Profesorii sunt de acord, dar sunt îngrijorați de mecanismul de gestionare.

Circulara 29 care reglementează activitățile suplimentare de predare și învățare a fost emisă și a atras o mare atenție din partea publicului și a profesorilor, deoarece este hotărâtă să răspundă nevoilor reale ale elevilor și părinților. Mulți profesori sunt, de asemenea, de acord cu noul regulament.

„Predarea și învățarea în școli vor trebui să se schimbe mult”

La 30 decembrie 2024, Ministrul Educației și Formării Profesionale a semnat și emis Circulara 29/2024/TT-BGDDT privind reglementarea activităților de predare și învățare suplimentare, în vigoare de la 14 februarie 2025, cu numeroase aspecte noi față de reglementările actuale din Circulara 17/2012/TT-BGDDT.

Dl. Nguyen Van Duong, profesor la Liceul Phu Xuyen A, districtul Phu Xuyen, Hanoi, a declarat: „Studiul suplimentar și predarea suplimentară sunt de fapt nevoile atât ale profesorilor, cât și ale elevilor. Profesorii își propun să își mărească veniturile. Elevii își propun să își îmbunătățească performanțele la examene. Aceasta este nevoia societății.”

Când Circulara 29 va intra în vigoare, predarea și învățarea suplimentară din școli vor trebui să se schimbe mult. Profesorii cu abilități profesionale bune și atractivitate pentru elevi nu vor trebui să-și facă prea multe griji. Profesorii vor contacta sau vor ruga cumva pe cineva să deschidă centre și să-și înregistreze afacerea, poate că aceasta este și o oportunitate pentru profesori de a crea un progres în ceea ce privește veniturile.

Noile reglementări privind predarea și învățarea suplimentară au atras atenția publicului. Fotografie ilustrativă: Pham Hung

Profesorii care nu și-au creat un brand sau nu au atractivitate s-ar putea să nu fie acceptați de centre și vor pierde venituri din această activitate. Cel mai benefic lucru este pentru elevi, aceștia vor putea alege să studieze cu profesorii care le plac, crescând astfel eficiența. Totuși, acest lucru duce și la costuri mari de școlarizare, chiar foarte mari, pe care multe familii nu și le pot permite.

De asemenea, trebuie să acordăm atenție modului de gestionare și operare a centrelor, cum să evităm situația în care elevii sunt obligați să se înscrie pentru a studia la centru (adică pur și simplu să schimbe locația, anterior sala de clasă suplimentară era o sală de clasă în școală, acum este o sală de clasă în centru). Ce autoritate specifică este responsabilă pentru acest control? Care este mecanismul de gestionare a încălcărilor sau este vorba doar de conștientizarea fondatorului centrului?

Cred că: Rădăcina problemei nu constă în orele suplimentare gestionate de școală sau de centru. Dacă salariile profesorilor ar fi suficient de mari, nu ar mai încerca să predea ore suplimentare, pentru că au nevoie și de timp pentru a-și aprofunda expertiza, a avea grijă de familiile lor și de ei înșiși. Elevii nu ar fi supuși unei presiuni prea mari pentru a promova examenele, a merge la universitate și nu și-ar arunca copilăria pentru a se îngropa în aceste ore suplimentare și centre de meditații. Ar avea oportunitatea să-și urmeze pasiunile și să-și descopere propriile abilități...

Dl. Nguyen Minh Dat, profesor în orașul Ho Chi Minh, a declarat: „Această reglementare este foarte corectă, deoarece interzice meditațiile în școală contra cost și meditațiile în afara școlii pentru elevii care au predat deja la ore. Acest lucru va pune capăt situației în care mulți profesori îi obligă pe elevi să urmeze cursuri suplimentare pentru a colecta bani. Toți elevii sunt egali în educație odată cu eliminarea meditațiilor în școală contra cost.”

În schimb, elevii slabi primesc meditații gratuite; elevii buni primesc sprijin. Școlile și profesorii trebuie să își îndeplinească responsabilitățile și obligațiile față de elevi. Profesorii talentați pot preda în centre, ceea ce va atrage alți elevi, ceea ce reprezintă și o modalitate de a câștiga bani onești și de a ridica statutul profesorilor.

Totuși, predarea examenului de admitere la clasa a X-a și a examenului de absolvire a liceului fără taxe de școlarizare nu este satisfăcătoare. Profesorii au nevoie de bani pentru micul dejun, benzină și alte cheltuieli, așa că puțini predau gratuit.

Următoarea preocupare este, atunci când profesorii predau elevilor în grupuri sau îi scot pe elevi din clasă pentru a preda la centru, cine îi supraveghează și cum? De exemplu, domnul A deschide un centru și o angajează pe doamna B să predea. Are directorul doamnei B suficientă autoritate pentru a inspecta centrul domnului A?

