Fundamentul creșterii în era digitală

Mișcarea actuală pentru alfabetizare digitală își propune să implementeze Rezoluția nr. 57-NQ/TW a Biroului Politic privind progresele în știință, tehnologie, inovare și transformare digitală națională, stabilind numeroase obiective precum „eliminarea analfabetismului digital”, „universalizarea digitalului” pentru a ajuta oamenii să acceseze și să utilizeze tehnologia în viață, să îmbunătățească productivitatea muncii, să creeze noi oportunități de angajare și să formeze o comunitate care se adaptează la transformarea digitală.

Acum optzeci de ani, Mișcarea Educației Populare lansată de președintele Ho Și Min a rezolvat rapid analfabetismul și, cel mai important, a trezit conștientizarea oamenilor, a drepturilor și îndatoririlor față de învățare.

În acest spirit și inspirație, actuala Mișcare pentru Alfabetizare Digitală își propune să implementeze Rezoluția nr. 57-NQ/TW a Biroului Politic privind progresele în știință, tehnologie, inovare și transformare digitală națională, stabilind numeroase obiective precum „eliminarea analfabetismului digital”, „universalizarea digitalului” pentru a ajuta oamenii să acceseze și să utilizeze tehnologia în viață, să îmbunătățească productivitatea muncii, să creeze noi oportunități de angajare și să formeze o comunitate care se adaptează la transformarea digitală; să participe la construirea unui guvern digital, a unei societăți digitale, a unei economii digitale, a unor cetățeni digitali..., contribuind la promovarea mișcării de emulare a învățării, a învățării pe tot parcursul vieții, creând o forță motrice importantă pentru procesul național de transformare digitală.

Încă de la începutul celui de-al 13-lea Congres al Partidului, sub conducerea Partidului și a Statului, transformarea digitală a primit reacții pozitive din partea cetățenilor și a întreprinderilor datorită beneficiilor sale practice incontestabile. În Strategia Națională pentru Dezvoltarea Economiei Digitale și a Societății Digitale până în 2025, cu o viziune până în 2030, emisă la 31 martie 2022, se continuă sublinierea faptului că „Sarcina dezvoltării economiei digitale și a societății digitale este prioritară în strategiile naționale de dezvoltare”.

Pornind de la politica de universalizare a competențelor digitale, numeroase modele noi și bune practici au fost organizate și implementate de către agenții, departamente și filiale, de la nivel central până la nivel local, cum ar fi: grupuri comunitare de tehnologie digitală, educație universitară digitală, platforme deschise de învățare online (MOOC) Onetouch, Mobiedu, daotao.ai...

În multe provincii și orașe, grupurile comunitare de tehnologie digitală au atras mii de membri. Numeroase persoane fizice și companii au contribuit, de asemenea, la procesul de dezvoltare a competențelor digitale în rândul întregii populații prin construirea proactivă a unor comunități de învățare precum: „Program popular de învățare și instruire în domeniul inteligenței artificiale”, „Universul inteligenței artificiale - Aplicații inteligență artificială pentru optimizarea muncii”, „Întrebări și răspunsuri despre tehnologie (întrebări și răspunsuri)”.

În mișcarea de alfabetizare digitală, Vietnamul are un avantaj față de unele țări în curs de dezvoltare datorită numărului în continuă creștere de utilizatori de internet și de posesori de dispozitive inteligente. Cu toate acestea, conform datelor din 2024, 21% din populația Vietnamului încă nu are conexiune la internet.

În mișcarea de alfabetizare digitală, Vietnamul are un avantaj față de unele țări în curs de dezvoltare datorită numărului în continuă creștere de utilizatori de internet și de posesori de dispozitive inteligente. Cu toate acestea, conform datelor din 2024, 21% din populația Vietnamului încă nu are conexiune la internet.

UNICEF raportează că doar aproximativ 36% din populația Vietnamului cu vârste cuprinse între 15 și 24 de ani are competențe digitale de bază. Mai multe studii interne și internaționale au subliniat, de asemenea, că grupurile defavorizate din Vietnam riscă să rămână în urmă în mișcarea de alfabetizare digitală din cauza lipsei de atenție, de modele de formare și sprijin.

În plus, există o discrepanță între programele de alfabetizare digitală din Vietnam. Comunitățile și grupurile de învățare digitală devin din ce în ce mai populare, dar le lipsește coeziunea și conexiunea necesare pentru a crea treptat o societate digitală a învățării.

