Ce spun elevii de gimnaziu?

Manual pentru materia integrată de științe ale naturii, istorie și geografie pentru clasa a VIII-a.

Care sunt avantajele și dezavantajele învățării integrate a disciplinelor? Care sunt câteva sugestii din partea elevilor? Am înregistrat opiniile elevilor care studiază în prezent noul program de învățământ general din 2018 la școlile gimnaziale din orașul Ho Și Min.

Chimie la începutul anului școlar, fizică la mijloc și elevi la sfârșitul anului școlar.

TNTV, elev în clasa a VII-a (care intră în clasa a VIII-a anul acesta) la Școala Gimnazială An Phu Dong, Districtul 12, a spus: „În ceea ce privește materia integrată de științe naturale, sunt predat în semestre. Primul semestru este chimie, semestrul intermediar este fizică, iar ultimul semestru este biologie. Dezavantajul este că, până la sfârșitul anului, am uitat complet cunoștințele din primele două materii, chimie și fizică. Cred că, dacă este integrată, cunoștințele din diferite materii ar trebui să fie împletite pentru a ajuta elevii să-și amintească mai bine informațiile.”

În timpul testului, televizorul a arătat că existau întrebări de cunoștințe de bază și câteva avansate, care mi-au plăcut personal. La sfârșitul primului semestru, școala a testat chimia și fizica. La sfârșitul celui de-al doilea semestru, școala a testat cunoștințele de fizică și biologie.

În clasa de la TV, o profesoară predă toate cele trei materii: chimie, fizică și biologie la materia științe naturale. „Este în principal profesoară de fizică. Cu toate acestea, considerăm că a transmis eficient materia. Unii elevi au pus întrebări mai complexe pe care nu le-a putut explica imediat, promițând că vor răspunde mai târziu”, a spus TV.

Capitole din manualul integrat de științe naturale pentru clasa a VIII-a.

Pentru materia integrată istorie și geografie, manualele separă secțiunile de istorie și geografie. Un profesor responsabil cu această materie integrată, care anterior preda doar istorie, a fost instruit să predea atât istorie, cât și geografie. Conform TV, există trei lecții de istorie și geografie pe săptămână: două lecții de istorie și o lecție de geografie, apoi în săptămâna următoare două lecții de geografie și o lecție de istorie și așa mai departe. Acest elev a adăugat: „În ceea ce privește testele, acestea sunt fie variante multiple de răspuns, fie eseuri, fie o combinație a ambelor. Un test conține 50% cunoștințe de istorie și 50% cunoștințe de geografie.”

Integrarea este esențială, dar chimia rămâne chimie, biologia rămâne biologie, geografia rămâne geografie, iar istoria rămâne istorie.

D.Nh.K, elev în clasa a VII-a (care intră în clasa a VIII-a anul acesta) la Școala Gimnazială Mach Kiem Hung, Districtul 5, orașul Ho Chi Minh, a comentat: „La începutul anului școlar, am învățat chimie, la mijlocul anului am învățat fizică, iar la sfârșitul anului am învățat biologie. Profesorul a recapitulat materia sistematic la fiecare etapă, astfel încât elevii să nu uite ce au învățat.”

Conform lui Nh.K, cunoștințele din fiecare secțiune rămân distincte: fizica este fizică, chimia este chimie, iar biologia este biologie. Totuși, deoarece aceasta este o materie integrată, un profesor va preda toate cele trei domenii de cunoaștere.

„La fel ca în cazul istoriei și geografiei, structura manualelor separă istoria de geografie. Un profesor predă ambele materii. Cu toate acestea, spre deosebire de științele naturii, învățăm istoria și geografia împreună în timpul săptămânii. La test, jumătate din cunoștințe sunt geografie, iar cealaltă jumătate este istorie”, a spus Nh.K.

Potrivit lui Nh.K., influența profesorilor asupra predării disciplinelor integrate este foarte importantă. Această elevă a spus: „Mă simt norocoasă că sunt instruită de dna Hanh. Predă singură toate cele trei materii - chimie, fizică și biologie și predă bine, ajutând elevii să înțeleagă lecțiile. Predă temeinic, progresând de la ușor la dificil, oferind sprijin suplimentar și explicând din nou dacă elevii nu înțeleg. Mulți elevi din alte clase vor, de asemenea, să fie instruiți de ea.”

Ar trebui să alegem materii integrate sau să revenim la vechiul sistem de utilizare a manualelor separate pentru fiecare materie?

