Folosirea textelor din afara manualului pentru testele de literatură: Evitați să fiți relaxați și jignitori.

Politica corectă

Ministerul Educației și Formării Profesionale tocmai a emis o dispecerizare oficială care îndrumă implementarea sarcinilor în învățământul secundar pentru anul școlar 2024-2025. Aceasta menționează o serie de aspecte specifice privind testarea și evaluarea literaturii de specialitate.

Conform documentului, școlile secundare și liceale ar trebui să evite utilizarea textelor și fragmentelor învățate din manuale ca materiale de testare pentru evaluarea abilităților de înțelegere a lecturii și de scriere în cadrul testelor periodice.

În plus, evaluarea trebuie să se desfășoare în conformitate cu reglementările, fără a depăși cerințele programului, iar testarea și evaluarea periodică trebuie îmbunătățite prin exerciții practice, proiecte de învățare etc.

În plus, școlile trebuie să consolideze și construirea bazelor de întrebări și a matricelor de teste în conformitate cu cerințele programului de studiu; să pregătească elevii de clasa a IX-a să se familiarizeze cu orientarea examenului de admitere pentru clasa a X-a și elevii de clasa a XII-a să se familiarizeze cu orientarea examenului de absolvire a liceului.

Utilizarea materialelor pentru crearea de teste și examene la Literatură a atras întotdeauna atenția publicului. Recent, unele școli au fost agitate de utilizarea unor materiale nepotrivite în afara manualelor, care conțineau elemente sensibile.

Dl. Nguyen Phuoc Bao Khoi, lector de literatură la Universitatea de Educație din Ho Chi Minh City, a declarat că cerința ca instituțiile de învățământ să nu utilizeze texte și fragmente învățate din manuale ca materiale pentru testele periodice de literatură este, de fapt, un pas către detalierea conținutului punctelor 2a și 2b din Dispeceratul Oficial 3175 al Ministerului Educației și Formării Profesionale din 21 iulie 2022 privind legalizarea cerințelor privind sursele de materiale utilizate în testare și evaluare.

Mai exact, este necesar să se identifice faptul că elevii trebuie să aplice cunoștințele dobândite și abilitățile de citire, scriere, vorbire și ascultare în contexte și materiale noi. Mai mult, în cadrul evaluării, este necesar să se evite reutilizarea textelor învățate din manuale ca materiale pentru construirea testelor de citire și scriere care să evalueze cu acuratețe abilitățile elevilor, depășind situația în care elevii doar memorează lecțiile sau copiază conținutul documentelor disponibile.

Potrivit domnului Khoi, cerința de a nu utiliza texte și fragmente învățate din manuale ca materiale de evaluare este un punct de vedere consistent cu implementarea programului de Literatură din 2018, în direcția dezvoltării calităților și abilităților.

Aceasta este o politică corectă, repetată de nenumărate ori, confirmând în continuare hotărârea Ministerului Educației și Formării Profesionale de a inova evaluarea, în special în ceea ce privește Literatura, un subiect care se bucură de o atenție deosebită din partea opiniei publice.

Elevii din Hanoi . Foto: Pham Hai

Totuși, dl. Khoi a menționat că, în evaluarea literaturii, este necesară dezvoltarea unui set de criterii pentru selectarea materialelor. Deoarece, deși programul de literatură din 2018 a stabilit o serie de criterii, aceste criterii trebuie încă specificate și detaliate pentru a forma liste de verificare pentru evaluarea materialelor, servind astfel drept bază pentru standardizarea acestei probleme.

„Evitați libertatea excesivă și nediscriminatorie”

Dl. Ho Tan Nguyen Minh, profesor de literatură la Liceul Luong Van Chanh pentru elevi supradotați, Phu Yen , a declarat că neutilizarea materialelor din manuale pentru crearea întrebărilor de examen periodice este o tendință inevitabilă a noului program, orientat spre dezvoltarea abilităților elevilor.

Aceasta aduce o serie de beneficii, cum ar fi: Îndeplinirea cerinței „un program, mai multe manuale”. Atunci când se furnizează materiale în afara manualelor, se va asigura testarea abilităților tuturor elevilor, asigurând echitatea pentru toți elevii, indiferent de manualele pe care le studiază la școală.

