Educația este bogată în cunoștințe, „scăzută” în abilități de control emoțional.
Evaluând nivelul și natura tot mai mare a violenței în școli, dl. Chu Duc Thai, șeful Comitetului Cultură-Societate din cadrul Consiliului Popular Provincial Nghe An, a declarat că această problemă afectează grav mediul educațional, precum și sănătatea și psihologia elevilor.
Potrivit domnului Thai, unul dintre motive este că programul actual de învățământ, deși are un volum de muncă redus, este încă axat pe cunoștințe. Presiunea studiului (studiul la școală, participarea la cursuri suplimentare) afectează psihologia elevilor și capacitatea lor de a-și controla psihologia și emoțiile.
Dl. Chu Duc Thai: Programele de educație pentru abilități de viață din școli sunt încă fragmentate și se descurcă bine (Foto: Hoang Lam).
În timpul procesului de monitorizare a activităților educaționale din provincia Nghe An , dl. Thai a comentat că multe școli nu au evaluat în mod corespunzător rolul și importanța educației în domeniul abilităților de viață pentru elevi sau că educația în domeniul abilităților de viață pentru copii este încă o formalitate și un mecanism de adaptare.
Noile programe de educație pentru dezvoltarea abilităților de viață se concentrează pe o serie de abilități, cum ar fi prevenirea înecului, accidentelor, incendiilor etc., dar nu acordă atenție abilităților de gestionare emoțională și abilităților de a răspunde situațiilor de violență în școli.
Dl. Thai consideră că predarea abilităților de gestionare emoțională trebuie să fie atentă și implementată devreme, în special când copiii intră în clasele a VII-a și a VIII-a - vârsta la care încep schimbările în psihologie și fiziologie, dar conștientizarea nu este încă completă.
Acordarea atenției și practicarea corectă a acestui conținut încă din școala secundară îi va dota pe elevi cu abilitățile necesare ca bază pentru a distinge binele de rău, binele de rău, pentru a exprima atitudini și comportamente în fiecare situație care apare în jurul lor.
Liceul Thanh Chuong 3 cooperează cu poliția comunală pentru a propaga și disemina legea în rândul elevilor (Foto: Nhat Duc).
În plus, el a spus că este nevoie de un program de educație pentru abilități de viață conceput mai specific și cuprinzător, care să vizeze promovarea unor cunoștințe și abilități mai cuprinzătoare pentru elevi.
„Conținutul educației privind abilitățile de gestionare și control al emoțiilor trebuie să fie mai concentrat și integrat și implementat în mod regulat. Trebuie să creștem interacțiunea directă dintre copii în loc de interacțiunea pe rețelele sociale, ajutându-i să înțeleagă și să identifice clar comportamentele, distingând între bine și rău.”
„Când elevii pot evalua nivelul specific al fiecărei situații violente, pot lua propriile decizii pentru a opri comportamentul violent sau pentru a solicita sprijin și intervenție din partea profesorilor, școlilor, poliției...”, a sugerat dl. Thai.
Controlul emoțional - „cheia” prevenirii riscului de violență școlară
La începutul fiecărui an școlar, Școala Gimnazială Yen Khe (comuna Con Cuong, provincia Nghe An) organizează activități extracurriculare, se coordonează cu poliția pentru a propaga și oferi cunoștințe și competențe pentru a răspunde violenței școlare, egalității de gen, respectării legilor privind siguranța rutieră, prevenirii consumului de droguri etc.
Totuși, dl. Nguyen Van Hao, directorul școlii, a recunoscut și el că unitatea nu a organizat activități separate privind abilitățile de gestionare emoțională, în afară de conținutul (foarte mic) integrat în unele programe extracurriculare.
Directorul școlii secundare Yen Khe și elevii în timpul unei activități de recreație (Foto: Nguyen Hao).
Potrivit directorului, de la sfârșitul clasei a VII-a, elevii au suferit schimbări psihologice. Aceasta este o etapă importantă pentru a-i ghida în gestionarea și controlul emoțiilor. Cu toate acestea, școlile întâmpină dificultăți în implementarea acestui conținut, deoarece nu există un program specific și nu există suficiente resurse umane pentru a îndeplini această cerință și sarcină.
