Pentru a oferi elevilor o „copilărie fără stres”

Pe 13 martie, Institutul Vietnamez de Științe ale Educației a organizat un seminar intitulat „Să ajutăm copiii vietnamezi să crească într-o copilărie fără presiuni” pentru a prezenta situația actuală a factorilor care pun presiune asupra copiilor de vârstă școlară primară, cu scopul de a construi un mediu de viață sănătos care să ajute copiii să se dezvolte ca ei înșiși...

Faptul că obțin un scor de 9 tot nu mă face fericit dacă este mai mic decât scorurile colegilor mei de clasă.

Profesorul Le Anh Vinh, directorul Institutului de Științe ale Educației din Vietnam, a deschis seminarul cu un mic sondaj realizat în auditoriu, prezentând trei modalități de evaluare a rezultatelor învățării studenților, din care delegații puteau alege: unu, notare; doi, o combinație de notare și comentarii; și trei, doar comentarii. Rezultatele au arătat că majoritatea delegaților au ales a doua metodă.

Multe povești au fost împărtășite de experții din cadrul atelierului, cu scopul de a reduce presiunea asupra elevilor.

FOTO: ȘTIRI NAVALE

Totuși, potrivit profesorului Vinh, un studiu de cercetare a arătat că notarea sau o combinație de notare și comentarii nu aduce schimbări semnificative în rezultatele învățării elevilor; doar notarea cu comentarii aduce schimbările așteptate.

Profesorul Le Anh Vinh a reamintit schimbările în evaluarea elevilor din școlile primare în urma Circularei 30, care a abolit notarea regulată. Școlile și profesorii s-au confruntat cu o presiune imensă, deoarece nu erau siguri dacă comentariile lor evaluau corect și cuprinzător performanța elevilor. În plus, părinții erau „confuzi” când copiii lor veneau acasă fără note. Chiar dacă profesorul comenta că copilul lor se îmbunătățise și îi lăuda, părinții tot nu erau la fel de liniștiți și fericiți ca și cum copilul lor ar fi primit nota 9 sau 10. Prin urmare, Circulara 30 a trebuit revizuită semnificativ înainte de a putea fi implementată eficient.

Directorul Le Anh Vinh a spus: „Deseori credem că mai mult înseamnă mai bine, iar combinarea notelor și a feedback-ului este mai bună decât o singură formă. Profesorii care laudă elevii este bine, dar părinții își doresc în continuare ca elevii lor să obțină note de 9 sau 10. A existat o poveste amuzantă, dar care a dat de gândit, despre un copil care i-a dat tatălui său o notă de 9. Tatăl l-a lăudat pe copil, dar apoi l-a auzit spunând: «9, dar cea mai mică din clasă», iar tatăl a fost dezamăgit. În schimb, când un copil primește un 6, dar este cea mai mare din clasă, părinții sunt totuși fericiți și își laudă copilul pentru că este atât de bun.”

Profesorul Le Anh Vinh a declarat: „Pur și simplu pentru că odată ce notele sunt acordate, nimănui nu-i pasă de feedback și de adevărata natură a ceea ce se întâmplă în sala de clasă. Avem prea mulți elevi cu note mari, mulți cu rezultate perfecte, dar și multe probleme. Notele nu sunt totul.”

Potrivit profesorului Le Anh Vinh, motivul pentru care multe țări extind școala primară de la 5 la 6 ani este acela că își doresc ca elevii să aibă mai mult timp pentru a trăi o viață lipsită de griji, fără presiune și să fie dotați cu abilități fundamentale, în loc să se concentreze prea mult pe cunoștințe și realizări academice.

Cea mai gravă formă de comportament „orientat spre realizare” vine din partea autorităților.

Profesor asociat Nguyen Thi Hong Thuan, directoarea Centrului pentru Cercetări Psihologice și Educaționale (Academia de Științe ale Educației din Vietnam), a declarat că studiul grupului său de cercetare privind presiunea din școli a arătat că cea mai severă formă de „sindrom orientat spre realizare” provine din agențiile administrative. Aceste agenții impun apoi presiune asupra școlilor, care, la rândul lor, exercită presiuni asupra profesorilor, ducând în cele din urmă la presiune asupra elevilor. Respectând aceste cerințe de sus, profesorii adesea nu își dau seama că pun presiune asupra elevilor, ceea ce are consecințe regretabile pentru sănătatea lor mintală.

Dna Thuan a subliniat, de asemenea, că elevii se confruntă cu multă presiune, nu doar cu rezultatele academice. Atunci când oferă tratament psihologic elevilor, unii elevi de clasa întâi se confruntă cu stres din cauza unor solicitări neașteptate. De exemplu, simpla pregătire și organizare a rechizitelor școlare înainte de oră poate cauza stres, deoarece elevii sunt adesea criticați de profesori pentru greșelile de la școală sau aspru mustrați dacă le lipsesc rechizitele școlare. Unii elevi se trezesc chiar panicați după ce au visat că aduc prea puține rechizite la oră!

