Опасения по поводу перевода эквивалентных баллов между методами приема

С 2025 года университеты должны перевести эквивалентные баллы, полученные разными методами поступления, в единую шкалу. Министерство образования и профессиональной подготовки требует, чтобы правила переведения эквивалентных баллов были простыми, понятными и удобными в применении, а сам процесс переведения должен иметь научную и практическую основу.

В настоящее время некоторые университеты разрабатывают планы по переводу эквивалентных баллов в соответствии с требованиями Министерства образования и профессиональной подготовки . Однако это положение по-прежнему вызывает много вопросов.

Что касается плана по переводу эквивалентных баллов между методами приема в единую шкалу, Министерство образования и профессиональной подготовки требует, чтобы университеты использовали данные о результатах выпускных экзаменов в старших классах средней школы или данные об академических записях в качестве основы для разработки правил перевода баллов приема в 2025 году, чтобы гарантировать отбор кандидатов, которые наилучшим образом соответствуют входным требованиям учебной программы, специальности и группы специальностей.

На основе статистических данных проанализировать результаты обучения студентов, принятых в соответствии с комбинациями прошлых лет, такими как статистика количества кандидатов, принятых по каждому методу приема как минимум два года подряд; результаты обучения студентов учебного заведения. На основе вышеуказанного плана, а также на основе стандартных правил, объявленных Министерством образования и профессиональной подготовки после результатов выпускных экзаменов 2025 года, учебные заведения будут учитывать особенности учебной программы, специальности и группы специальностей для завершения правил конвертации учебного заведения.

В настоящее время некоторые университеты, которые организуют собственные экзамены, такие как Ханойский университет науки и технологий и Ханойский педагогический университет, также планируют конвертировать баллы теста на оценку компетенций и теста на оценку мышления в баллы метода выпускного экзамена средней школы. Соответственно, Ханойский педагогический университет построил формулу конвертации в таблице, кандидаты могут ввести баллы теста на оценку компетенций, чтобы получить преобразованные результаты в баллы выпускного экзамена средней школы. Например, 6 баллов теста на оценку компетенций будут эквивалентны 7,25 баллам выпускного экзамена средней школы; 7 баллов теста на оценку компетенций будут эквивалентны 8 баллам выпускного экзамена средней школы; 8 баллов теста на оценку компетенций будут эквивалентны 8,67 баллам выпускного экзамена средней школы.

Согласно предложенному Ханойским университетом науки и технологий плану, входные данные, полученные по методу оценки таланта и по результатам теста на мышление, будут преобразованы в эквивалентный балл по методу оценки результатов выпускного экзамена средней школы по формуле: «y = ax + b». Например, y — эквивалентный балл перевода, полученный по результатам теста на мышление, x — балл, полученный по результатам экзамена средней школы; a и b — коэффициенты перевода. Кандидаты с баллами в диапазоне a и b смогут использовать коэффициенты a и b для расчёта.

В беседе с журналистами газеты CAND доктор Ле Вьет Кхуен, вице-президент Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, отметил, что требование Министерства образования и профессиональной подготовки к школам стандартизировать методы приема по единой шкале теоретически направлено на унификацию и упрощение управления. Приведение методов приема к единой шкале может создать для университетов и управляющих агентств ощущение справедливости и удобства при сравнении результатов приема абитуриентов, отобранных по разным системам; это уменьшит «хаос» в процессе приема, поскольку школы применяют слишком много методов приема без эффективного механизма контроля. Однако это положение создаст трудности для школ в процессе реализации и даже нереально.

Согласно анализу доктора Ле Вьет Кхуена, перевод результатов различных тестов в единую шкалу возможен только при соблюдении таких условий, как эквивалентность тестов, оценка одних и тех же способностей кандидатов, а распределение результатов должно быть близким к нормальному. В то же время, выпускные экзамены в старших классах и отдельные тесты, такие как оценка способностей и мышления, организуемые университетами, имеют разную природу, разные требования к знаниям и разное распределение баллов. Следовательно, эквивалентный перевод в данном случае не имеет научной и практической основы и не имеет большой ценности.

Г-н Куен также отметил, что текущая проблема заключается в том, что критерии приема, основанные на результатах выпускных экзаменов в старших классах, снижаются. Вузы сосредотачиваются на отдельных экзаменах, которые являются дорогостоящими и стрессовыми для абитуриентов, или увеличивают квоту приема на основе выписок с оценками, стремясь к «огулу» кандидатов. Поэтому правильным долгосрочным решением является продолжение Министерством образования и профессиональной подготовки совершенствования выпускных экзаменов в старших классах, чтобы школы могли использовать их в качестве основной основы для приема. В дальнейшем специальные школы с высокими требованиями к качеству входных данных могли бы добавить дополнительные критерии для отбора кандидатов, подходящих для профессии педагога.

Доктор Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования Министерства образования и профессиональной подготовки, отметил, что во многих странах с передовыми системами образования не применяется конвертация баллов, как это планирует сделать Вьетнам. Г-н Винь отметил, что вместо того, чтобы навязывать конвертацию баллов, нам необходимо перенять методы, применяемые в передовых системах образования. То есть, предоставить школам автономию, чтобы абитуриенты могли выбрать подходящий метод, а Министерство образования и профессиональной подготовки возьмёт на себя надзорную функцию, поощряя университеты к самостоятельности, креативности и ответственности. Абитуриентам необходимо выбрать метод, соответствующий их сильным сторонам, а школы должны публиковать все данные о поступлении, от контрольных баллов до уровня зачисления и качества обучения студентов.

Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо сурово наказывать школы, которые нарушают квоты приема или устанавливают необоснованные ставки, а также оказывать им техническую поддержку, создав национальную систему данных, позволяющую школам отслеживать тенденции приема. Это решение не только соответствует Закону о высшем образовании, но и использует современные технологии. Программное обеспечение для приема может работать с различными методами без конвертации баллов.

Источник: https://cand.com.vn/giao-duc/ban-khoan-quy-doi-diem-tuong-duong-giua-cac-phuong-thuc-xet-tuyen-i763912/