Sunt elevii de școală primară evaluați ca având un comportament mediu?

În incidentul din Dak Nong , tatăl l-a bătut pe profesor după ce copilul său a avut o conduită mediocră, provocând indignare publică.

Elevii din clasele 1, 2, 3 sunt evaluați și clasificați conform Circularei 27

Conform articolului 5, clauza 1 din Circulara 27/2020/TT-BGDDT, evaluarea elevilor de școală primară se bazează pe următoarele două elemente:

- Evaluează procesul de învățare, progresul și rezultatele învățării elevilor la fiecare materie și activitate educațională , conform programului de învățământ general al școlii primare.

- Evaluează formarea și dezvoltarea calităților și abilităților elevilor prin intermediul următoarelor calități principale și abilități de bază:

+ Principalele calități: patriotism, umanitate, sârguință, onestitate, responsabilitate.

+ Competențele de bază includ:

++ Competențe generale: autonomie și autoînvățare, comunicare și cooperare, rezolvarea problemelor și creativitate;

++ Abilități speciale: limbaj, calcul, știință , tehnologie, tehnologia informației, estetică, fizic.

De asemenea, conform circularei menționate anterior, la mijlocul semestrului I, la sfârșitul semestrului I, la mijlocul semestrului II și la sfârșitul anului școlar, dirigintele se coordonează cu profesorii de la disciplinele respective, pe baza procesului de evaluare periodică a disciplinelor de învățare, a activităților educaționale și a principalelor calități și competențe de bază ale fiecărui elev, pentru a evalua și clasifica elevii de școală primară în funcție de următoarele niveluri:

- Evaluați periodic conținutul învățării disciplinelor și activităților educaționale în funcție de 3 niveluri: bine finalizat, finalizat și incomplet.

- Evaluați periodic formarea și dezvoltarea calităților cheie și a competențelor de bază conform următoarelor 3 niveluri:

+ Bun: Îndeplinește cerințele educaționale bine, clar și regulat.

+ Realizat: Îndeplinește cerințele educaționale, performanța, dar nu în mod regulat.

+ Trebuie încercat: Nu îndeplinește pe deplin cerințele educaționale, exprimare neclară.

Rezultatele evaluării unui elev de clasa a II-a din orașul Ho Chi Minh la sfârșitul anului școlar 2022-2023

Prezenta Circulară intră în vigoare la 20 octombrie 2020 și se implementează conform următoarei foi de parcurs:

Din anul școlar 2020-2021 pentru clasa I.

Din anul școlar 2021-2022 pentru clasa a II-a.

Din anul școlar 2022-2023 pentru clasa a III-a.

Din anul școlar 2023-2024 pentru clasa a IV-a.

Din anul școlar 2024-2025 pentru clasa a V-a.

Astfel, până la sfârșitul acestui an școlar (2022-2023), elevii din clasele I, II și III (clasele care implementează noul Program de Învățământ General 2018) vor aplica Circulara 27/2020/TT-BGDDT pentru evaluarea și clasificarea elevilor din învățământul primar. Conform metodei de mai sus, conduita elevilor nu va mai fi clasificată în funcție de nivelurile de bun, satisfăcător și mediu...

Cazul bătăii unui profesor pentru că un copil a avut un comportament mediocru: Părinții sunt și ei profesori

Cum sunt evaluați și clasificați elevii de clasa a IV-a și a V-a?

Deci, ce circulară se va aplica pentru evaluarea și clasificarea elevilor de școală primară în anul școlar 2022-2023 pentru clasele a IV-a și a V-a?

Evaluarea și clasificarea elevilor din clasele a IV-a și a V-a se aplică în Circulara 22/2016/TT-BGDDT de modificare și completare a unor articole din regulamentul privind evaluarea elevilor din învățământul primar, emis prin Circulara 30/2014/TT-BGDDT. Mai exact:

Articolul 4. Cerințe de evaluare

1. Evaluarea progresului elevilor; sublinierea motivației și încurajării eforturilor elevilor în studiu și instruire; sprijinirea elevilor în maximizarea abilităților lor; asigurarea punctualității, corectitudinii și obiectivității.

