Un program cu mai multe manuale: Reacții provenite din neînțelegeri.

Elevii de școală primară, din clasele 1 până la 5, folosesc noile manuale încă din anul școlar 2020 – Foto: VINH HA

Acest conținut este stipulat în Rezoluția 88/2014 a Adunării Naționale și în Legea Educației . Trebuie afirmat că acesta este un pas semnificativ înainte în sistemul de învățământ al țării în ultimii ani.

Începând cu anul școlar 2020-2021, odată cu implementarea etapizată a Programului de Învățământ General 2018, a început și compilarea de noi manuale școlare. Până în prezent, sunt disponibile manuale noi pentru clasele 1-12, doar câteva clase fiind actualizate în fiecare an.

Multe avantaje

Adoptarea unui sistem de manuale școlare socializate, care înlocuiește mecanismul anterior al unei întreprinderi de stat care deținea monopolul asupra compilării și distribuirii manualelor, a avut avantaje precum o gamă mai diversă de materiale didactice și o calitate îmbunătățită a manualelor .

Și, cel mai fundamental, implementarea managementului predării bazat pe un program educațional unificat, cu mai multe manuale și materiale concepute pentru a se potrivi tendințelor educaționale moderne și obiectivului de a dezvolta competențele și calitățile cursanților, înlocuind predarea care se concentrează exclusiv pe furnizarea de cunoștințe pure.

Cu toate acestea, după cinci ani de implementare, rămâne întrebarea dacă să existe sau nu mai multe manuale școlare . Recent, răspunsul ministrului Educației și Formării Profesionale , Nguyen Kim Son, adresat alegătorilor a stârnit din nou controverse atunci când acesta a susținut punctul de vedere al implementării unui program cu mai multe manuale școlare .

Alegătorii au propus revenirea la un set unic de manuale școlare la nivel național pentru toate nivelurile de învățământ, așa cum s-a procedat anterior, pentru a facilita utilizarea publică, a preveni risipa și a evita schimbările constante. Unul dintre motivele invocate de alegători pentru a ilustra dificultățile și risipa implementării mai multor manuale este inundațiile recente, unde multe zone nu aveau manuale , dar au întâmpinat dificultăți în utilizarea celor vechi, donate, din cauza incompatibilității.

Având în vedere scopul educației de a dezvolta competențele și calitățile elevilor, programa și metodele de predare, precum și evaluarea elevilor, sunt cruciale. Manualele sunt acum doar unul dintre numeroasele materiale didactice, iar diversificarea resurselor teoretice va promova autonomia, flexibilitatea și creativitatea în predare și învățare.

Și pe măsură ce manualele școlare devin mai disponibile, va apărea concurență în îmbunătățirea calității manualelor și a serviciilor de furnizare a acestora .

Deficiențe în implementare

Există unele neînțelegeri în rândul publicului cu privire la sistemul de manuale școlare socializate. În primul rând, nu există așa ceva ca „schimbarea manualelor în fiecare an”. Modificările manualelor din cadrul Programului de Învățământ General din 2018 fac parte dintr-o implementare etapizată pe parcursul a cinci ani. În fiecare an, doar câteva clase vor avea manualele schimbate până la finalizarea ciclului de la clasa I la clasa a XII-a, după care sistemul va rămâne stabil pentru o perioadă lungă de timp.

În al doilea rând, Programul de Învățământ General din 2018 este o programă școlară unică, unificată, la nivel național. Predarea, învățarea, testarea, evaluarea și examenele se bazează pe acest program. Cu toate acestea, mulți oameni echivalează manualele cu programa școlară și sunt alarmați deoarece fiecare școală și regiune implementează un „program” diferit. Aceste neînțelegeri nu sunt clarificate sau comunicate corespunzător, ceea ce duce la numeroase opinii inexacte.

