Când tehnologia are nevoie de un mentor care să o îndrume.

Îmbunătățirea standardelor de competență digitală și în domeniul inteligenței artificiale pentru profesori.

Într-o perioadă scurtă de timp, dezvoltarea industriei inteligenței artificiale în Vietnam a devenit o cerință urgentă pentru a valorifica oportunitățile, a crea progrese în procesul național de transformare digitală, a îmbunătăți productivitatea și competitivitatea muncii și a trece la o economie sustenabilă, bazată pe cunoaștere.

Acest lucru este demonstrat clar în numeroase politici și decizii ale Partidului și Guvernului din ultima vreme. IA ocupă primul loc în lista tehnologiilor strategice și a produselor tehnologice strategice din Vietnam. Rezoluția nr. 71-NQ/TW a Biroului Politic subliniază în continuare cerința unei „transformări digitale cuprinzătoare, a adoptării pe scară largă și a aplicării puternice a tehnologiei și inteligenței artificiale în educație și formare”, afirmând în același timp necesitatea ridicării standardelor de competență digitală și în domeniul IA pentru profesori și elevi la toate nivelurile, încorporând acest conținut în programa școlară oficială.

Ministerul Educației și Formării Profesionale dezvoltă, de asemenea, un cadru de competențe în domeniul inteligenței artificiale (IA) pentru elevi și profesori, integrând conținut de IA adecvat fiecărui nivel educațional și promovând transformarea digitală în toate școlile. IA în educație nu este doar o tendință, ci o necesitate a vremurilor. În același timp, Ministerul Educației și Formării Profesionale a identificat o serie de soluții pentru a împiedica IA să devină un „joc cu două viteze” între regiuni, între școlile publice și private și între elevii cu și fără resurse: perfecționarea politicilor, integrarea conținutului de IA adecvat fiecărui nivel educațional, consolidarea transformării digitale în toate școlile și asigurarea accesului egal la tehnologie pentru toți elevii.

La seminarul „Promovarea aplicării inteligenței artificiale în educație și formare - beneficii și provocări”, Dr. Le Thi Mai Hoa, director adjunct al Departamentului Educației (Comitetul Central pentru Propagandă și Mobilizare în Masă), a subliniat: „IA deschide o eră a transformării cuprinzătoare în educație, contribuind la remodelarea metodelor de predare și învățare, la managementul și evaluarea calității educației la nivel global”. Pentru Vietnam, aplicarea IA nu este doar o cerință tehnică, ci și o sarcină politică și strategică care vizează dezvoltarea unor resurse umane de înaltă calitate în era revoluției industriale 4.0.

Dr. Mai Hoa a oferit șase recomandări pentru o implementare eficientă a inteligenței artificiale: dezvoltarea de programe de alfabetizare în domeniul inteligenței artificiale pentru elevi și profesori; formarea educatorilor în competențe digitale și etică digitală; integrarea inteligenței artificiale în disciplinele STEM; stabilirea unui cadru de etică academică; dezvoltarea infrastructurii digitale și a platformelor de inteligență artificială „Make in Vietnam”; și promovarea comunicării și creșterea gradului de conștientizare a publicului cu privire la inteligența artificială.

La nivelul învățământului secundar, mulți delegați consideră că este necesar să se înceapă prin a-i învăța pe elevi să se familiarizeze și să înțeleagă corect inteligența artificială încă de la nivelul școlii elementare. Dl. Nguyen Viet Trung, director general adjunct al companiei KDI, consideră că predarea inteligenței artificiale de la o vârstă fragedă îi ajută pe elevi să dezvolte gândirea bazată pe programare, gândirea de design și abilitățile de rezolvare a problemelor, devenind totodată conștienți de aspectele etice, drepturile la confidențialitate și securitatea informațiilor.

Dna Do Ngoc Chi, directoarea școlii primare Nguyen Binh Khiem (orașul Ho Chi Minh), și-a împărtășit experiența practică în construirea unei „Săli de competențe digitale” – un loc unde elevii învață să stăpânească tehnologia, în loc să fie controlați de aceasta. Profesorii sunt instruiți în abilități de utilizare a materialelor digitale de învățare, de aplicare a inteligenței artificiale pentru a sprijini predarea și de trecere de la „transmiterea cunoștințelor” la „dezvoltarea competențelor”.