Prin urmare, nu i-a încurajat cu adevărat pe cetățeni să învețe pentru tot restul vieții, să își îmbunătățească constant abilitățile și calificările și să se adapteze prompt la schimbările rapide ale țării și ale lumii. O mare parte a oamenilor, inclusiv oficialii guvernamentali, nu au înțeles încă cerințele din ce în ce mai ridicate ale transformării digitale și ale învățării digitale, ci s-au oprit doar la accesarea și utilizarea aplicațiilor de servicii digitale.

Unul dintre motivele dificultății de popularizare a competențelor digitale este incapacitatea unui segment al populației de a primi noi cunoștințe care să servească procesului național de transformare digitală. Mulți oameni sunt încă indiferenți și tratează cu superficialitate sesiunile de instruire și sesiunile de practică organizate de guvern, agenții și unități; ignoră videoclipurile și articolele care instruiesc despre instalarea și utilizarea programelor software populare precum VNeID și VSSID, chiar dacă acestea înlocuiesc și reduc în mod direct birocrația, procedurile administrative și serviciile publice actuale.

În plus, există încă persoane care refuză să utilizeze software-ul de management emis de stat și autoritățile locale, deoarece cred în teorii ale conspirației și informații false răspândite și propagate de elemente malefice pe platformele de socializare.

Cele mai frecvente sunt informațiile fabricate, cum ar fi „agențiile de management fură și vând intenționat informațiile oamenilor”, „mecanism de securitate deficitar”, „Statul emite aplicații, cărți de identitate pentru cetățeni, pașapoarte cu cipuri electronice pentru monitorizarea persoanelor”, „încălcarea libertății personale”... De fapt, toate aceste aplicații sunt sigure din punct de vedere al securității datelor, au doar funcții de management, dar nu controlează utilizatorii, așa cum se întâmplă în cazul informațiilor false răspândite online.

Pentru a-și pune în aplicare planurile necinstite, unele persoane și organizații cu răutate și extremiste postează în mod regulat articole și conținut controversat despre aplicațiile și platformele digitale emise de autorități pentru a semăna îndoieli sau a incita opoziție.

Au exagerat instabilitatea acestei aplicații adăugând noi actualizări utile, cum ar fi integrarea permisului de conducere și a asigurărilor sociale, pentru a acuza „Statul că le îngreunează lucrurile” oamenilor.

În unele cazuri, aplicațiile și platformele digitale nu funcționează stabil pe dispozitive din cauza erorilor utilizatorilor în declararea informațiilor incorecte, nememorarea parolelor și a adreselor de e-mail, neactualizarea conform cerințelor dispozitivului... dar încearcă și să dea vina pe furnizor.

Actorii rău intenționați au căutat să atragă și să incite persoane ignorante să se alăture boicotării aplicațiilor și platformelor digitale prin postarea multor comentarii și recenzii subiective și negative. Astfel, creează un sentiment de confuzie și frică pentru ceilalți în procesul de „eradicare a ignoranței” cu privire la transformarea digitală.

În contextul „metodei de producție digitale”, în care forța productivă este caracterizată de combinația armonioasă dintre oameni și inteligența artificială, popularizarea competențelor digitale a devenit o cerință urgentă pentru Vietnam, dacă nu dorește să rateze oportunitatea istorică de a intra într-o nouă eră.

În contextul „metodei de producție digitale”, în care forța productivă este caracterizată de combinația armonioasă dintre oameni și inteligența artificială, popularizarea competențelor digitale a devenit o cerință urgentă pentru Vietnam, dacă nu dorește să rateze oportunitatea istorică de a intra într-o nouă eră.

Aceasta necesită o mișcare amplă de învățare, lansată în întregul Partid, în întreaga armată și în întregul popor, de amploarea mișcării de Educație Populară lansată de președintele Ho Și Min la prima ședință a Guvernului Provizoriu din 3 septembrie 1945.

Pe 18 noiembrie 2024, la o întâlnire cu reprezentanți ai profesorilor și manageri din domeniul educației cu ocazia Zilei Profesorului Vietnamez, secretarul general To Lam a subliniat că una dintre sarcinile pe care sectorul educației trebuie să le îndeplinească imediat este lansarea mișcării „Educație digitală pentru toți”.

Spiritul șefului sistemului politic a fost exprimat în Rezoluția nr. 57-NQ/TW din 22 decembrie 2024 a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea științei și tehnologiei, inovarea și transformarea digitală națională.

