pe un proces comun de admitere care este corect, echitabil, transparent și convenabil pentru toată lumea”, potrivit dnei Thuy.

Khanh Huyen

Sursă: https://vtcnews.vn/du-kien-gioi-han-muc-diem-cong-cac-chung-chi-ngoai-ngu-ar909871.html