Inteligența artificială trișează la admitere: o lecție costisitoare pentru Coreea

Incidentul a stârnit dezbateri aprinse despre lacunele în managementul și orientarea utilizării inteligenței artificiale în învățământul superior.

În timpul unui examen online de la jumătatea semestrului, desfășurat pe 15 octombrie, Universitatea Yonsei (Coreea de Sud) a descoperit „un număr mare de persoane care copiau folosind inteligența artificială”. Mai exact, acest examen făcea parte dintr-un curs online pentru 600 de studenți din anul trei. Mulți studenți au ajustat unghiul camerei sau au făcut fotografii la examen, apoi au cerut ChatGPT să rezolve întrebările. Aceste comportamente au fost descoperite după o inspecție completă a examenului online.

Potrivit reprezentantului școlii, aproximativ 40 de elevi au raportat în mod proactiv comportamentul de trișare. Incidentul s-a răspândit rapid în mass-media și pe rețelele de socializare, stârnind o dezbatere aprinsă în cercurile academice coreene despre cum să gestioneze și să răspundă la dezvoltarea rapidă a tehnologiei inteligenței artificiale în școli.

Scandalul Yonsei nu este doar un incident izolat, ci reflectă și o tendință comună în viața școlară actuală. Inteligența artificială a devenit un instrument familiar pentru studenții coreeni, fiind considerată chiar un „asistent” în studiu și cercetare.

Conform unui sondaj realizat în 2024 de Institutul Coreean de Cercetare pentru Educație și Formare Profesională, dintre cei 726 de studenți chestionați care aveau experiență în utilizarea inteligenței artificiale generative, 91,7% au declarat că au folosit instrumentul pentru a colecta informații sau pentru a ajuta la finalizarea temelor.

O studentă din Seul a spus că majoritatea prietenilor ei folosesc ChatGPT sau Gemini pentru a-și face temele și a primi explicații suplimentare. „Dacă nu folosești aceste instrumente, simți că ești în urmă. Alții își pot termina treaba în câteva ore, dar îți ia toată ziua”, a spus ea.

Pe Everytime, o rețea socială populară pentru studenții coreeni, subiectul „folosirii inteligenței artificiale pentru a susține teste online” a atras numeroase comentarii. Un utilizator a recunoscut că a lipit toate întrebările în ChatGPT și că instrumentul a răspuns corect la majoritatea, ceea ce l-a făcut să simtă că „și-a pierdut timpul” încercând să facă singur acest lucru.

Conform Consiliului Coreean pentru Educație Universitară, 77,1% din 131 de universități nu au emis niciun ghid oficial privind utilizarea IA în sala de clasă. Chiar și cele care au reglementări sunt foarte generale, oprindu-se la cerința de a „asigura acuratețea utilizării IA” sau de a „respecta instrucțiunile lectorilor”.

Experții în educație spun că problema nu constă în tehnologia în sine, ci în modul în care școlile o abordează și o gestionează. Simpla interzicere a acesteia ar putea împinge elevii într-o „zonă gri” de utilizare a inteligenței artificiale fără îndrumare și supraveghere adecvate.

„Mai degrabă decât o interdicție totală, universitățile ar trebui să stabilească un cadru pentru utilizarea responsabilă și transparentă a IA”, a declarat Dr. Kim Myuhng-joo, directorul Institutului pentru Siguranța IA. „Studenților li se poate permite să utilizeze IA, dar trebuie să citeze în mod clar sursa informațiilor și să explice cum utilizează instrumentul în argumentele academice.”

Potrivit Dr. Kim Myuhng-joo, universitățile trebuie să își schimbe structura didactică, readucând elementul „uman” în centrul educației, în loc să permită ca inteligența artificială să domine procesul de învățare. El consideră că, dacă utilizarea inteligenței artificiale este inevitabilă, universitățile trebuie să îi învețe pe studenți cum să utilizeze inteligența artificială în mod etic și eficient.

Dr. Kim Myuhng-joo, directorul Institutului pentru Siguranța Inteligenței Artificiale, a subliniat: „Metodele de evaluare din învățământul superior trebuie reformate complet. Notarea nu ar trebui să se bazeze doar pe rezultatele finale, ci să se concentreze și pe procesul de gândire și pe modul în care studenții interacționează cu instrumentele tehnologice. Formele de evaluare, cum ar fi prezentările live, dezbaterile academice sau replicile personale, trebuie consolidate pentru a evalua adevăratele abilități ale studenților.”

Conform publicației The Straits Times

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/gian-lan-tri-tue-nhan-tao-trong-tuyen-sinh-bai-hoc-dat-gia-cho-han-quoc-post756613.html