Grupul C trebuie să se protejeze de riscul de a fi ostracizat.

Când combinația de materii C00 (sau Blocul C, cum era numit anterior) este evitată, ce sistem de sprijin există pentru tinerii studioși din zonele rurale care depășesc dificultăți și nu au resursele educaționale necesare pentru a-și hrăni în continuare visul de a merge la universitate?

Candidații care participă la testul de aptitudini al Universității de Educație din Hanoi în 2025 - Foto: NGUYEN BAO

Chiar înainte de examenul național de absolvire a liceului din 2025, vestea că multe universități elimină combinația C00 (literatură, istorie, geografie) din criteriile de admitere a provocat confuzie publică și i-a lăsat pe candidați nedumeriți.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a intervenit rapid, solicitând explicații universităților. Multe universități au anunțat că vor relua admiterile pe baza combinației de materii C00, ceea ce i-a liniștit oarecum pe candidați.

Când blocul C este evitat

Cu toate acestea, este incontestabil faptul că științele umaniste și sociale (Blocul C) sunt în prezent trecute cu vederea. Va fi dificil ca combinația Literatură, Istorie și Geografie să intre pe lista combinațiilor de admitere la universități sau să concureze în popularitate cu multe alte combinații în anii următori.

Combinația de materii C00 stă la baza multor discipline din științe sociale și umaniste. Conform statisticilor Ministerului Educației și Formării Profesionale, materia cea mai aleasă de candidații pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 este istoria, cu 499.357 de candidați, urmată de geografie, cu 494.081 de candidați.

Eliminarea grupei de materii C00 din examenul de admitere ar crea o situație nedreaptă pentru elevii care aleg istoria și geografia pentru examenele de absolvire a liceului și pentru examenele de admitere la universitate.

Ca profesor de literatură care a crescut studiind cu sârguință pentru științe umaniste și sociale (Blocul C), simt o profundă tristețe și regret dacă ușile universității pentru tinerii iubitori de literatură și istorie vor fi trântite în viitor.

Crescând în zone rurale, nu toți tinerii au mijloacele de a urma cursuri avansate de științe sau centre de meditații formale. Prin urmare, materiile tradiționale de științe umaniste (Grupa C) devin o gură de oxigen pentru studenți în vederea admiterii la universitate.

Timp de mulți ani, literatura, istoria și geografia au rămas alegerile multor generații de studenți, susținându-le visele academice și hrănindu-le aspirațiile de carieră.

Dar s-a oprit oare „linia de salvare” pentru tinerii care aleg combinația de materii C00 datorită pasiunii lor pentru drept, educație, jurnalism și sociologie în fața progreselor tehnologice?

Predând generații întregi de studenți, bucuria simplă a unui profesor de literatură constă în a aprinde pasiunea pentru literatură. Simt compasiune pentru copiii defavorizați care încă se agață de visul alfabetizării, hrănind semințele literaturii, așteptând ziua în care vor putea încolți și înflori. Iar puntea către universitate este combinația tradițională de materii C00, sau blocul C. Și totuși…

Când științele umaniste și sociale (Blocul C) sunt ignorate, prin ce sistem de sprijin tinerii studioși din zonele rurale, în ciuda dificultăților și a lipsei de resurse educaționale, își nutresc în continuare visul de a merge la universitate?

Atunci când științele umaniste și sociale sunt evitate, prejudecățile care subestimează aceste discipline vor exacerba și mai mult deficiențele în predare și orientare profesională care încă există subtil în licee.

Atunci când științele umaniste și sociale (Blocul C) sunt neglijate, dezechilibrul în formarea resurselor umane va deveni din ce în ce mai evident și va apărea o lipsă de discipline academice care să onoreze înțelegerea culturii naționale și a istoriei tradiționale.

Blocul C trebuie să se salveze singur.

Datorită intervenției prompte a Ministerului Educației și Formării Profesionale, multe universități au readus combinația de discipline Literatură-Istorie-Geografie pentru sezonul de admitere din 2025. Cu toate acestea, tendința de eliminare a disciplinei Științe Umaniste (Blocul C) rămâne un risc potențial pentru sezonul de admitere de anul viitor.

Cred că universitățile ar trebui să anunțe public criteriile de admitere cât mai devreme posibil în strategiile lor de admitere, astfel încât studenții să se poată orienta în alegerea specializărilor și organizarea studiilor, în loc să-i pună pe studenți într-o poziție pasivă.

Pentru a realiza acest lucru, administratorii din domeniul educației trebuie să asigure diversitatea materiilor de examen și să consolideze statutul științelor sociale și umaniste.

Desigur, pentru a evita să fie „exterminate”, științele umaniste și sociale tradiționale (Blocul C) trebuie să se salveze.

Aceasta implică schimbarea metodelor de predare și examinare, care sunt puternic teoretice și rigide, ceea ce duce la faptul că materii precum literatura, istoria și geografia sunt încă echivalate cu „învățarea mecanică” și sunt criticate cu șoapte cum că „doar cei care sunt slabi la alte materii trebuie să susțină acest examen”.

Într-o eră care necesită abilități de programare și analiză a datelor extrem de dezvoltate, dacă predarea unor materii precum literatura, istoria și geografia se agață încă de metodele tradiționale de prelegere, copiere de către elevi și memorare mecanică, atunci este firesc ca materii precum științele umaniste și sociale (Blocul C) să fie neglijate.

Lecțiile de literatură nu sunt doar cursuri fără suflet care urmează instrucțiunile din manual; profesorii trebuie să aprindă pasiunea pentru literatură în fiecare lecție prin propriile abilități pedagogice.

Transformarea lecțiilor de literatură în interviuri cu personaje, conceperea dialogurilor, punerea în scenă a scenelor, adaptarea lor în filme de animație și perfecționarea abilităților de scriere prin concursuri și mișcări de scriere creativă...

Istoria și geografia nu pot fi materii umplute cu fapte și cifre care trebuie memorate mecanic, făcându-i pe elevi să se plângă constant că sunt „dificile”, „seci” și „plictisitoare”.

Istoria ar trebui predată prin intermediul unor povești despre oameni celebri, prin forumuri deschise care să discute subiecte care leagă trecutul de prezent… Geografia ar trebui învățată în legătură cu hărțile digitale și să contribuie practic la construirea caracteristicilor regionale și la dezvoltarea culturii locale…

Să redăm statutul științelor sociale și umaniste, înlocuind abordarea de tipul „învățați pentru a trece examenele” cu o mentalitate de tip „învățați să cunoașteți”, „învățați să înțelegeți”, „învățați să munciți” și „învățați să trăiți împreună”!

TRANG NGUYEN

Sursă: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm