Educația în limba engleză în Egipt datează din prima jumătate a secolului al XIX-lea. Fulminările politice și sociale au influențat puternic poziția limbii engleze ca limbă străină în școlile egiptene.

Ocuparea marilor imperii a „introdus” valuri de limbi precum franceza, engleza, turca, persana și italiana în sistemul educațional al țării nord-africane.

Lecții de engleză în Egipt.png
Educația în limba engleză în Egipt a început în prima jumătate a secolului al XIX-lea. Foto: Afalebanon.org

Imperiul Otoman a condus Egiptul începând cu secolul al XVI-lea și a introdus limba turcă în instituțiile guvernamentale. Mai târziu, invazia franceză (1798-1801) a făcut din franceză principala limbă a intelectualilor.

După ocupația britanică a Egiptului în anii 1880, engleza a înlocuit treptat turca ca a doua limbă străină cea mai predată, în timp ce franceza a rămas în frunte până când engleza a devenit complet dominantă la începutul secolului al XX-lea.

Engleza nu este acceptată pe scară largă de către populație și este adesea văzută ca un simbol al opresiunii coloniale.

Cu toate acestea, atitudinile egiptene față de limba engleză s-au schimbat treptat, de la a o considera „un lucru necesar, dar reticent în perioada colonială britanică” la „un instrument esențial pentru progresul educațional, economic și social”, conform cercetării lui Imhoof publicate în revista English around the World (Marea Britanie) a Universității din Cambridge.

De atunci, engleza a devenit limba străină oficială predată în școlile egiptene. Astăzi, engleza este o materie obligatorie de la școala primară până la liceu.

Paradox de nivel scăzut

Constituția egipteană, în special versiunea din 2014, desemnează araba drept limbă oficială a țării. Deși nu este recunoscută în Constituție, limba engleză ocupă un loc important în multe aspecte ale țării.

În ciuda istoriei sale îndelungate și a predării pe scară largă, competența în limba engleză în Egipt rămâne scăzută, mai ales în comparație cu standardele globale.

Mulți factori contribuie la această situație, principalul fiind calitatea predării. Metodele de predare din școlile publice se bazează adesea în mare măsură pe memorarea mecanică și pe gramatică, limitând abilitățile de comunicare din viața reală.

În multe cazuri, profesorii se concentrează pe citire și scriere, în timp ce abilităților de vorbire și ascultare li se acordă puțină atenție. Această abordare limitează capacitatea elevilor de a utiliza limba engleză eficient în situații din viața reală.

Metodele tradiționale de predare sunt îngreunate de lipsa resurselor. Școlile publice, unde frecventează majoritatea elevilor egipteni, sunt adesea supraaglomerate, au manuale învechite și nu au acces la instrumente didactice moderne.

Conform unui raport al Universității Americane din Cairo (AUC), aproximativ 75% dintre studenții egipteni trebuie să studieze în clase cu peste 40 de elevi sau să frecventeze școli care aplică un sistem de școlarizare în mai multe ture.

Prin urmare, mulți părinți și-au trimis copiii la școli private pentru a depăși aceste deficiențe. Elevii din școlile private reprezintă acum 10,6% din populația totală de elevi a Egiptului - estimată la 23,3 milioane în 2019-2020, potrivit Enterprise Press.

Aceste școli nu fac parte din Ministerul Educației din Egipt, dar sunt supravegheate de minister și majoritatea oferă elevilor un program intensiv de limba engleză începând de la grădiniță.

În prezent, Ministerul Educației din Egipt a implementat o serie de reforme politice pentru a îmbunătăți calitatea predării limbii engleze în școlile publice, pentru a crea oportunități pentru elevi de a accesa mai eficient educația în limba engleză. Cu toate acestea, progresul a fost lent și neclare.

Egiptul s-a clasat doar pe locul 83 din 113 țări și teritorii în Indicele de competență în limba engleză EF (EF EPI) din 2023, cu un scor de 463 și încadrându-se în categoria „competență scăzută”.

Șocul unui profesor de engleză care are „limba rigidă” în fața unor vorbitori nativi, în ciuda unui scor IELTS de 8,5. După ce a obținut un scor IELTS de 8,5 și a deținut un canal de YouTube în care preda limba engleză cu aproape 300.000 de abonați înainte de a studia în străinătate, Thinh a fost șocat când s-a bâlbâit în timp ce vorbea cu vorbitori nativi și a fost criticat de prietenii săi pentru că avea un scor mare, dar vorbea prost.