Examenul de absolvire a liceului: păstrare sau desființare?

TPO - Rata de absolvire a liceului a fost de 97-99% timp de mulți ani la rând, chiar aproape de 100% în unii ani, ceea ce a dus la întrebarea opiniei publice: este mai necesar acest examen sau este doar o formalitate? Subiectul a devenit mai „fierbinte” în momentul în care Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită opinii privind modificarea Legii învățământului superior - o oportunitate de a reforma sincron examenele.

Întrebarea este dacă examenul de absolvire a liceului trebuie menținut?

Dr. Hoang Ngoc Vinh, fost director al Departamentului de Învățământ Profesional ( Ministerul Educației și Formării Profesionale ), a declarat că problema actuală nu este doar dacă acest examen trebuie păstrat sau desființat, ci cum să se facă ca un examen să servească eficient două obiective diferite.

Potrivit domnului Vinh, se discută trei opțiuni principale.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, fost director al Departamentului de Învățământ Profesional (Ministerul Educației și Formării Profesionale)

În primul rând , organizați două examene separate: unul pentru absolvirea liceului și unul pentru admiterea la universitate. Acest plan are obiective clare, dar este dificil de implementat, deoarece risipește bugetul și resursele umane, creează o presiune dublă asupra studenților și repetă practica răspândită a pregătirii pentru examene. Multe universități nu au, de asemenea, capacitatea și condițiile necesare pentru a organiza examene separate conform standardelor.

În al doilea rând , eliminarea completă a examenului de absolvire a liceului și atribuirea sarcinii de evaluare și recunoaștere a absolvirii școlilor.

Totuși, această soluție este inadecvată atunci când nu există un sistem independent de asigurare a calității, iar recunoașterea absolvirii bazată doar pe evaluare internă poate duce cu ușurință la pierderea încrederii, la nedreptate și poate cauza dificultăți în procesul de recrutare a studenților după liceu și în recunoașterea internațională a diplomelor pentru studii în străinătate.

A treia opțiune – păstrarea unui singur examen – rămâne cea mai viabilă, cu ajustări rezonabile. Accentul nu se pune pe numărul de examene, ci pe conceperea unui singur examen care să îndeplinească ambele obiective.

Potrivit domnului Vinh, este important să se definească clar care parte a testului este menită să evalueze condițiile de recunoaștere a absolvirii și care parte este menită să servească admiterii la universitate. Odată ce obiectivul este clar definit, structura testului trebuie, de asemenea, să se modifice în consecință.

Dl. Vinh a subliniat, de asemenea, că, în contextul colectării opiniilor privind modificarea Legii învățământului superior, acesta este un moment important pentru a stabili în mod clar autonomia instituțiilor de învățământ superior în ceea ce privește înscrierea, pe principiul responsabilității.

Revizuirea Legii învățământului superior trebuie să fie însoțită de o reformă a examenelor, astfel încât întregul sistem să poată trece de la o mentalitate de control la o mentalitate de promovare a calității, de la impunere la responsabilizare condiționată. Un examen poate servi în continuare bine atât pentru absolvire, cât și pentru admiterea la universitate - dacă obiectivele sunt clar definite și reproiectate într-un mod flexibil și profesional.

„În acel moment, examenul comun nu va mai fi un «blocaj», ci va deveni un «punct de sprijin» atât pentru învățământul general, cât și pentru cel universitar, pentru a se dezvolta armonios și sustenabil. Este timpul pentru o reformă radicală a examenelor, măsurând și evaluând calitatea în sistem pe baza pilonilor principali: tehnologie; socializarea resurselor; profesionalismul echipei” - și-a exprimat opinia dl Vinh.

Dl. Nguyen Thanh Cong, profesor la Liceul Pedagogic din Hanoi

Ar trebui să menținem examenul de absolvire a liceului atunci când acesta nu este clasificat la un nivel ridicat?