Mulți elevi spun că își doresc o singură zi liberă de la școală, deoarece în prezent studiază prea mult, petrec toată săptămâna la școală și participă la numeroase cursuri suplimentare în weekenduri; mulți alții își doresc să nu fie nevoiți să participe la atâtea examene… Această presiune vine și din partea familiilor lor, cu așteptările excesiv de mari pe care le au de la copiii lor.

Studenții se confruntă cu multă presiune, și nu este vorba doar despre rezultatele academice.

Foto: Hai Su

Profesorul asociat Tran Thanh Nam, prorector al Universității de Educație (Universitatea Națională din Vietnam , Hanoi ), consideră că, chiar și fără a stabili așteptări sau cerințe directe, comportamentul părinților creează presiune asupra copiilor, cum ar fi: admirarea realizărilor academice ale „copiilor altora”, crearea de emoții negative prin comentarii doar atunci când copiii greșesc, în timp ce nu îi laudă sau îi încurajează atunci când se descurcă bine sau se străduiesc din greu...

Dr. Thach Thi Lan Anh, directoarea adjunctă a Școlii Experimentale de Științe ale Educației (Institutul de Științe ale Educației din Vietnam), a afirmat cu încredere că școala sa nu a creat niciodată presiune în cadrul școlii. Citând exemple din competiții majore, Dr. Anh a declarat că, deși școala participă, nu a avut niciodată o echipă dedicată „vârfului de lance” pentru nicio activitate. Atunci când este lansată o competiție, școala permite elevilor să se înscrie voluntar, în loc să selecteze elevi pentru o echipă și să organizeze antrenamente intensive pentru a obține premii sau realizări.

Profesorul Le Anh Vinh consideră, de asemenea, că adulții au adesea așteptări mari și stabilesc obiective pentru copii, cum ar fi să fie elevi excelenți, să câștige un premiu sau altul, să fie admisi la o anumită școală A sau B... „Dar vreau să subliniez că aceste obiective sunt prea mici pentru o persoană... Dacă nu punem prea multă presiune pe fiecare pas mic, putem merge departe...”, a spus profesorul Vinh.

„Spunem adesea că elevii de liceu și de universitate au slabe capacități de autoînvățare, dar dacă nu cultivăm abilități de autoînvățare la copii încă de la școala primară, nu ne putem aștepta ca aceștia să poată învăța independent când vor crește. Nu există o soluție ușoară la problema presiunii asupra copiilor. În cele din urmă, totul se reduce la dragoste, grijă și dorința sinceră din adâncul inimii noastre ca elevul să se perfecționeze...”, a încheiat profesorul Le Anh Vinh seminarul.

Mulți studenți sunt nevoiți să studieze peste 10 ore pe zi.

Institutul Vietnamez de Științe ale Educației, citând cercetări UNICEF, arată că sănătatea mintală și psihosocială a copiilor și adolescenților din Vietnam se confruntă cu numeroase provocări. Presiunea academică, așteptările familiei și competiția socială sunt principalii factori care contribuie la această situație. Presiunea academică nu numai că afectează sănătatea mintală, dar are și consecințe grave asupra sănătății fizice a copiilor. Conform unui raport, mulți elevi studiază peste 10 ore pe zi, ceea ce duce la mai puțin de 8 ore de somn. Privarea prelungită de somn poate cauza numeroase probleme de sănătate, cum ar fi oboseala, afectarea memoriei și a concentrării și chiar probleme cardiovasculare.

Reflecții care pornesc de la o afirmație a unui student care a participat la Olimpiada Internațională de Matematică.

Profesorul Le Anh Vinh a împărtășit o întâmplare care l-a pus pe gânduri despre presiunea la care sunt supuși studenții săi. În cei 10 ani petrecuți conducând echipe de studenți la Olimpiada Internațională de Matematică, odată, în timp ce lua cina cu studenții săi înainte de competiție, un membru al echipei foarte nervos i-a spus: „Domnule profesor, mai sunt doar două zile și apoi nu va mai trebui să mai particip niciodată la o competiție de matematică.” „Părea o afirmație foarte obișnuită, dar venind de la unul dintre cei mai remarcabili studenți la matematică, m-a surprins”, a povestit profesorul Le Anh Vinh, adăugând că i-a asigurat imediat pe studenți că nu a pus nicio presiune asupra lor și nici nu a simțit nicio presiune în ceea ce privește performanța echipei.

Totuși, a trebuit să-i reamintească elevului de ce a început cu matematica. Oare iubea cândva matematica și o studia cu cea mai mare libertate? El a spus: „În cele mai stresante momente, amintește-ți de ce ai început. Intră în sala de examen ca un copil de școală primară și abordează problemele de matematică de la Olimpiada ca fiind cele mai bune probleme din viața ta, nu pentru premiu.”

Sursă: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/