Vietnamul se află în primele 5 țări cu o rată ridicată de profesori care utilizează inteligența artificială în predare.

Conform informațiilor furnizate de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE), rezultatele Sondajului Internațional privind Predarea și Învățarea (TALIS) 2024, unul dintre punctele importante ale TALIS 2024 este capacitatea de transformare digitală a profesorilor vietnamezi. Până la 64% dintre profesori au utilizat inteligența artificială (IA) în predare, clasându-se pe locul 5 printre țările și teritoriile participante, peste media OCDE de 36%.

92% dintre profesorii vietnamezi consideră că profesia didactică este respectată de societate.

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale , sondajul TALIS 2024 a fost implementat de OCDE pentru a oferi dovezi comparative internaționale privind echipa de profesori și directori de școli secundare, reflectând astfel caracteristicile, perspectivele și experiențele profesionale ale personalului didactic în contextul reformei învățământului general și al transformării digitale. În urma ciclului din 2018, Vietnamul continuă să participe cu un eșantion reprezentativ la nivel național de 202 instituții de învățământ din 58 de provincii și orașe, 202 directori și 4.410 profesori. Întregul proces se desfășoară pe computere, conform standardelor tehnice și de securitate stricte ale OCDE, asigurând rezultate obiective și fiabile.

Rezultatele TALIS 2024 arată că profesorii vietnamezi au o vârstă medie de 42 de ani, mai mică decât media OCDE de 45 de ani; 70% sunt femei, iar 91% au contracte pe termen lung. Personalul didactic vietnamez este evaluat ca fiind tânăr, entuziast, cu o capacitate tehnologică din ce în ce mai bună și niveluri ridicate de satisfacție profesională. În special, 92% dintre profesorii vietnamezi consideră că profesia de profesor este respectată de societate, cea mai mare rată dintre toate țările participante la sondaj (în timp ce media OCDE este de doar 22%).

În același timp, 87% dintre profesori consideră că opiniile lor sunt ascultate și apreciate de factorii de decizie politică, o creștere de 8% față de ciclul similar din 2018. Satisfacția profesională este foarte ridicată: 97% dintre profesori sunt mulțumiți de locurile lor de muncă (comparativ cu OCDE: 89%), iar doar 3% dintre profesorii sub 30 de ani intenționează să își părăsească locul de muncă în următorii 5 ani (OCDE: 20%). 58% dintre profesori sunt mulțumiți de salariul lor actual, cu 19 puncte procentuale mai mare decât media OCDE și cu 6% mai mare decât în ​​2018.

Capacitatea de transformare digitală a profesorilor vietnamezi este considerată un punct forte în rezultatele sondajului TALIS 2024.

Unul dintre punctele culminante notabile ale TALIS 2024 este capacitatea de transformare digitală a profesorilor vietnamezi. Până la 64% dintre profesori au utilizat inteligența artificială (IA) în predare, clasându-se pe locul 5 printre țările și teritoriile participante, peste media OCDE (36%). Cu toate acestea, 71% dintre profesori au declarat că școlile nu dispun de infrastructura și instrumentele digitale necesare pentru a aplica IA, semnificativ mai mult decât media OCDE (37%). Printre profesorii care nu au utilizat IA în predare, 60% au declarat că nu au suficiente cunoștințe și abilități pentru a aplica această tehnologie (OCDE: 75%). Acest lucru reflectă nevoia urgentă de formare și promovare a capacității digitale a profesorilor în contextul unei transformări digitale puternice.

54% dintre profesori se simt presați de performanța elevilor și de schimbările de programă școlară

Conform rezultatelor sondajului, 95% dintre profesorii vietnamezi au constatat că activitățile de dezvoltare profesională au avut un impact pozitiv asupra predării (OCDE: 55%). 96% dintre formatorii de profesori și-au evaluat programul de formare inițială ca fiind de înaltă calitate (OCDE: 75%). Nivelul de colaborare profesională a crescut, de asemenea, semnificativ: 69% dintre profesori participă la predarea în grup (o creștere accentuată față de 2018), iar 98% au încredere în colegii și directorii lor. În special, 97% dintre profesori sunt „de acord” sau „tot de acord” că directorul are o relație profesională bună cu personalul (OCDE: 86%).

Conform sondajului, doar 4% dintre profesori predau în școli cu peste 10% elevi cu nevoi speciale, dar majoritatea profesorilor au declarat că sunt încrezători în adaptarea lecțiilor pentru a se potrivi elevilor lor. În ceea ce privește bunăstarea, se pune accent pe politicile de sprijin și mediile de lucru, ceea ce contribuie la un angajament sporit față de profesie. Nivelul de stres ocupațional în rândul profesorilor vietnamezi este scăzut: doar 4% au declarat că sunt „foarte stresați” la locul de muncă, deși 54% au recunoscut că sunt sub presiune cu privire la performanța elevilor și la schimbările de programă școlară.

Rezultatele TALIS 2024 confirmă poziția pozitivă a profesorilor vietnamezi în regiune, în concordanță cu realizările elevilor vietnamezi prin intermediul programelor PISA 2022 și SEA-PLM 2024. Cu toate acestea, raportul subliniază și nevoia urgentă de investiții concentrate în competențe digitale, dezvoltare profesională și managementul schimbării în școli.

În perioada următoare, Ministerul Educației și Formării Profesionale va direcționa analiza aprofundată a rapoartelor TALIS 2024 pentru a servi dezvoltării și ajustării politicilor, precum și implementării sincrone la nivel central și local, în vederea atingerii obiectivului dezvoltării durabile a sistemului educațional vietnamez în perioada 2025-2035.

Sursă: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/