TNTV, elev la Școala Gimnazială An Phu Dong, Districtul 12, consideră că programa integrată de științe naturale este ilogică, deoarece secțiunile de chimie, fizică și biologie sunt plasate la începutul, mijlocul și sfârșitul anului școlar, ceea ce face ușor pentru elevi să uite cunoștințele învățate la sfârșitul anului.

„Vara aceasta, am reflectat și m-am gândit că la începutul anului școlar viitor, în calitate de lider de clasă, aș propune ca elevii să învețe fizica, chimia și biologia împreună, într-un mod alternativ”, a declarat TNTV.

Cuprinsul manualelor de istorie și geografie pentru clasa a VIII-a, seria „Orizonturi creative”.

Mulți susțin că ar trebui să „ne întoarcem la vechile metode”, împărțind manualele în materii separate ca înainte, fără așa-numitele materii integrate. TNTV a declarat că ea personal crede că învățarea integrată a materiilor este o tendință globală . Avantajul manualelor cu materii integrate este că sunt frumos concepute, bogat ilustrate și prezintă culori vibrante.

Între timp, D.Nh.K, elev în clasa a VII-a (care intră în clasa a VIII-a anul acesta) la Școala Gimnazială Mach Kiem Hung, Districtul 5, orașul Ho Chi Minh, a declarat: „Îmbunătățirile vor fi mai bune decât vechea metodă. Dacă am cerceta soluții mai eficiente în predarea și învățarea disciplinelor integrate, cred că va fi mai bine decât învățarea unor discipline individuale.”

Nu l-am auzit deloc pe copilul meu plângându-se!

„În anii de școală primară a copilului meu, l-am meditat adesea la diverse materii, dar la gimnaziu a studiat mai ales singur. Abia în timpul pandemiei de Covid-19 am angajat un meditator care să mă ajute cu unele materii, în rest studia independent. Dar am observat că rezultatele lui academice la școală sunt bune și nu l-am auzit plângându-se de materiile integrate sau de metodele de predare ale profesorilor de la școală.”

Dna Tr.Th.NC, părintele unui elev în clasa a VIII-a din acest an la Școala Gimnazială Mach Kiem Hung, Districtul 5, orașul Ho Și Min.

Predarea într-un ritm „de rachetă” lasă pe cineva cu o conștiință vinovată.

Cititorii ziarului Thanh Nien au trimis numeroase comentarii la articolele despre disciplinele integrate la nivelul gimnazial din cadrul programului de învățământ general din 2018.

Cititorul Tran Nghia a împărtășit: „Predau fizică de aproape 12 ani. A fost distractiv pentru că i-am pus pe elevi să ia mai puține notițe și le-am spus mai multe povești despre fizică. Dar anul trecut, când am fost repartizat să predau științe naturale la clasa a VII-a, mi-a fiert sângele în fiartă. Stagiul de vară de două luni a fost doar de paradă, «ca să mă descurc și să termin cu treaba». Când am început să predau o materie la care nu trebuia să predau, cunoștințele de pregătire dispăruseră. Mă împiedicam de denumirile în engleză ale elementelor, iar elevii spuneau încontinuu: «Domnule profesor, le pronunți greșit». Mi-era frică să predau și ca elevii să nu înțeleagă, mi-era frică să fiu criticat, mi-era frică să mă bazez pe Google atunci când elevii puneau întrebări mai detaliate. Când le-am cerut sfaturi profesorilor seniori (care predaseră la clasa a VI-a), mi-au spus: «Predați doar ce scrie în manual». Puteam găsi scuze pentru chimie, dar pentru biologie... Dacă nu aș putea preda suficient de repede, mi-ar fi tăiat salariul, dar dacă aș preda la întâmplare, m-ar durea conștiința.”

Cititorul Nguyen Huy a comentat: „În realitate, istoria și geografia, atunci când sunt predate în sala de clasă, sunt materii complet separate, dar sunt notate cu un singur punctaj. Aceasta înseamnă că elevii studiază două materii, recapitulează două materii și susțin examene la două materii, dar primesc o notă doar pentru o singură materie. Chiar și în clasa a VI-a, istoria și geografia sunt separate. Deci, care este rostul integrării? Chiar și manualul de științe pentru clasa a VIII-a din seria «Conectarea cunoștințelor cu viața» a început să împartă clar capitolele în fizică, chimie și biologie. Este clar că revenirea la predarea pe o singură materie este necesară. Simplu spus, elevii trebuie să le învețe în continuare în acest fel.”

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm