Când sediul central excedentar devine o școală

Populația mecanică crește rapid. Terenul destinat învățământului este rar în cartierele dens populate. Problema nu este doar de a construi mai mult, ci și de a găsi locația potrivită, astfel încât fiecare metru pătrat să servească la maximum.

Se așteaptă ca vechiul sediu al Comitetului Popular Provincial Hau Giang să fie invitat să devină sediul unei universități - Foto: LE DAN

Atunci când o clădire de birouri publice nu își mai îndeplinește scopul inițial, ideea transformării acesteia într-o școală apare ca o soluție viabilă. Acest lucru economisește timp în curățarea șantierului, reduce costurile sociale și aduce serviciile educaționale mai aproape de locuitori.

Conversia proprietății publice din sedii administrative în școli are o bază juridică deplină. Legea privind administrarea și utilizarea proprietății publice stabilește principiul prioritizării intereselor publice, asigurând publicitatea și eficiența.

Conform Decretului 186/2025, conversia funcției bunurilor publice reprezintă schimbarea scopului utilizării bunurilor publice, care trebuie să fie în concordanță cu caracteristicile, natura bunurilor și nevoile reale.

Decretul 186 stipulează clar ordinea priorităților pentru gestionarea surplusului de bunuri imobiliare și terenuri: bunurile imobiliare și terenurile calificate vor fi luate în considerare pentru alocarea către agențiile și unitățile aflate în nevoie; terenurile rămase vor avea prioritate pentru utilizare în domeniile educației, sănătății , culturii și scopurilor publice din localitate. Astfel, educația se află întotdeauna în grupul de priorități principale atunci când se gestionează surplusul de bunuri publice.

Desigur, nu orice unitate poate fi transformată într-o școală printr-o singură decizie.

Școlile au propriile standarde. Standardele de proiectare pentru licee necesită o suprafață utilizabilă rezonabilă, săli de clasă cu suficientă lumină naturală, sisteme de evacuare în caz de incendiu, copaci și distanțe sigure.

Aceste cerințe ajută la selecția de la început. Construcția campusurilor adecvate poate începe rapid. Campusurile care necesită ajustări vor ști imediat ce elemente trebuie adăugate.

Vechiul centru administrativ-politic al provinciei Ba Ria - Vung Tau (cartierul Ba Ria, orașul Ho Chi Minh) are o lățime de aproape 20 de hectare, îndeplinind condițiile unui mediu educațional - Foto: A LOC

Beneficiile modelului de conversie funcțională sunt clar demonstrate în două aspecte. Primul este timpul. Un teren public are deja infrastructură de acces, rețele de electricitate și apă și este adesea situat în cadrul pachetului de planificare existent. Acest lucru ajută la scurtarea lanțului de pregătire, de la evaluare, proiectare până la începerea lucrărilor.

Al doilea aspect este accesul echitabil. Când școlile sunt aproape de casă, elevii petrec mai puțin timp făcând naveta, iar părinții au mai puține griji. Cartierele care erau odinioară zone fierbinți pentru înscrieri se vor răci pe măsură ce sălile de clasă sunt mutate acolo unde este cea mai mare nevoie de ele.

Modul în care procedați determină succesul sau eșecul. Punctul de plecare ar trebui să fie un raport tehnic concis, dar detaliat. Este suprafața terenului curată? Care este densitatea construcțiilor așteptată? Cum sunt amplasate ieșirile? Care este fluxul de trafic în timpul orelor de vârf? Unde sunt amplasați copacii și lucrările auxiliare pentru a preveni inundațiile și a reduce căldura.

Fiecare răspuns clar îi ajută pe oameni să își vizualizeze viitorul locului lor de trai. Încrederea vine din această transparență. Odată ce se acordă încredere, comunitatea este dispusă să însoțească, chiar să contribuie cu idei și să socializeze anumite elemente, cum ar fi bibliotecile deschise sau terenurile de sport comune.

Experiența internațională sugerează multe lecții practice. În Regatul Unit, în timpul expansiunii rapide a școlilor autonome, multe facilități temporare au fost folosite înainte de a fi disponibile locații permanente. Lecția de aici nu este de a replica mecanismul autonomiei, ci de a disciplina calitatea în perioada de tranziție.

Dacă este necesar să se utilizeze instalațiile existente, trebuie efectuate inspecții stricte de siguranță și trebuie stabilit un termen limită pentru trecerea la o instalație standard imediat ce sunt îndeplinite condițiile.

Acest lucru permite flexibilitate fără a slăbi aderența asupra standardelor.

Vietnamul poate aplica acest spirit atunci când transferă sediul redundant. Orice unitate care îndeplinește standardele ar trebui să devină o școală permanentă. Orice unitate care îndeplinește doar standardele ar trebui să precizeze clar termenul limită pentru modernizare și foaia de parcurs pentru finalizare.

Japonia prezintă o abordare diferită. Îmbătrânirea societății a forțat închiderea multor școli. Guvernul a creat un manual pentru reutilizarea practică a facilităților educaționale, conectând nevoile organizațiilor comunitare, ale întreprinderilor sociale și ale locuitorilor. Ceea ce este util pentru noi este că se organizează public, criteriile sunt clare, toată lumea știe de ce este ales un loc și altul nu.

Unii oameni își fac griji cu privire la un conflict între prioritatea educației și necesitatea de a genera venituri din activele publice. De fapt, cele două obiective nu sunt în conflict. Atunci când sunt utilizate corect, activele publice generează beneficii publice durabile.

O școală bine condusă crește calitatea vieții, sporește valoarea cartierului și reduce costurile sociale ascunse, cum ar fi ambuteiajele în timpul orelor de preluare și de livrare a copiilor. Bugetul nu se pierde, ci se alimentează în alte moduri. Beneficiile sunt calculate pe durata ciclului de viață al proiectului. Fiecare generație de elevi completează un ciclu de beneficii.

Dintr-o perspectivă juridică, mecanismul actual este suficient atâta timp cât determinarea este suficient de puternică. Politica de amenajare a bunurilor publice permite selectarea soluției optime. Planificarea urbană și planificarea educațională sunt două obiective care trebuie să corespundă.

Oamenii nu au așteptări mari. Ei își doresc ca odraslele lor să aibă o școală bună, aproape de casă, într-un mediu sigur. Guvernul vrea să gestioneze eficient, deschis și în conformitate cu legea. Întreprinderile vor să participe la proiecte utile cu mecanisme clare.

Aceste trei dorințe converg. Transformarea sediilor excedentare în școli este locul unde se întâmplă acest lucru. Începeți cu campusurile existente, calificate. Publicați foaia de parcurs într-un limbaj simplu. Lăsați primul clopoțel al școlii să sune în intervalul de timp promis. Când se va întâmpla acest lucru, vom vedea că o decizie bună poate crea multe niveluri de valoare dincolo de ceea ce sugerează cifrele.

Propunerea de a transforma vechiul sediu de 3,2 hectare din cartierul Thoi An din orașul Ho Și Min într-o școală intermediară este o modalitate de a aduce beneficii cetățenilor, de a utiliza în mod corespunzător bunurile publice și de a satisface rapid nevoia de școli în zonele cu o populație în creștere rapidă.

Aceasta este o dovadă a aplicării flexibile, dar legale, transformând surplusul în suficient, transformând activele care așteaptă să fie folosite în resurse pentru a servi oamenii. Dacă este făcut bine, acesta va fi un model care merită învățat și reprodus pentru localități.

HOANG HA

Sursă: https://tuoitre.vn/khi-tru-so-thua-tro-thanh-truong-hoc-20251104233652318.htm