Furnizarea de materiale în afara manualelor va limita situația în care „profesorii ghicesc întrebările, elevii învață pe de rost”, situația de a repeta, memora... Din acest motiv, profesorii sunt forțați să schimbe metoda de predare de la simpla transmitere la formarea de abilități și competențe pentru elevi. De asemenea, elevii trebuie să își exerseze activ abilitățile pentru a putea face exercițiile.

În plus, materialele extra-manuale vor promova extinderea gamei de materiale didactice atât pentru profesori, cât și pentru elevi. Deoarece în trecut, când materialele erau în manuale, profesorii și elevii pur și simplu se întorceau la câteva texte până se plictiseau, dar acum, pentru a crea întrebări de test, profesorii trebuie să citească o mulțime de materiale. Elevii care vor să susțină testul trebuie, de asemenea, să exerseze pe o varietate de materiale.

Totuși, potrivit domnului Minh, pentru ca utilizarea materialelor care nu sunt manuale să fie eficientă, este necesar să se ia în considerare cu atenție o serie de aspecte. Mai exact, nefurnizarea de materiale pentru manuale va oferi profesorilor libertate în alegerea materialelor. Totuși, acest lucru poate duce cu ușurință și la o libertate excesivă și nediscriminatorie, ceea ce poate duce la reacții negative, la a fi prea pretențioși sau prea superficiali.

„Cred că atunci când alegem materiale, trebuie să acordăm o atenție deosebită să nu alegem în funcție de preferințele profesorilor, ci să alegem materiale potrivite pentru elevi. În consecință, materialele selectate trebuie să fie coerente, clare, potrivite pentru abilitățile elevilor, adecvate vârstei și să asigure bunele obiceiuri și tradiții”, a avertizat dl Minh.

În plus, dl. Minh consideră că răspunsurile trebuie să fie deschise, metoda de notare trebuie să fie, de asemenea, deschisă, fără a-i forța pe elevi să intre într-un sistem mecanic de idei oferite de profesori. Trebuie să acceptăm diferite abilități de înțelegere a textelor citite, dincolo de limitele răspunsurilor, în special în textele artistice.

Evitați să aveți prea multe texte diferite în același examen, ceea ce duce la imposibilitatea elevilor de a le rezolva sau la lipsa timpului de gândire temeinică.

„Este necesară integrarea, alegerea unui text cu adevărat bun care să îndeplinească mai multe cerințe. Atât înțelegerea textului citit, cât și scrierea (argumentarea socială și argumentarea literară) sunt solicitate din acel text. Pe de altă parte, deoarece este un text în afara manualului, elevii trebuie să îl proceseze singuri pentru a susține testul, așa că atunci când notăm, nu ar trebui să fim prea stricți. Trebuie să acceptăm stilul de scriere și exprimarea care pot fi puțin imature și stângace, dar acesta este scrisul elevilor, nu copiat din altă parte”, a spus dl. Minh.

Începând cu acest an, manualele nu vor mai fi folosite pentru testarea Literaturii.

Începând cu acest an, Ministerul Educației și Formării Profesionale impune școlilor să evite utilizarea textelor și fragmentelor învățate din manuale ca materiale pentru testele periodice la Literatură.

De ce este atât de mare scorul la Literatură la examenul de absolvire a liceului din 2024?

Experții spun că scorurile mari obținute la examenul de absolvire a liceului din 2024, la Literatură, vor duce la o creștere a scorurilor la combinațiile aferente, oferind astfel candidaților un avantaj față de candidații care utilizează combinații de științe ale naturii pentru admiterea la universitate.

Doar un candidat a obținut 9,5 puncte la materia Literatură la examenul de clasa a X-a din orașul Ho Chi Minh

În peste 98.000 de examene de literatură pentru clasa a X-a organizate în orașul Ho Și Min în 2024, doar un examen a obținut un scor de 9,5 puncte. Acest examen a înregistrat, de asemenea, peste 11.000 de candidați care au obținut scoruri sub 5 puncte.

Sursă: https://vietnamnet.vn/su-dung-van-ban-ngoai-sach-giao-khoa-kiem-tra-ngu-van-tranh-de-dai-phan-cam-2308921.html