De ce „un program, mai multe manuale”?

Politica „o singură programă școlară, mai multe manuale” nu este o idee nouă, ci rezultatul a peste un deceniu de cercetări, discuții și emitere de rezoluții de către Partid, Adunarea Națională și Guvern.

Părinții din orașul Ho Chi Minh cumpără manuale pentru copiii lor pentru a se pregăti pentru noul an școlar - Foto: NHU HUNG

Rezoluția 29 (2013) privind inovarea fundamentală și cuprinzătoare în educație și formare profesională a subliniat „diversificarea materialelor de învățare, socializarea compilării manualelor și existența uneia sau mai multor cărți standard pentru fiecare materie”.

Această politică este specificată în Rezoluția 88/2014 a Adunării Naționale, reafirmată prin Concluzia 91 (2024) a Biroului Politic și implementată prin Rezoluția 51 (2025) a Guvernului.

Un program educațional unificat, cu numeroase manuale standard, supraveghere strictă și transparență, este calea pe care Vietnamul a ales-o și pe care trebuie să o urmeze cu fermitate. Numai atunci reforma educației nu va rămâne doar pe hârtie, ci va deveni o adevărată forță motrice pentru îmbunătățirea cunoștințelor oamenilor, formarea resurselor umane și promovarea țării în era integrării.

Rezoluții și legi: fundamente indispensabile

Documentele de mai sus sunt în concordanță: Vietnamul trebuie să implementeze un program unificat de învățământ general, pe această bază permițând fiecărei materii să aibă mai multe manuale adecvate programului, atât pentru a asigura standardele naționale de cunoștințe, cât și pentru a încuraja creativitatea și a satisface nevoile diverse ale elevilor.

Aceasta este o alegere strategică, nu un experiment temporar.

Vietnamul nu este singurul stat care aplică modelul manualelor multiple. Multe sisteme educaționale avansate, precum Japonia, Coreea, Franța, SUA..., au aplicat acest model de mult timp și au dovedit că poate funcționa eficient.

Manualele multiple nu înseamnă neapărat haos. Cheia este managementul și monitorizarea calității, nu cantitatea. Atunci când este realizat corect, acest model nu numai că îmbunătățește calitatea materialelor didactice printr-o competiție sănătoasă, dar îi ajută și pe elevii aflați în diferite condiții să acceseze cunoștințele într-un mod mai adecvat.

Frustrarea se datorează modului de a face lucrurile, nu politicii.

Reflecțiile alegătorilor cu privire la confuzia în alegerea cărților sau preocupările legate de interesele grupului sunt complet justificate. Însă cauza principală nu constă în politica multor seturi de manuale, ci în lipsa de transparență și uniformitate în implementare.

În multe locuri, selecția cărților duce la lipsă de transparență, ceea ce duce la îndoieli cu privire la calitate și corectitudine. Mulți profesori și școli se plâng că selecția cărților este influențată de factori din afara expertizei lor.

Deși sunt clar informați și explicați, mulți elevi și părinți sunt încă îngrijorați de posibilitatea ca examenele să fie incorecte pentru elevii care studiază manuale diferite.

Aceste lacune conduc la mentalitatea de a dori să se revină la „un singur set de cărți” - ceva ce nu mai este potrivit pentru obiectivele de inovare și integrare.

Menținerea unui singur set de manuale poate crea uniformitate formală, dar vine cu multe consecințe.

În primul rând, duce cu ușurință la monopol, eliminând motivația pentru inovație și creativitate în compilarea cărților.

În al doilea rând, având în vedere diversele condiții culturale, sociale și de învățare din Vietnam, este dificil ca un set de cărți să satisfacă în mod egal nevoile elevilor din zonele muntoase, îndepărtate și urbane.

În al treilea rând, menținerea în continuare a unei colecții de cărți „de stat” (realizată de fapt de o întreprindere de stat) continuă să ia bani de la buget, în timp ce această cheltuială ar putea fi economisită pentru alte lucruri.

Mai important, educația modernă nu se rezumă doar la transmiterea de cunoștințe, ci trebuie să dezvolte și gândirea critică, autoînvățarea și abilitățile creative. Acest lucru este dificil de realizat dacă toți elevii urmează un model rigid și inflexibil.

Revenirea la vechiul model nu numai că contravine tendințelor internaționale, dar împiedică și eforturile de îmbunătățire a inteligenței și competitivității Vietnamului.

Cum pot fi motivante mai multe manuale școlare?

În loc să ne lăsăm prinși în dezbaterea „unul sau mai multe manuale”, este important să facem ca politica privind manualele multiple să funcționeze transparent, echitabil și eficient. Câteva soluții cheie care trebuie implementate:

1. Asigurați transparența evaluării și acreditării: publicarea criteriilor, invitarea unor experți independenți, reprezentanți ai profesorilor și părinți să participe la activitățile consiliului.
2. Asigurarea corectitudinii examenelor: examenele și testele se bazează pe standardele curriculare, fără a prejudeca niciun manual.
3. Controlul prețurilor cărților și sprijinirea elevilor defavorizați, extinderea aria de beneficiari ai politicii de finanțare pentru achiziționarea de manuale și rechizite școlare.
4. Formarea și responsabilizarea cadrelor didactice: Profesorii trebuie să fie formați și împuterniciți să ia decizii cu privire la selecția manualelor pe baza expertizei lor, fără presiuni externe.
5. Aplicarea tehnologiei și a materialelor digitale de învățare pentru a crește accesul și a sprijini metodele moderne de învățare.

Înapoi la subiect

Dr. TO VAN TRUONG

Sursă: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-20250724231325528.htm