Sectorul educației în anul școlar 2022-2023: Multe realizări, dar multe limitări și dificultăți

SGGPO 21 iulie 2023, ora 17:09

Ministrul Nguyen Kim Son a subliniat că, pe lângă rezultatele obținute, anul școlar 2022-2023 are încă unele deficiențe și limitări, cum ar fi: deficitul de cadre didactice, supraîncărcarea școlilor din orașele mari și zonele dens populate; dezvoltarea culturii școlare nu a primit atenția cuvenită...

În după-amiaza zilei de 21 iulie, în orașul Cua Lo ( Nghe An ), Ministerul Educației și Formării Profesionale a organizat Conferința Directorilor Departamentelor de Educație și Formări Profesionale din 2023. Conferința a fost prezidată de ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, ministrul adjunct Pham Ngoc Thuong și ministrul adjunct Ngo Thi Minh, alături de reprezentanți ai conducerii departamentelor, diviziilor și unităților Ministerului Educației și Formării Profesionale; reprezentanți ai universităților și colegiilor; directori, funcționari și specialiști ai 63 de departamente de educație și formări profesionale la nivel național.

Conferința directorilor Departamentului de Educație și Formare Profesională din 2023

Vorbind la conferință, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a declarat că anul școlar 2022-2023 este un an dificil și provocator pentru sectorul educației , deoarece acesta trebuie să continue să depășească și să depună eforturi pentru a depăși dificultățile cauzate de consecințele pandemiei de Covid-19, consolidând și îmbunătățind în același timp calitatea activităților de educație și formare profesională.

Acesta este, de asemenea, primul an școlar în care sectorul educației implementează Programul de Învățământ General 2018 pentru nivelul liceului.

Ministrul Nguyen Kim Son vorbește la conferință

În plus, localitățile au evaluat pe deplin și obiectiv rezultatele a 10 ani de implementare a Rezoluției 29 privind inovarea fundamentală și cuprinzătoare a educației și formării profesionale în zonă și implementarea Programului de Învățământ General din 2018, pentru a servi supervizării Comitetului permanent al Adunării Naționale pentru inovarea programelor și manualelor de învățământ general. În special, determinarea liderilor Departamentelor de Educație și Formare Profesională în consilierea Comitetelor de Partid și a autorităților locale privind dezvoltarea educației și formării profesionale în zonă, precum și direcționarea și managementul puternic al învățământului local, contribuind la îmbunătățirea calității și eficacității direcționării și managementului în domeniul educației și formării profesionale, creând o tranziție lină de la nivel central la nivel local.

Ministrul Nguyen Kim Son a subliniat că, pe lângă rezultatele obținute, anul școlar 2022-2023 are încă unele deficiențe și limitări, cum ar fi: lipsa profesorilor, supraîncărcarea școlilor din orașele mari și zonele dens populate; dezvoltarea culturii școlare nu a primit atenția cuvenită; munca de sprijin, consilierea psihologică, abilitățile de prevenire și combatere a violenței, bullying-ului și abuzului asupra copiilor și elevilor trebuie încă implementate cu fermitate în perioada următoare; violența școlară și insecuritatea alimentară în școli sunt încă prezente...

Anterior, în aceeași dimineață, Ministerul Educației și Formării Profesionale a organizat o Conferință pentru a sintetiza anul școlar 2022-2023 și a derula sarcini pentru anul școlar 2023-2024 pentru învățământul secundar și educația continuă.

