Pentru a oferi elevilor o „copilărie fără stres”

Pe 13 martie, Institutul Vietnamez de Științe ale Educației a organizat o discuție pe tema „Să-i lăsăm pe copiii vietnamezi să crească într-o copilărie fără presiuni” pentru a împărtăși situația actuală a factorilor care pun presiune asupra copiilor de școală primară, cu scopul de a construi un mediu de viață sănătos, ajutând copiii să se dezvolte ca ei înșiși...

A obține 9 puncte tot nu e distractiv dacă e mai puțin decât prietenii tăi.

Profesorul Le Anh Vinh, directorul Institutului de Științe ale Educației din Vietnam, a deschis discuția cu un mic sondaj chiar în sală, propunând trei modalități de evaluare a rezultatelor învățării elevilor din care delegații puteau alege: una este notarea; a doua este combinarea notificării cu comentariile; trei sunt doar comentariile. Drept urmare, majoritatea delegaților au ales a doua metodă.

Multe povești au fost împărtășite de experții prezenți la atelier, în speranța de a reduce presiunea asupra elevilor.

FOTO: MARIN

Totuși, potrivit profesorului Vinh, rezultatul unei cercetări a arătat că evaluarea prin notare sau notarea combinată cu comentarii nu aduce schimbări semnificative în rezultatele învățării elevilor; doar evaluarea prin comentarii aduce schimbările așteptate.

Profesorul Le Anh Vinh a reamintit schimbările în evaluarea elevilor din școlile primare de la Circulara 30, care a eliminat notarea obișnuită, iar școlile și profesorii au fost supuși unei presiuni mari, deoarece nu știau dacă comentariile puteau evalua elevii cu acuratețe și în mod adecvat. Pe de altă parte, părinții erau „confuzi” când copiii lor veneau acasă de la școală fără note. Chiar dacă profesorul a comentat că elevii lor s-au îmbunătățit și i-a lăudat, părinții tot nu au fost liniștiți și nu au fost la fel de fericiți ca atunci când copiii lor obțineau note de 9 sau 10. După aceea, Circulara 30 a trebuit să fie ajustată mult înainte de a putea fi implementată în practică.

Directorul Le Anh Vinh a spus: „Deseori credem că mai mult înseamnă mai bine, iar dacă combinăm atât notarea, cât și comentariile, va fi mai bine decât o singură formă. Profesorii îi laudă pe elevi, dar părinții au nevoie ca profesorii să le acorde copiilor lor 9, 10 puncte. A existat o poveste amuzantă, dar profundă, despre un copil care venea acasă să se laude tatălui său că a primit 9 puncte. Tatăl l-a lăudat, apoi l-a auzit pe copilul său spunând „9 puncte, dar cel mai mic din clasă”, iar tatăl s-a întristat. Dimpotrivă, când copilul a primit 6 puncte, dar acesta a fost cel mai mare scor din clasă, părinții au fost totuși entuziasmați și l-au lăudat pe copil pentru că a fost atât de bun.”

Profesorul Le Anh Vinh a spus: „Pur și simplu pentru că atunci când există scoruri, nimănui nu-i pasă de comentarii și de adevărata natură a ceea ce se întâmplă în sala de clasă. Avem prea mulți elevi cu scoruri mari, multe de 10, dar există multe probleme. Scorurile nu sunt totul.”

Potrivit profesorului Le Anh Vinh, motivul pentru care multe țări extind școala primară de la 5 ani la 6 ani este acela că își doresc ca elevii să aibă mai mult timp pentru a trăi fără griji, fără presiune și să fie dotați cu abilități de bază, în loc să se concentreze pe cunoștințe și realizări academice.

Cea mai gravă „boală a realizării” impusă de agenția de management

Profesor asociat Nguyen Thi Hong Thuan, directoarea Centrului pentru Psihologie și Cercetare în Educație (Institutul de Științe ale Educației din Vietnam), a declarat că grupul său de cercetare privind presiunea din școli a demonstrat că cea mai gravă „boală a performanței” provine din agențiile de management. De acolo, școlile pun presiune asupra profesorilor și, prin urmare, asupra elevilor. Respectând cerințele de mai sus, profesorii nu își dau seama că au pus presiune asupra elevilor, provocându-le consecințe foarte nefericite pentru sănătatea lor mintală.

Dna Thuan a subliniat, de asemenea, că există multă presiune asupra elevilor, nu doar asupra rezultatelor academice. Atunci când tratăm elevii din punct de vedere psihologic, există elevi de clasa întâi care sunt stresați de cerințe la care rareori ne așteptăm. De exemplu, simpla pregătire și aranjare a rechizitelor școlare înainte de a merge la ore îi stresează pe elevi, deoarece sunt adesea surprinși de profesori la școală și sunt aspru criticați dacă le lipsesc rechizitele școlare. Unii elevi se trezesc panicați dintr-un vis pentru că le lipsesc rechizitele când vin la ore!

