Introducerea inteligenței artificiale în școli necesită abordarea corectă.

Având în vedere dezvoltarea rapidă a științei și tehnologiei, în special în timpul celei de-a patra revoluții industriale, cu transformarea digitală și aplicarea inteligenței artificiale (IA) jucând un rol central, aplicarea IA în toate aspectele vieții, în special în educație, aduce numeroase beneficii practice. Ca răspuns la această tendință, Ministerul Educației și Formării Profesionale va realiza un program pilot de educație bazat pe IA pentru elevii de școală primară, din decembrie 2025 până în mai 2026. După finalizarea rezultatelor, în iunie 2026, Ministerul va elabora un plan pentru implementarea pe scară largă, începând cu anul școlar 2026-2027.

• IA în sala de clasă: așteptări și provocări.
• Transformă cărțile electronice PDF în cărți audio folosind inteligența artificială: citește cărți cu urechile.
• Ca Mau organizează primul său concurs de compoziție bazat pe inteligență artificială.

Deși educația bazată pe inteligența artificială nu a fost încă implementată oficial în școli, instrumentele de inteligență artificială sunt utilizate destul de frecvent de către profesori și elevi. Pe lângă beneficiile pe care le oferă, inteligența artificială are și consecințe negative potențiale semnificative dacă este utilizată greșit.

Multe consecințe

În primul rând, utilizarea greșită a inteligenței artificiale în educație poate avea un impact negativ asupra capacității elevilor de a aprecia literatura și de a îmbrățișa valorile culturale. La ora de literatură, în loc să gândească independent, să analizeze și să își exprime sentimentele despre o operă literară, mulți elevi folosesc inteligența artificială pentru a crea eseuri complete în doar câteva minute. Deși conținutul poate fi coerent și cuprinzător, acesta nu este rezultatul gândirii și emoției individuale. Potrivit multor profesori, eseurile create cu ajutorul inteligenței artificiale sunt adesea ușor de recunoscut din cauza lipsei unei atingeri personale din partea elevului. Dacă această situație persistă, elevii riscă să devină dependenți de tehnologie, scăzându-și capacitatea de a aprecia frumusețea, gândirea creativă și empatia pentru valorile literare și culturale, precum și pentru problemele vieții.

O altă consecință a utilizării excesive a inteligenței artificiale este declinul abilităților de comunicare, al gândirii critice și al capacității de lucru în echipă ale elevilor. Conform tendințelor educaționale actuale, lucrul în grup este considerat o metodă crucială pentru ca elevii să își dezvolte gândirea independentă, abilitățile de comunicare, abilitățile de dezbatere și simțul responsabilității. Cu toate acestea, atunci când elevii devin prea dependenți de inteligența artificială, mulți pot obține răspunsuri cu doar câțiva pași simpli, în loc să cerceteze, să analizeze și să discute cu colegii lor. Acest lucru poate reduce eficacitatea activităților de învățare interactive și colaborative.

În plus, inteligența artificială prezintă și un risc potențial de facilitare a fraudei academice. Mulți studenți copiază texte întregi generate de inteligența artificială și le trimit profesorilor ca fiind lucrări proprii. Dacă acest lucru se întâmplă frecvent, nu numai că îi va face pe studenți leneși și necreativi, dar va încuraja și lipsa de onestitate, subestimarea valorii muncii intelectuale și respectarea drepturilor de autor.

Mai îngrijorător este faptul că dependența de inteligența artificială poate crea o „iluzie a competenței”. Scorurile mari obținute prin intermediul temelor bazate pe inteligență artificială pot induce în eroare studenții și evaluatorii cu privire la abilitățile lor reale. Între timp, cunoștințele și abilitățile reale nu sunt acumulate proporțional. Decalajul dintre rezultatele academice și competența reală va deveni evident atunci când studenții vor intra în învățământul superior sau pe piața muncii, unde tehnologia nu le poate înlocui complet gândirea și abilitățile individuale.

Ilustrație: Minh Tan

Un alt impact negativ al utilizării excesive a inteligenței artificiale este scăderea capacității elevilor de a învăța independent, de a realiza cercetări și de a rezolva probleme. În loc să exploreze, să analizeze și să gândească independent în mod proactiv, mulți elevi tind să se bazeze pe inteligența artificială pentru a găsi soluții la majoritatea întrebărilor, de la probleme de matematică și fizică până la problemele vieții de zi cu zi. Această dependență poate înăbuși treptat gândirea critică, explorarea și creativitatea elevilor.

Potrivit multor profesori, problema nu constă doar în dependența de IA, ci și în faptul că informațiile furnizate de IA nu sunt întotdeauna corecte. De fapt, IA poate face greșeli în cunoștințe, date sau interpretare. Au existat cazuri în care IA a identificat în mod eronat autorii, originile operelor literare, a înțeles greșit conținutul operelor sau a formulat judecăți inexacte despre evenimente istorice. În domeniul științelor naturii, rezultatele generate de IA pot, de asemenea, să nu fie în întregime corecte. Pentru elevii de liceu, ale căror abilități de verificare a informațiilor sunt limitate, primirea și utilizarea cunoștințelor inexacte poate duce la numeroase consecințe negative în procesul lor de învățare.

Folosește-l corect pentru a-i maximiza eficiența.

Deși beneficiile IA sunt incontestabile, utilizarea acesteia trebuie să fie ghidată corespunzător. În școli, profesorii trebuie să sprijine și să îndrume elevii în utilizarea IA ca instrument de învățare, nu ca înlocuitor pentru gândirea critică. Simultan, elevii trebuie să fie dotați cu abilități de verificare a informațiilor, capacități de gândire critică și o mentalitate de auto-învățare pentru a valorifica eficient beneficiile IA, minimizând în același timp potențialele impacturi negative.

Pentru studenți, cunoștințele și abilitățile nu pot fi formate doar din răspunsurile oferite de IA, ci trebuie cultivate prin propria învățare, gândire și cercetare. IA poate fi un instrument util în învățare, dar utilizarea excesivă poate avea multe consecințe negative asupra dezvoltării gândirii și abilităților cursanților.

Începând cu anul școlar 2026-2027, Ministerul Educației și Formării Profesionale intenționează să implementeze predarea inteligenței artificiale în școlile secundare. Pentru ca această inițiativă să fie eficientă, este necesară o cooperare strânsă între școli, familii și elevi pentru a-i ajuta să utilizeze corect IA, să maximizeze beneficiile tehnologiei și să minimizeze potențialele impacturi negative.

Nguyen Xuan Phuong

Sursă: https://baocamau.vn/dua-ai-vao-truong-hoc-can-dinh-huong-dung-dan-a129357.html