Directorul Departamentului de Învățământ Secundar, Nguyen Xuan Thanh, vorbește

Directorul Departamentului de Învățământ Secundar, Nguyen Xuan Thanh, a declarat că anul școlar 2022-2023 este momentul în care toate cele trei niveluri de învățământ implementează simultan Programul de Educație Generală 2018, în special pentru clasa a X-a, prima clasă a etapei de orientare în carieră.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis numeroase documente care îndrumă și îndrumă instituțiile de învățământ să organizeze predarea și învățarea; să organizeze evaluarea și aprobarea listelor de manuale școlare pentru clasele a VIII-a și a XI-a și să aprobe materialele educaționale locale pentru clasele a VII-a și a X-a; să îndrume localitățile să elaboreze și să implementeze în mod proactiv planuri de predare pentru disciplinele din clasele a VI-a, a VII-a și a X-a, conform Programului de Învățământ General din 2018. În același timp, îndrumă localitățile să delege inițiativa instituțiilor de învățământ pentru a elabora și implementa planuri educaționale pentru clasele rămase, implementând Programul de Învățământ General din 2006, în direcția dezvoltării calităților și capacităților elevilor, asigurând conectivitatea cu Programul de Învățământ General din 2018.

Examenul național pentru elevi excelenți a continuat să inoveze și a obținut rezultate bune; echipele naționale care au participat la competițiile olimpice regionale și internaționale din 2023 au obținut rezultate excelente; examenul de absolvire a liceului din 2023 a fost bine organizat pentru a asigura seriozitate și siguranță.

Cu toate acestea, elaborarea și implementarea planurilor de educație școlară în unele instituții de învățământ încă nu sunt adecvate; desemnarea profesorilor pentru conținutul programului și elaborarea planurilor de educație pentru Științele Naturii, Activități Experiențiale, Orientare în Carieră și Conținut Educațional Local în unele localități și școli sunt încă confuze.

Școala nu a fost proactivă în dezvoltarea și distribuirea curriculumului materiilor în spiritul neîmpărțirii neapărat egale a numărului de ore/săptămână, neapărat a predării în toate săptămânile, astfel încât a întâmpinat dificultăți în aranjarea profesorilor și a stabilirii orarelor adecvate orelor/săptămână de predare ale profesorilor. Pe lângă acestea, există încă surplusuri și lipsuri locale de profesori și administratori educaționali; deficitul de școli și clase încă există în unele localități...

Directorul Departamentului de Educație Continuă, Hoang Duc Minh, vorbește

Directorul Departamentului de Educație Continuă, Hoang Duc Minh, a declarat că sistemul centrelor de educație continuă este stabil din punct de vedere al rețelei și al funcționării. Multe centre au învățat și au cercetat în mod proactiv nevoile cursanților, au exploatat funcțiile centrului pentru a diversifica proactiv programele de educație continuă, satisfăcând nevoile de învățare ale oamenilor.

Unele centre au oferit în mod proactiv consiliere privind construirea de facilități, achiziționarea de echipamente și pregătirea resurselor didactice pentru a fi pregătite pentru organizarea implementării Programului de Educație Continuă la Liceu, conform Programului de Educație Generală din 2018. Multe centre urmează îndeaproape direcția inovației din Programul de Educație Continuă la Liceu pentru a recruta proactiv profesorii care lipsesc sau pentru a trimite profesori pentru formare, plasament și formare suplimentară pentru a fi pregătite să implementeze Programul de Educație Continuă la Gimnaziu și Liceu.

Pe lângă rezultatele obținute, calitatea educației continue este încă limitată din cauza calității scăzute a resurselor. Personalul didactic care predă cultura în Centrele de Învățământ Profesional - Educație Continuă este încă mic, insuficient numeric, insuficient structurat pe discipline, personalul didactic cu contracte de muncă este instabil. Facilitățile și echipamentele pentru predare în centre încă lipsesc, existând puține investiții în construcție și achiziții. Rata de mobilizare a cursanților pentru eliminarea analfabetismului în zonele de frontieră, zonele cu minorități etnice numeroase, zonele cu condiții economice și sociale dificile este încă scăzută, rezultatele eliminării analfabetismului nu sunt sustenabile...

Sursă: https://www.sggp.org.vn/nganh-giao-duc-nam-hoc-2022-2023-nhieu-thanh-qua-nhung-khong-it-han-che-kho-khan-post698404.html