Dl. Nguyen Thanh Cong, profesor la Liceul Pedagogic din Hanoi, a declarat că, în ultimii ani, mulți oameni consideră că examenul anual de absolvire a liceului nu ar trebui păstrat și, în schimb, Departamentul de Educație și Formare Profesională ar trebui să elibereze elevilor certificate de absolvire a programului de liceu după terminarea liceului.

Susținătorii acestei opinii susțin că rata de promovabilitate este atât de mare încât nu mai are sens să se claseze.

Timp de mulți ani, rata de absolvire a fost întotdeauna peste 97-99%, ajungând în unii ani aproape de 100%. Când „orice ar fi, vei promova”, examenul își pierde treptat rolul de screening și devine o formalitate.

Costul organizării examenului este uriaș, bugetul pentru organizarea examenului cheltuind anual mii de miliarde de dongi pe tipărire, supraveghere, notare, securitate, tehnologia informației... Rezultatul fiind că „aproape toată lumea promovează”, eficiența investițiilor nu este chiar pe măsură. În plus, există o presiune inutilă atunci când studenții sunt stresați să studieze pentru examene timp de mai multe luni. Acest lucru creează mai multă presiune pentru studenții slabi, studenții din domenii dificile, în loc să încurajeze învățarea reală - învățarea profundă.

Acesta poate fi înlocuit cu alte forme, cum ar fi utilizarea evaluării procesului de învățare (carte de note, teste periodice) pentru a lua în considerare absolvirea. Unele țări au aplicat eficient acest model (Finlanda, Olanda...).

Totuși, în opinia domnului Cong, examenul de absolvire a liceului nu ar trebui desființat, ci doar îmbunătățit pentru a fi adecvat, din diverse motive.

În primul rând , examenul este un instrument care asigură calitatea rezultatelor. În ciuda ratei mari de promovabilitate, examenul are în continuare valoarea de a evalua nivelul național de educație și este, de asemenea, baza pentru detectarea lacunelor în programe, analizarea distribuției scorurilor și reformarea educației la scară largă.

În al doilea rând , neprezentarea la examen poate duce la riscul ca studenții să fie neglijenți. Examenul de absolvire este „destinația”, creând motivație pentru studenți să studieze. Pentru studenții buni, atingerea obiectivului de absolvire nu este prea dificilă și ușoară, dar ei trebuie să participe pentru a obține scoruri de admitere la universitate, studenții trebuie să încerce să obțină scoruri mari. Dacă se ia în considerare doar foaia matricolă, acest lucru poate duce la multe aspecte negative în evaluarea scorurilor foaiei matricole, îngreunând procesul de admitere pentru universități, dând naștere la examene separate pentru înscrierea studenților la universități de top, pierzând rolul de admitere la universitate al examenului de absolvire, ducând la inegalitate educațională pentru studenți între regiuni.

În al treilea rând , examenele de absolvire sunt legate de admiterea la universitate. Rezultatele examenelor de absolvire reprezintă principala cale de admitere pentru peste 70% dintre universități și colegii. Dacă vor fi desființate, universitățile vor trebui să își organizeze propriile examene, ceea ce va duce la costuri și presiuni duble și va crea inegalitate educațională între regiuni. Pe de altă parte, similaritatea „rezultatelor academice” nu va fi aceeași între școli, provincii/orașe și regiuni, ceea ce va cauza dificultăți în admiterea la universitate.

În cele din urmă, deoarece multe locuri încă au deficiențe în ceea ce privește calitatea predării, este încă necesar un examen național pentru a menține standardele.

Având în vedere argumentele de mai sus, dl. Cong consideră că examenul de absolvire nu ar trebui abolit, ci ar trebui reformat într-un mod concis, concentrându-se pe evaluarea practică, reducând învățarea mecanică și pregătirea pentru examene. Absolvirea ar trebui să se bazeze pe scorurile la examenele de absolvire, împreună cu dosarele academice, și ar trebui utilizate o varietate de formulare de admitere la universitate pentru a crește oportunitățile pentru studenții aflați în nevoie.

Sursă: https://tienphong.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-giu-hay-bo-post1767798.tpo