După cum a relatat Thanh Nien , pe forumul studenților din Hanoi , rezultatele testelor din primul semestru au fost un subiect fierbinte de discuție în ultimele zile. Un carnet de note comun a stârnit agitație când un elev de liceu cu o medie de 9,5, deși clasificat drept elev excelent, a fost clasat doar pe locul 38 în clasă... Deși multe opinii și-au exprimat surprinderea pentru că în clasă erau prea mulți „supereroi”, mulți studenți au comentat că „au înțeles”, că acest lucru nu era neobișnuit, orice scor și-ar fi dorit, ar fi fost acolo.
Între timp, conform regulilor de admitere pentru clasa a VI-a la Liceul Hanoi - Amsterdam pentru elevi supradotați, elevii trebuie să obțină 167 de puncte din 17 examene finale, ceea ce înseamnă că pot obține maximum 3 puncte la nivelul primar, restul trebuind să obțină 10 puncte pentru a se putea înscrie la examen. În plus, părinții au fost nevoiți chiar să depună o petiție colectivă de „salvare” la Departamentul de Educație și Formare din Hanoi, deoarece copiii lor au obținut „toate scorurile de 10”, dar tot nu au fost evaluați ca „finalizând excelent”, așa că tot nu li s-a permis să susțină examenul de admitere pentru clasa a VI-a la această școală.
Evaluarea prin scoruri este încă dificilă atunci când admiterea necesită și luarea în considerare a unor rezultate academice „bune”.
În Hanoi există și o serie de alte școli secundare de înaltă calitate, precum Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan, Nam Tu Liem... care aplică o metodă similară de admitere stresantă. Mulți părinți recunosc că, pentru a se înscrie la aceste școli, trebuie să aibă o „strategie” încă de la intrarea copiilor în clasa I, cum să le facă carnetele de note „frumoase”, încercând să nu obțină nota 9 la examenele semestrului final și de sfârșit de an. Prin urmare, deși Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis de mult timp circulare și îndrumări pentru a schimba evaluarea elevilor din școala primară în direcția minimizării notelor, școlile și părinții sunt încă foarte preocupați de note.
Elevii primesc suficient
Ca răspuns la informațiile de mai sus, mulți cititori (BD) au spus că acest lucru se datorează faptului că adulții, inclusiv părinții, urmăresc realizările. „Nu înțeleg de ce mulți părinți își doresc ca copiii lor să fie pe primul loc sau pe al doilea loc, când înzestrarea lor cu abilități non-tehnice este, de asemenea, foarte necesară. Văzând copii care se chinuie să meargă la ore suplimentare este suficient pentru a înțelege că presiunea notelor nu mai există, dar presiunea competiției încă există. Dacă nu rezolvăm problema temeinic, copiii vor avea în continuare cel mai mult de suferit”, a spus BD Minh Khoi.
În mod similar, BD-ul lui Thanh Nhan a afirmat: „Scorurile reflectă doar o singură problemă, nu pot descrie întregul sistem educațional de astăzi. De multe ori, fără a fi nevoie de scoruri, profesorii și școlile încă concurează între ele, iar acest lucru pune, de asemenea, multă presiune asupra elevilor. Copiii studiază pentru a dobândi cunoștințe, nu pentru a concura între ei.”
Pe lângă faptul că au subliniat „boala performanțelor” de care suferă elevii între școli, între nivelurile inferioare și superioare, între părinți, numeroase opinii au afirmat și că este necesar să se ia în considerare dacă inovația în evaluare este implementată cu seriozitate și, dacă există probleme, acestea ar trebui rezolvate imediat pentru a fi implementate corect. „Nu este suficient să spunem că inovația s-a încheiat, trebuie să analizăm serios dacă această problemă a fost implementată temeinic sau nu și dacă există probleme rămase care trebuie depășite. Dacă inovația a fost implementată, dar școlile, profesorii și părinții încă urmăresc performanțele, elevii vor suferi în continuare mult timp”, a declarat BĐ Phuc Nguyen.
Împărtășind aceeași opinie, BĐ Tran Minh a scris: „Ne străduim să exersăm și să studiem pentru a deveni mai înțelepți, nu pentru a concura unii cu alții. Pentru mine, inovația în evaluare este necesară, dar trebuie făcută în mod cuprinzător. Fără presiunea scorurilor, dar totuși competiția dintre școli, elevii nu pot evita presiunea. Și cu cât este mai mare presiunea, cu atât este mai greu să se obțină o eficiență ridicată.”
„Scopul scorurilor este de a evalua și trebuie să își mențină funcția corectă. Evitați mai întâi boala realizării în școală. Conștientizarea socială, cum să schimbați conștientizarea comună, nu mai discriminați scorurile mici. Un copil care este bun la matematică sau literatură trebuie doar să își mențină și să își dezvolte această abilitate. Materiile din jur au nevoie doar de scoruri peste medie pentru a fi considerate bune la acea materie. Așadar, atunci când se stabilește că un copil este bun la matematică și are nevoie de mai mult timp pentru a studia, școala ar trebui să aibă o clasă separată de meditații și să reducă timpul pentru alte materii secundare, cum ar fi arta, muzica , educația fizică... Numai atunci va exista un sistem educațional flexibil, cu educație, orientare și cultivarea talentelor”, a analizat BĐ Xoi Bap.
Aici nu este vorba despre scoruri, ci despre diferența de performanță dintre școli, dintre nivelurile inferioare și cele superioare.
Thanh Minh
Eliminarea admiterii pe baza rezultatelor academice este corectă. Admiterea pe baza rezultatelor academice face ca toți studenții să obțină note de 9 și 10.
Zhongshan
Chiar dacă eliminăm notele, dar mentalitatea competitivă rămâne, elevii vor simți în continuare presiunea. De ce să nu luăm în considerare combinarea studiului cu activități extracurriculare, atât pentru a reduce presiunea asupra copiilor, cât și pentru a-i ajuta să dobândească abilități non-tehnice?
Duy Sang
Legătură sursă
Comentariu (0)