Mulți elevi au spus că își doresc pur și simplu să aibă o zi întreagă a săptămânii fără să fie nevoiți să meargă la școală, pentru că învață prea mult în ziua de azi, mergând la școală toată săptămâna și apoi mergând la cursuri suplimentare în weekenduri; mulți elevi își doresc să nu fie nevoiți să susțină prea multe examene... Această presiune vine și din partea familiilor lor, care au prea multe așteptări de la copiii lor.

Există multă presiune asupra studenților, nu doar asupra rezultatelor academice.

Foto: Hai Su

Profesorul asociat Tran Thanh Nam, director adjunct al Universității de Educație (Universitatea Națională din Hanoi ), a declarat că, deși nu își stabilesc așteptări sau cerințe directe, modul în care se comportă părinții pune presiune și asupra copiilor lor, cum ar fi: admirarea realizărilor academice ale „copiilor altora”, provocarea de emoții negative atunci când comentează doar atunci când copiii greșesc și, atunci când aceștia se descurcă bine și se străduiesc, nu „par” să-i laude și să-i încurajeze...

Dr. Thach Thi Lan Anh, directoarea adjunctă a Școlii Experimentale de Științe ale Educației (Institutul de Științe ale Educației din Vietnam), a afirmat cu încredere că școala sa nu a creat niciodată presiune în cadrul școlii. Luând exemple din competiții majore, dna Anh a spus că, deși școala încă participă, nu a avut niciodată o echipă „de vârf” pentru nicio activitate. Atunci când lansează o competiție, școala va permite elevilor să se înscrie voluntar, nu va selecta elevi pentru echipă și va organiza antrenamente pentru a atinge obiectivul de a obține premii, realizări etc.

Profesorul Le Anh Vinh a mai spus că adulții așteaptă și își stabilesc adesea obiective pentru copii, cum ar fi să fie elevi buni, să câștige un premiu sau altul, să ajungă la școala A sau la școala B... „Dar vreau să subliniez că acele obiective sunt prea mici pentru o persoană... Dacă nu punem prea multă presiune pe fiecare pas mic, putem ajunge departe...”, a spus domnul Vinh.

„Spunem adesea că elevii de liceu și de universitate sunt încă slabi în ceea ce privește capacitatea de studiu individual, dar dacă nu îi instruim pe copii în această abilitate încă din școala primară, nu ne putem aștepta ca ei să fie capabili să studieze singuri când vor crește. Nu există o soluție ușoară la povestea presiunii asupra copiilor. În cele din urmă, totul se reduce la dragoste, grijă și dorința adevărată din adâncul inimii noastre ca copilul să se perfecționeze...”, a spus profesorul Le Anh Vinh la sfârșitul discuției.

Mulți studenți sunt nevoiți să studieze mai mult de 10 ore pe zi.

Institutul Vietnamez de Științe Educaționale a citat un studiu UNICEF care a arătat că sănătatea mintală și bunăstarea psihosocială a copiilor și adolescenților din Vietnam se confruntă cu numeroase provocări. Presiunea academică, așteptările familiei și competiția socială sunt principalii factori care cauzează această situație. Presiunea academică nu numai că afectează sănătatea mintală, dar are și consecințe grave asupra sănătății fizice a copiilor. Potrivit unui raport, mulți elevi trebuie să studieze mai mult de 10 ore pe zi, ceea ce duce la somnul a mai puțin de 8 ore pe zi. Lipsa prelungită de somn poate cauza numeroase probleme de sănătate, cum ar fi oboseala, pierderea memoriei și probleme de concentrare, și chiar probleme cardiovasculare.

Îngrijorări legate de spusele unui elev care a participat la Olimpiada Internațională de Matematică

Directorul Le Anh Vinh a împărtășit o întâmplare care l-a pus pe gânduri despre presiunea la care sunt supuși elevii. În cei 10 ani de când a condus o echipă de elevi care a participat la Olimpiada Internațională de Matematică, odată ce a ieșit să mănânce cu elevii săi înainte de examen, un membru al echipei, foarte nervos, i-a spus: „Domnule profesor, mai sunt doar 2 zile și nu va mai trebui să concurez niciodată la matematică.” „O afirmație aparent normală, dar a fost rostită de unul dintre cei mai excelenți elevi la matematică, ceea ce m-a surprins foarte mult”, a spus profesorul Le Anh Vinh, adăugând că a trebuit să spună imediat că nu are nicio presiune asupra elevilor și nici nu simte nicio presiune în legătură cu performanța echipei.

Totuși, a trebuit să-i reamintească elevului de ce a început cu matematica. Oare iubea matematica și învăța matematica cu cea mai mare libertate? El a spus: „În cele mai stresante momente, amintește-ți de ce ai început. Intră în sala de examen ca un băiat la școala primară și rezolvă problemele de matematică de la examenul olimpic ca pe cele mai bune probleme din viața ta, nu pentru premiu.”

Sursă: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/