La Liceul Le Hong Phong pentru elevi supradotați (Ho Chi Minh City), directoarea Pham Thi Be Hien a declarat că inteligența artificială este predată de șapte ani la trei niveluri: de bază, aplicații avansate și cercetare avansată. Cu toate acestea, ea consideră că deficitul de profesori de inteligență artificială este cea mai mare provocare în prezent, necesitând politici de formare și cooperare între școli, universități și companii pentru a depăși acest lucru.

Introducerea inteligenței artificiale în legislație – o cale către inovația responsabilă.

IA pătrunde profund în educație, însă cadrul legal, programele de formare și mecanismele financiare nu au ținut pasul. Dna Nguyen Thi Nhiep, directoarea Liceului Chu Van An pentru elevi supradotați (Hanoi), a subliniat realitatea: „Unele școli au investit masiv în IA, în timp ce altele nu au acordat atenție. Există o disparitate clară între zonele urbane și cele rurale, precum și între școlile publice și cele private.” Potrivit acesteia, dacă școlile doresc să integreze IA în formare sau predare, au nevoie de un cadru legal specific, de reglementări privind finanțarea, nivelul personalului și de mecanisme clare pentru predare și învățare suplimentară. „Fără aceste mecanisme, școlile nu știu de unde să înceapă să o implementeze, chiar dacă își doresc cu adevărat”, a spus ea.

Dr. To Hong Nam, director adjunct al Departamentului de Știință, Tehnologie și Informație (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a subliniat o altă provocare: cursanții studiază în prezent, în principal pe cont propriu, IA, prin intermediul rețelelor sociale sau al cursurilor online, lipsindu-le un mecanism de verificare a calității. „Mulți oameni se autointitulează «profesori de IA», dar le lipsește expertiza, ceea ce îi face pe studenți nesiguri despre ce să învețe”, a spus el și a sugerat necesitatea unui sistem național de evaluare, recunoaștere și standardizare a competențelor în domeniul IA.

Dr. Le Linh Luong (Asociația Vietnameză pentru Blockchain și Active Digitale) consideră că Vietnamul trebuie să formeze o echipă de profesori de bază înainte de implementarea la scară largă. El propune un model de competențe IA pe trei niveluri: Conștientizare generală (pentru toți cetățenii); Aplicație specializată (pentru cursanții din fiecare domeniu); Cercetare și dezvoltare (pentru inginerii și oamenii de știință care stăpânesc modelul „Make in Vietnam”).

Construiți o echipă de aproximativ 1.000 de „profesori de bază în domeniul inteligenței artificiale”.

Profesorul asociat Hoang Minh Son, directorul Universității Naționale din Vietnam, Hanoi, consideră că inteligența artificială deschide oportunități pentru a remodela modul în care oamenii învață, cercetează și creează. Cu toate acestea, educația nu se poate opri doar la tehnologie, ci trebuie să vizeze o educație inteligentă, umană și sustenabilă. Prin urmare, Universitatea Națională din Vietnam, Hanoi, construiește un ecosistem cuprinzător de inteligență artificială, aplicându-l nu doar în tehnologie, ci și în științe sociale, umaniste, economie, drept și educație.

Profesorul Hoang Anh Tuan, rectorul Universității de Științe Sociale și Umaniste, a subliniat: „Nu doar că instruim abilități de inteligență artificială, ci ne concentrăm și pe competențe etice și umaniste. Studenții din științe sociale și umaniste trebuie, de asemenea, să cunoască inteligența artificială pentru a nu rămâne în urmă.”

Potrivit domnului Ho Duc Thang, directorul Institutului Național de Tehnologie Digitală și Transformare Digitală (Ministerul Științei și Tehnologiei), introducerea IA în școlile primare este un pas oportun, dar trebuie făcut „rapid și sigur”, pe baza unui plan de acțiune în cinci etape: Stabilirea unor obiective realizabile și precise: Nu instruirea „inginerilor IA pentru copii”, ci dotarea copiilor cu trei competențe de bază - înțelegerea a ceea ce este IA, cunoștințele despre cum să utilizeze IA în siguranță și gândirea creativă atunci când interacționează cu tehnologia. Stabilirea a două bariere de siguranță: În primul rând, privind supravegherea și vârsta (toate activitățile trebuie să fie ghidate de profesori); în al doilea rând, privind instrumentele (utilizarea doar a software-ului de pe „lista albă” aprobată). Concentrarea asupra profesorilor: Construirea unei echipe de aproximativ 1.000 de „profesori de bază de IA” pentru a disemina cunoștințe și experiență.