2. Evaluarea comprehensivă a elevilor prin evaluarea nivelului lor de cunoștințe, abilități și a unor manifestări ale abilităților și calităților elevilor în conformitate cu obiectivele învățământului primar.

3. Evaluare regulată prin comentarii, evaluare periodică prin scoruri combinate cu comentarii; combinarea evaluării de către profesori, elevi, părinți, în care evaluarea profesorilor este cea mai importantă.

4. Evaluați progresul elevilor, nu comparați un elev cu altul, nu puneți presiune pe elevi, profesori și părinți.

Articolul 5. Conținutul evaluării

1. Evaluarea procesului de învățare, a progresului și a rezultatelor învățării elevilor în funcție de standardele de cunoștințe și competențe pentru fiecare materie și alte activități educaționale, conform programului de învățământ general al școlii primare.

2. Evaluați formarea și dezvoltarea abilităților și calităților elevilor:

a) Capacitate: autoservire, autogestionare; cooperare; studiu individual și rezolvare a problemelor;

b) Calități: studios, muncitor; încrezător, responsabil; onest, disciplinat; unit, iubitor.

Modul actual de evaluare și clasificare a elevilor din învățământul primar este considerat mai uman și mai cuprinzător.

Articolul 6, Clauza 3 prevede clar: Evaluarea periodică a capacității și calităților:

a) Profesorii se bazează pe expresiile elevilor privind conștientizarea, abilitățile și atitudinile în fiecare capacitate și calitate pentru a face comentarii și a oferi asistență la timp;

b) Studenților li se permite să se autoevalueze și să participe la evaluarea prietenilor și a grupurilor de prieteni cu privire la manifestările fiecărei abilități și calități de autoperfecționare;

c) Încurajați părinții să discute și să se coordoneze cu profesorii pentru a motiva și ajuta elevii să exerseze și să își dezvolte abilitățile și calitățile.

Clauza 3, articolul 10 din Circulara 22/2016/TT-BGDDT prevede, de asemenea: Evaluarea periodică a capacității și calității

La mijlocul semestrului I, la sfârșitul semestrului I, la mijlocul semestrului II și la sfârșitul anului școlar, dirigintele, pe baza manifestărilor legate de conștientizare, competențe și atitudini în procesul de evaluare periodică privind formarea și dezvoltarea capacităților și calităților fiecărui elev, sintetizează conform următoarelor niveluri:

a) Bun: îndeplinește cerințele educaționale bine, clar și regulat;

b) Realizat: îndeplinirea cerințelor educaționale, performanță, dar nu regulată;

c) Trebuie să încerc: nu îndeplinește pe deplin cerințele educaționale, exprimare neclară.

„A nu clasifica conduita drept medie, bună sau corectă în școala primară ar fi mai uman.”

Într-o discuție cu reporterul Thanh Nien , directorul unei școli primare din districtul Hoc Mon din orașul Ho Chi Minh, a declarat că, în trecut, a existat o perioadă în care elevii de școală primară erau clasificați în funcție de nivelurile lor de conduită: bun, satisfăcător, mediu și slab. În prezent, elevii de școală primară au circulare cu reglementări specifice privind evaluarea și clasificarea elevilor în funcție de învățare, formarea și dezvoltarea capacităților și calităților fiecărui elev, în funcție de nivelurile de bine, atins și necesar.

„Această metodă de evaluare îi ajută pe profesori să evalueze elevii mai cuprinzător. Iar la vârsta școlii primare, etapa de formare și dezvoltare a personalității, de formare a calităților și abilităților, profesorii îndrumă și învață copiii de la cele mai mici lucruri. Evaluarea elevilor cu nivelurile de «bun», «satisfăcător», «trebuie să încerce» este, de asemenea, umană, încurajând elevii să se străduiască mai mult decât cuvintele «conduită slabă», «conduită medie»... de pe carnetul de note care îi va însoți pe elevi pe tot parcursul vieții”, a spus acest director.

Vizualizare rapidă 12:00 27 mai: Dezvăluirea misterului cadavrului ars din Binh Duong | Părinții au venit la casă pentru a-l bate pe profesor

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/vu-co-giao-bi-danh-hoc-sinh-tieu-hoc-co-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527175539762.htm