Se precizează clar: „Există un program eficient de propagandă și educație pentru a crește gradul de conștientizare, determinarea, dezvoltarea științei, tehnologiei și inovației, realizarea transformării digitale în întregul sistem politic, la nivel de cetățeni și companii, crearea de încredere și un nou impuls în societate. Implementarea pe scară largă a mișcării de «învățare digitală», popularizarea și îmbunătățirea cunoștințelor științifice și tehnologice, a cunoștințelor digitale în rândul cadrelor, funcționarilor publici și cetățenilor”.

Recent, pe 26 martie, la ceremonia de lansare a mișcării și a platformei „Educație Populară Digitală”, prim-ministrul Pham Minh Chinh a afirmat că „Educația Populară Digitală” este moștenită, cultivată și încurajată de mișcarea de Educație Populară lansată de președintele Ho Și Minh și reprezintă o punte între trecut și viitor.

Fără a se opri aici, mișcarea își propune, de asemenea, să concretizeze directivele și politicile Partidului din Rezoluția nr. 57-NQ/TW; să răspundă spiritului învățării continue regizate de Secretarul General To Lam; să demonstreze hotărârea ridicată a întregului sistem politic în lansarea și implementarea mișcării Educației Populare Digitale.

Totuși, pentru ca o mișcare să aibă o valoare sustenabilă, este nevoie de politici și metode specifice, pe lângă promovarea activităților de propagandă în diverse forme. În special, construirea de platforme digitale de diseminare a cunoștințelor, cea mai recentă dintre acestea fiind binhdanhocvuso.gov.vn, joacă un rol esențial în furnizarea de cunoștințe și soluții de învățare continuă către oameni.

În același timp, este necesară corelarea Mișcării pentru Alfabetizare Digitală cu spiritul învățării pe tot parcursul vieții și al unei societăți care învață, afirmând astfel punctul de vedere călăuzitor consecvent al Partidului și Statului asupra învățării de până acum, ajutând oamenii să aibă o conștientizare deplină și corectă a drepturilor, îndatoririlor și responsabilităților „învățării digitale”.

Potrivit profesorului Dr. Pham Tat Dong, Mișcarea Educației Digitale le cere elevilor să studieze singuri, oricând și oriunde, folosind dispozitive tehnologice inteligente, combinând diverse forme de învățare online și față în față. Elevii pot profita de timpul lor pentru a studia acasă, la serviciu sau cu transportul public.

Deoarece ținta competenței digitale este întreaga populație, resursele de învățare trebuie să fie foarte bogate și diverse, de la simple la complexe, potrivite pentru fiecare cursant. Din acest motiv, standardizarea materialelor digitale de învățare este, de asemenea, o problemă care trebuie ridicată în procesul de popularizare a competențelor și cunoștințelor digitale.

Programele de alfabetizare digitală trebuie, de asemenea, să includă măsuri și criterii pentru a evalua rezultatele alfabetizării digitale în condiții de studiu individual, învățare online și învățământ la distanță. Astfel, se asigură în continuare criteriile pentru învățare reală, ca în formele tradiționale de educație.

Aceasta este o premisă importantă pentru dezvoltarea unor forme de formare în viitorul apropiat în Vietnam, cum ar fi modelul universității digitale, oferind oamenilor oportunitatea de a studia mai departe și de a-și completa cunoștințele în mod flexibil.

În plus, în spiritul ideii „de a nu lăsa pe nimeni în urmă”, Mișcarea pentru Alfabetizare Digitală are nevoie și de politici speciale pentru a oferi grupurilor vulnerabile, cum ar fi persoanele cu dizabilități, copiii minorităților etnice și persoanele în vârstă, oportunitatea de a accesa tehnologia, de a dezvolta abilități digitale și de a le aplica la muncă și studiu. În special, persoanele cu dizabilități reprezintă o forță de muncă potențială de care Vietnamul nu a putut profita din cauza lipsei unor metode și mecanisme de formare adecvate.

Alfabetizarea digitală cu tehnologie superioară va rezolva rapid această problemă, atunci când va putea sprijini persoanele cu dizabilități în învățarea abilităților generale și în găsirea de locuri de muncă care să corespundă abilităților lor.

Având în vedere realizările mișcărilor trecute de încurajare a învățării și talentelor, avem dreptul să credem în succesul alfabetizării digitale în popularizarea și dezvoltarea competențelor digitale la nivel național, devenind o forță motrice pentru promovarea procesului național de transformare digitală, creând o bază solidă pentru dezvoltarea țării.

Sursă: https://nhandan.vn/nen-tang-cho-su-phat-trien-trong-ky-nguyen-so-post869173.html