Cu toate acestea, neînțelegerea și lipsa de încredere în modelul „o singură programă școlară, mai multe manuale ” reflectă, de asemenea, deficiențe în implementarea acestuia în ultimii ani.

În școli, abordarea predării și evaluării bazată în mare măsură pe manuale nu a fost complet abandonată. Deși trecerea de la predarea bazată exclusiv pe transmiterea cunoștințelor la o predare care dezvoltă competențele și calitățile elevilor este considerată nucleul reformei educaționale, multe școli, administratori și profesori rămân neclari în această privință.

În realitate, în multe școli, organizarea predării și învățării nu s-a schimbat prea mult în comparație cu trecutul; este vorba pur și simplu de aplicarea unor programe și manuale diferite. Atunci când problemele fundamentale care trebuie schimbate nu sunt abordate în mod corespunzător și temeinic, existența mai multor manuale nu aduce rezultatele scontate.

Deși oamenii nu văd avantajele de a avea „mai multe manuale”, ei văd doar dezavantajele: dificultatea de a cumpăra cărți, dificultatea de a reutiliza cărțile vechi și dificultățile atunci când elevii se transferă de la o școală la alta și trebuie să treacă la manuale diferite. În fiecare an, procesul de selecție a manualelor este întârziat, ceea ce face ca mulți elevi să întârzie să își primească cărțile pentru a se pregăti pentru noul an școlar.

Deși manualele socializate s-au îmbunătățit ca formă și calitate, acestea conțin încă multe defecte, erori și sunt mai scumpe decât înainte.

Acestea sunt probleme pe care agenția de management de stat, Ministerul Educației și Formării Profesionale, trebuie să le ia în considerare și să le abordeze serios, în special în domeniul managementului profesional. Acest lucru ar fi trebuit făcut imediat, odată cu foaia de parcurs a reformei, iar ajustările necesare ar fi trebuit făcute odată ce procesul de înlocuire a manualelor și-ar fi încheiat ciclul complet.

Politică inovatoare

Înainte de cea de-a 8-a sesiune a Adunării Naționale, alegătorii din provincia Hung Yen au propus luarea în considerare a unificării unui singur set de manuale școlare pentru elevii de același nivel de clasă la nivel național. De asemenea, au sugerat că ar trebui evitate schimbările frecvente ale manualelor , deoarece acest lucru ar cauza risipă din cauza faptului că cărțile nu sunt reutilizabile și ar crea dificultăți atât pentru vânzători, cât și pentru părinți în găsirea de cărți pentru copiii lor.

Ca răspuns la aceasta, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a declarat că Rezoluția 88/2014 a Adunării Naționale prevede socializarea compilării manualelor școlare , cu mai multe manuale pentru fiecare materie.

Ministrul a evaluat politica de socializare a publicării manualelor școlare ca fiind o inițiativă inovatoare, care schimbă mecanismul monopolistic al publicării manualelor . Simultan, aceasta socializează publicarea manualelor , creând oportunități pentru numeroase persoane și organizații cu capacitatea și resursele necesare pentru a participa la compilarea și publicarea manualelor . Acest lucru, la rândul său, creează concurență și motivează autorii și editorii de manuale să producă manuale de înaltă calitate.

Ministrul Nguyen Kim Son a afirmat, de asemenea, că socializarea manualelor școlare a obținut rezultate bune, fiecare materie și activitate educațională având între 3 și 9 seturi de manuale .

Trebuie să rămânem aproape de realitate.

Într-un proces de reformă, nu ne putem descuraja și nu ne putem întoarce de la zero doar pentru că întâmpinăm dificultăți. Cu toate acestea, trebuie să rămânem ancorați în realitate pentru a asigura o implementare eficientă. Numai atunci când oamenii vor vedea clar avantajele, vor fi dispuși să depășească obstacolele actuale pentru a atinge obiectivul mai înalt.

Sursă: https://tuoitre.vn/mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-phan-ung-vi-hieu-chua-dung-20250118081812436.htm