Programul pilot va fi implementat timp de 18-24 de luni, înainte de a fi extins. „Educația nu poate urma tendințele. Trebuie să luăm măsuri sigure, concentrându-ne pe profesor și asigurându-ne că instrumentele sunt sigure și adecvate pentru copiii mici”, a subliniat dl. Thang.

Pentru ca profesorii să devină cu adevărat centrul inovației educaționale, este nevoie de un sistem cuprinzător de politici, care să cuprindă totul, de la remunerare, formare și dezvoltare profesională până la mediul de lucru. În realitate, mulți profesori sunt încă supuși unei presiuni imense în ceea ce privește volumul de muncă, veniturile și procedurile administrative, în timp ce oportunitățile de a accesa formare în domeniul tehnologiei și programe de transformare digitală rămân limitate.

Multe localități au adoptat abordări inovatoare: înființarea de centre pentru formarea profesorilor în domeniul transformării digitale; construirea de „bănci digitale de lecții” pentru partajarea materialelor didactice; și încurajarea profesorilor să participe la cercetarea și inovarea metodelor de predare. Unele universități de formare a profesorilor sunt pioniere în dezvoltarea unui model de „lector dual”, posedând atât expertiză pedagogică, cât și abilități tehnologice.

Acești pași, dacă sunt replicați și corelați cu un cadru de politici clar, vor crea o bază solidă pentru ca profesorii vietnamezi să se adapteze, să dezvolte și să disemineze cunoștințele în noua eră.

Astfel, Rezoluția 57-NQ/TW a afirmat încă o dată că resursele umane sunt esențiale pentru dezvoltare, iar profesorii sunt esențiali pentru aceste resurse. Reforma educațională nu poate începe doar cu programa școlară sau tehnologia, ci trebuie să înceapă cu profesorii înșiși - cei care inspiră, ghidează și cultivă valorile umaniste. Atunci când profesorii sunt onorați, împuterniciți, iar competența și etica lor profesională sunt dezvoltate, educația vietnameză va fi cu adevărat puternică în călătoria sa către construirea unei fundații a cunoașterii luminate, o generație de cetățeni creativi, plini de compasiune și integrați la nivel global.

Profesorul Huynh Thanh Dat, șef adjunct al Departamentului Central de Propagandă și Mobilizare în Masă, și-a exprimat încrederea : „În spiritul Rezoluției 71-NQ/TW a Biroului Politic și cu sprijinul intelectualilor, educatorilor, oamenilor de știință și companiilor din domeniul tehnologiei, vom construi un sistem educațional vietnamez modern, uman și creativ, care să reflecte identitatea națională și spiritul vremii.”

Pe lângă popularizarea inteligenței artificiale în educație, Vietnamul cercetează și o lege privind inteligența artificială, care vizează gestionarea cuprinzătoare a acestei tehnologii. Potrivit reprezentanților Ministerului Științei și Tehnologiei, legea se va baza pe o strategie de „apărare pe trei niveluri”: Nivelul unu: Filtrarea inteligentă a riscurilor - gestionarea pe baza nivelurilor de risc, nu a „interdicțiilor sau permisiunilor” rigide. Nivelul doi: Siguranța încă din etapa de proiectare - sistemele de inteligență artificială cu risc ridicat trebuie să fie supuse unei evaluări riguroase a datelor și algoritmilor. Nivelul trei: Monitorizare continuă și sancțiuni stricte - asigurarea faptului că tehnologia rămâne sub control și prevenirea abuzurilor.
Această abordare încurajează inovația și stabilește limite de siguranță, asigurându-se că tehnologia servește umanității, în loc să o înlocuiască. Problema rămasă constă în conștientizarea, responsabilitatea și viziunea profesorilor, cursanților și factorilor de decizie politică deopotrivă. Deși IA poate ajuta oamenii să învețe mai repede și să înțeleagă mai profund, numai oamenii îi pot învăța pe alți oameni cum să fie umani.

Sursă: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-can-nguoi-thay-dan-dat.html