De ce ar trebui unificate grădinițele și școlile primare?

Ministerul Educației și Formării Profesionale a afirmat că fuziunea grădinițelor și școlilor primare publice nu are ca scop reducerea agențiilor administrative, ci îmbunătățirea calității predării și asigurarea dreptului la educație al tuturor copiilor.

Elevii școlii primare Chu Van An din Hanoi - Foto: NAM TRAN

Discutând cu Tuoi Tre despre liniile directoare pentru implementarea fuziunii grădinițelor publice și a școlilor primare sub două niveluri de guvernare, dl. Thai Van Tai, directorul Departamentului de Educație Generală (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a declarat:

- Emiterea îndrumărilor se bazează pe Rezoluția nr. 202/2025/QH15 a Adunării Naționale privind organizarea unităților administrative la nivel provincial, Dezavantajul oficial nr. 59-CV/BCĐ din 12 septembrie 2025 al Comitetului director central privind rezumatul Rezoluției nr. 18-NQ/TW și Planul nr. 130/KH-BCDDTKNQ18 din 21 septembrie 2025 al Comitetului director care rezumă rezoluția.

Aceste documente ghidează eficientizarea aparatului, organizarea rațională și îmbunătățirea eficacității și eficienței managementului statului, în conformitate cu modelul de administrație locală pe două niveluri (provincie și comună). Pe baza acestei idei, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis linii directoare specifice în domeniul educației - domeniu care are un impact direct asupra dreptului oamenilor la educație.

În timpul procesului de implementare, cum sunt împărțite responsabilitățile diferitelor niveluri de guvernare, domnule?

- Documentul definește clar responsabilitățile fiecărui nivel. În consecință, Comitetul Popular Provincial: este responsabil pentru conducerea cuprinzătoare a revizuirii, elaborării și aprobării planurilor de amenajare a rețelei de unități educaționale, asigurând respectarea planului de dezvoltare socio-economică și a modelului de administrație locală pe două niveluri. Departamentul Educației și Formării Profesionale este organul consultativ care prezidează, îndrumă, inspectează și supraveghează implementarea.

În același timp, coordonați-vă cu Departamentul de Interne pentru a organiza echipa de manageri, profesori și angajați conform planului de posturi. Comitetul Popular la nivel de comună evaluează direct școlile și locațiile școlare din zonă, organizează colectarea opiniilor publice și este responsabil pentru organizarea implementării planului aprobat. Instituțiile de învățământ se autoevaluează, raportează situația actuală, mențin în mod proactiv activitățile de predare și învățare și se asigură că nu există întreruperi în timpul procesului de fuziune.

Această diviziune demonstrează în mod clar spiritul descentralizării, al delegării puterii și al diviziunii specifice a responsabilităților între nivelurile guvernamentale și sectorul educației.

Mulți oameni sunt îngrijorați că fuziunea ar putea afecta oportunitățile de învățare ale elevilor, în special în zonele îndepărtate. Ce principii a stabilit ministerul pentru a asigura drepturile cursanților?

Principiile de bază din ghid sunt: ​​nu vă îmbinați dacă distanța geografică dintre reședință și școală este prea mare sau dacă condițiile de trafic nu sunt garantate; trebuie să asigurați siguranța și confortul elevilor pentru a merge la școală.

Nu comasați grădinițele cu școlile generale, nu comasați unitățile de educație continuă cu școlile generale pentru a menține funcțiile și sarcinile fiecărui nivel și tip de învățământ.

Principiul general este: „Niciun elev nu este lăsat în urmă din cauza aranjamentelor administrative”. Autoritățile locale sunt responsabile pentru alocarea bugetelor, modernizarea facilităților, sprijinirea transportului și prioritizarea politicilor pentru elevii din zonele defavorizate, zonele minorităților etnice, zonele muntoase, insule și elevii cu dizabilități.

Dl. Thai Van Tai, Director al Departamentului de Educație Generală (Ministerul Educației și Formării Profesionale)

Pentru a asigura calitatea educației după încheierea acordului, ce cerințe specifice stabilește ministerul?

- Liniile directoare prezintă cinci principii, inclusiv două puncte cheie: Nu reduceți accesul la educație și calitatea predării. Orice aranjament trebuie să considere calitatea educației drept criteriu fundamental, nu să se bazeze doar pe factori administrativi. Asigurați facilități, personal și siguranță școlară adecvate înainte de gruparea elevilor.

Ministerul a solicitat, de asemenea, consultarea comunității, asigurând democrația, deschiderea, transparența, evitând crearea de confuzie și anxietate pentru părinți, profesori și elevi. Toate etapele trebuie să vizeze dublul obiectiv: eficientizarea organizării - îmbunătățirea calității educației.

* Deci, ministerul are soluții specifice de sprijin pentru localități pe parcursul procesului de implementare?

Ministerul a dispus ca localitățile să se concentreze pe trei grupuri principale de soluții: Prioritizarea alocării bugetare pentru renovarea și modernizarea facilităților și echipamentelor din școlile principale înainte de a primi elevi din școlile satelit.

Valorificarea locuințelor și terenurilor excedentare după amenajarea unității administrative pentru a servi dezvoltării educaționale. Asigurarea politicilor și regimurilor pentru manageri, profesori, personal și studenți, în special în zonele defavorizate.

În același timp, Ministerul Educației și Formării Profesionale se va coordona cu Ministerul Afacerilor Interne, Ministerul Finanțelor și Ministerul Justiției pentru înlăturarea dificultăților și obstacolelor, asigurându-se că procesul de implementare este ordonat, sincron, uman și în conformitate cu legea.

Nicio regiune sau grup nu este dezavantajat.

Care este principalul mesaj al Ministerului Educației și Formării Profesionale către localități atunci când implementează această directivă?

- Mesajul ministerului este foarte clar: organizarea sistemului școlar este de a servi mai bine elevii, nu doar de a reduce numărul de unități. Aranjamentul trebuie să fie legat de obiectivul de îmbunătățire a calității educației, de asigurare a dreptului copiilor la educație și de a nu dezavantaja nicio regiune sau grup.

Acesta este un pas concret pentru a realiza spiritul Rezoluției nr. 71-NQ/TW a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale în noua perioadă, în care calitatea și echitatea în educație sunt plasate în centrul tuturor politicilor și acțiunilor.

Înapoi la subiect

VINH HA

Sursă: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-sap-nhap-cac-truong-mam-non-pho-thong-20251006232117805.htm