Dl. Hao a menționat că, într-o oră recentă de educație civică din clasa a VI-a a școlii, profesoara a observat că o elevă nu comunica sau nu vorbea cu prietenele ei. Profesoara a încercat să o apropie și să o încurajeze să i se destăinuie, dar în acea după-amiază eleva a chiulit de la ore.
Apoi, școala a desemnat un profesor să o convingă și să o încurajeze să se întoarcă la școală. Profesorul a încercat tot posibilul să o încurajeze și să o împărtășească, dar ea a răspuns doar: „Nu m-am simțit niciodată fericită”.
Profesoara a încercat să afle că motivul pentru care eleva nu comunica cu prietenii ei era familia ei și lucra cu părinții acesteia pentru a găsi o soluție.
Domnul Hao consideră că fiecare elev este un individ separat, cu propriile emoții și povești. Prin cazul elevei din clasa a VI-a menționat mai sus, se arată că înțelegerea și consilierea elevilor pentru a-i ajuta să își ajusteze și să își controleze emoțiile nu este simplă. Această sarcină este și mai dificilă pentru elevii care prezintă semne de tulburări emoționale și schimbări psihologice negative.
Dr. Tran Hang Ly discută cu reporterul Dan Tri (Foto: Vinh Khang).
Pe lângă conceperea și construirea unui program de educație pentru abilități de viață mai cuprinzător și oferirea unei formări mai cuprinzătoare și specializate pentru profesori, dl Hao a declarat că este necesar să se includă acest conținut în programa celei de-a doua sesiuni. Includerea acestui conținut în programa celei de-a doua sesiuni va asigura atât durata, cât și timpul necesar pentru dotarea elevilor cu abilități esențiale.
Împărtășind aceeași opinie, Dr. Tran Hang Ly, Facultatea de Psihologie Educațională a Universității Vinh, a afirmat că școlile trebuie să integreze educația emoțională și morală în programa școlară, în special în materiile legate de abilități de viață.
Școlile ar trebui să organizeze activități extracurriculare, proiecte comunitare sau simulări, astfel încât elevii să învețe să empatizeze, să rezolve conflictele și să intervină atunci când văd prieteni aflați în dificultate.
În plus, profesorii trebuie să fie ghizi și orientatori, astfel încât elevii să perceapă clar valorile pozitive ale vieții și să știe cum să-i ajute și să împărtășească cu ceilalți.
Totuși, potrivit Dr. Ly, familia este prima și cea mai importantă fundație în modelarea personalității și emoțiilor unui copil. Părinții trebuie să creeze un mediu de iubire, ascultare și împărtășire cu copiii lor. Petrecerea timpului de a vorbi și de a discuta problemele vieții cu copiii lor îi va ajuta să se simtă îngrijiți și empatici.
Program extracurricular la Școala Gimnazială Hung Dung, provincia Nghe An (Foto: Pagina fanilor școlii).
„Părinții trebuie să fie modele exemplare în modul în care îi tratează pe ceilalți, să reacționeze prompt la nedreptăți și să își îndrume copiii în responsabilitatea socială”, a spus dr. Tran Hang Ly.
Doctora în psihologie consideră, de asemenea, că rețelele sociale și mass-media au o influență mare asupra tinerilor, așa că este nevoie de o gestionare și o direcționare clară pentru conținutul de pe aceste platforme.
Organizațiile sociale și agențiile media trebuie să încurajeze răspândirea faptelor bune și a modelelor pozitive în comunitate. Construirea unei campanii media despre povești de viață bună și blândă îi va ajuta pe elevi să realizeze valoarea împărtășirii și a ajutorării celor defavorizați.
Potrivit Dr. Tran Hang Ly, este necesar să se creeze oportunități și medii în care elevii să participe la activități comunitare, încurajându-i să arate grijă și ajutor față de ceilalți în viața reală, nu doar prin intermediul rețelelor sociale.
Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/mam-mong-cua-bao-luc-va-vo-cam-o-hoc-sinh-la-gi-20251115204956553.htm
Comentariu (0)