Un alt profesor a comentat: „Circulara 29 este corectă, dar mai potrivită pentru zonele centrale. Zonele rurale și izolate sunt dezavantajoase atât pentru elevi, cât și pentru profesori. Profesorii care doresc să predea ore suplimentare întâmpină dificultăți în a deschide un centru, deoarece trebuie să ceară ajutor și să se ocupe de procedurile legale aferente. Dacă elevii studiază ore suplimentare în afara școlii, costul va fi mare, multe familii care nu îndeplinesc condițiile nu își vor trimite copiii la școală. Mulți copii care nu merg la școală vor sta acasă fără ca nimeni să îi supravegheze, căzând ușor în relele sociale.”

Gestionează, dar nu interzice

Ca răspuns la preocupările publicului, Ministerul Educației și Formării Profesionale a declarat: „Predarea și învățarea suplimentară sunt nevoi legitime atât ale profesorilor, cât și ale elevilor. Cu toate acestea, în realitate, există situații în care elevii, chiar dacă nu doresc, trebuie să participe la cursuri suplimentare organizate de propriii profesori și școli. Unii elevi trebuie să participe la cursuri suplimentare doar pentru a evita să fie deplasați cu prietenii lor, pentru a nu se simți vinovați față de profesorii lor sau chiar pentru a evita nefamiliarizarea cu testele lor. Prea multă învățare suplimentară face ca elevii să nu aibă timp să se odihnească, să studieze individual, să absoarbă și să aplice cunoștințe.” Faptul că unii profesori „îi obligă” pe elevii pe care îi predau să participe la cursuri suplimentare afectează, de asemenea, imaginea profesorilor în ochii elevilor, părinților și societății.

Pe baza realității menționate mai sus și a cerinței de a „Renunța la mentalitatea de a nu fi capabil să gestionezi, apoi de a interzice ”, Ministerul Educației și Formării Profesionale a elaborat Circulara 29 în spiritul nu de a interzice predarea suplimentară, ci de a găsi cauza pentru a avea un plan de management adecvat și eficient.

Circulara este în concordanță cu tendințele educaționale moderne și cu Programul de Învățământ General din 2018. Programul de Învățământ General din 2018 a specificat numărul de ore/materii și a stabilit cerințe pentru fiecare materie, care sunt potrivite pentru elevi. Ministerul Educației și Formării Profesionale acordă, de asemenea, școlilor autonomia de a dezvolta planuri pentru a asigura eficacitatea, iar profesorii se concentrează pe inovarea metodelor de predare pentru a atinge obiectivul Programului de Învățământ General din 2018, care este de a dezvolta capacitatea elevilor.

Astfel, în principiu, școlile și profesorii care implementează orele de studiu prescrise se pot asigura că elevii dobândesc cunoștințe și îndeplinesc cerințele programului educațional. Pe lângă orele de studiu conform programului, școlile trebuie să organizeze numeroase activități distractive, antrenamente sportive, desen, muzică etc., astfel încât elevii să poată participa cu entuziasm.

Profesor asociat, Dr. Nguyen Xuan Thanh - șeful Departamentului de Învățământ Secundar, Ministerul Educației și Formării Profesionale, a subliniat că noutatea din această Circulară este că Ministerul Educației și Formării Profesionale stipulează 3 materii de predare și învățare suplimentară în școli, dar nu are voie să colecteze bani de la elevi, inclusiv: elevii cu rezultate nesatisfăcătoare la învățătură; elevii selectați de școală pentru a forma elevi excelenți; elevii care se pregătesc pentru examenele de absolvire și examenele de admitere.

Astfel, școala și profesorii au implementat orele de studiu prescrise pentru a se asigura că elevii au cunoștințele necesare și îndeplinesc cerințele programului. Dacă elevii nu îndeplinesc cerințele, școala trebuie să fie responsabilă pentru predarea lecțiilor suplimentare, cunoscute și sub denumirea de cunoștințe remediale. Același lucru este valabil și pentru elevii selectați pentru a forma elevi excelenți și pentru elevii care se pregătesc pentru examenele finale, care sunt incluși în planul școlii.

În plus, profesorii trebuie să îi îndrume pe elevi în metode de studiu individual și autoexplorare pentru a asimila conținutul învățat în clasă, evitând practica de a impune cunoștințele în clase suplimentare, ceea ce este ineficient. Ministerul Educației și Formării Profesionale limitează 3 materii de predare și învățare suplimentară în școli, pentru a viza școlile care nu au predare și învățare suplimentare.

Sursă: https://danviet.vn/thong-tu-29-siet-day-them-hoc-them-giao-vien-dong-tinh-nhung-ban-khoan-ve-co-che-quan-ly-20250116063559527.htm