Сегодня днем, 29 июня, Министерство образования и профессиональной подготовки провело пресс-конференцию после окончания сессии выпускных экзаменов в старших классах средней школы 2023 года.
На пресс-конференции журналисты подняли много вопросов, связанных с экзаменом, включая сомнения относительно качества экзамена (предмет литературы по-прежнему в значительной степени опирается на типовые эссе с низкой дифференциацией) и совпадения вопросов выпускного экзамена по литературе с экзаменационными вопросами по этому предмету в некоторых других местных экзаменах.
Г-н Нгуен Нгок Ха, глава экзаменационной комиссии (Организационный комитет по проведению выпускных экзаменов в средней школе 2023 года)
Первый принцип — обеспечение справедливости.
Представитель Министерства образования и профессиональной подготовки г-н Нгуен Нгок Ха, глава экзаменационной комиссии (руководящий комитет по проведению выпускных экзаменов в средней школе 2023 года), заявил, что в соответствии с указаниями Министра образования и профессиональной подготовки, цель экзамена этого года — сохранить стабильную структуру, как и в 2022 году; экзамен должен проводиться в рамках программы, не включая сокращенных или выходящих за рамки программы разделов; экзамен должен иметь максимально возможную дифференциацию в рамках выпускных экзаменов в средней школе.
«Первым принципом, который мы ставим перед собой при подготовке к экзамену, является обеспечение справедливости для кандидатов. Конечно, справедливость должна быть обеспечена и на других этапах, таких как наблюдение за ходом экзамена и выставление оценок, чтобы решить общую проблему. Справедливость при проведении экзамена проявляется в необходимости дифференцировать кандидатов», — сказал г-н Ха.
По словам г-на Ха, хотя команда разработчиков теста состоит из ведущих экспертов, когда они только начали разрабатывать тест, совет всё же организовал для них обучение. Существуют, казалось бы, простые вопросы, такие как уровни узнавания, понимания, применения и высокого уровня применения, но экзаменационная комиссия всё равно очень подробно обсудила их с учителями. В целом, структура теста в этом году такая же, как и в прошлом: около 50% — уровень 1 (узнавание), 25% — уровень 2 (понимание), 25% — уровни 3 и 4 (применение и высокий уровень применения).
Ещё один важный фактор (также для обеспечения справедливости) — это безопасность банка вопросов. Вопросы разрабатываются, составляются и отбираются для банка вопросов разными людьми. Экзаменационная комиссия делает это, основываясь на опыте старого процесса (процесса составления вопросов 2021 года). В настоящее время банк вопросов корректирует процесс таким образом, чтобы авторы вопросов и составители вопросов были разными людьми.
Есть ли совпадения в содержании вопросов эссе с вопросами других экзаменов?
Что касается заявления о том, что экзамен по литературе по содержанию совпадает с пробным экзаменом в Нгеане и вступительным экзаменом в 10-й класс в Ханое (все эти экзамены пройдут в 2023 году), г-н Ха подтвердил, что никакого совпадения нет.
В случае с экзаменом по литературе, который, как утверждалось, был аналогичен пробному экзамену Нге Ан , материал (произведение « Жена нищего» писательницы Ким Лан) был тем же самым, но вопросы были совершенно другими. Это нормально для письменной части.
Всего в программе 17 работ, но две из них не входят в область пересечения программы средней школы и непрерывного образования . В программе 2006 года Министерство образования и профессиональной подготовки не может предложить ничего, кроме 15 работ. Важно то, что вопросы разные. «Поэтому мы не видим дублирующихся вопросов», — сказал г-н Ха.
Г-н Ха продолжил объяснять: «Если учесть, что тема эссе та же, что и на вступительном экзамене в 10-й класс в Ханое, то можно увидеть, что язык отличается, вопросы отличаются. В Ханое вопросы касаются управления эмоциями. Что касается выпускного экзамена, то более сложные вопросы касаются баланса эмоций».
Г-н Ха также сообщил, что в этом году Министерство образования и профессиональной подготовки впервые ввело процесс контроля дублирующегося содержания экзаменов или опубликованных экзаменационных вопросов с помощью собранного программного обеспечения и баз данных.
Объем данных, предоставленных Экзаменационной комиссией для проверки, составляет около 120 ГБ, включая все экзаменационные работы, вопросы, которые Экзаменационная комиссия искала в Интернете, которые были присланы учебными заведениями, которые Министерство образования и профессиональной подготовки активно искало...; затем использовало соответствующее программное обеспечение для проверки.
Этот обзор использовался для всех 15 предметов, что значительно сократило дублирование. Литература — конкретный пример. Без этого программного обеспечения на экзамене было бы другое эссе; оно представляло бы собой ещё большее дублирование.
Однако затем г-н Ха сообщил, что данные, использованные для проверки экзаменационных вопросов, не включали тест по литературе Нге Ан, поскольку этот тест не был доступен онлайн. Следовательно, программное обеспечение Министерства образования и профессиональной подготовки не могло сравнить тестовые вопросы Министерства с вопросами Нге Ан. «Если бы они были, этого бы удалось избежать. Но, как я уже сказал, проблемы с дублированием нет, поскольку, несмотря на одинаковый язык, вопросы разные», — сказал г-н Ха.
Что касается случая совпадения с вопросом Ханоя, совет обсудил его после получения информации. После заседания, учитывая различия в формулировках и вопросы, совет рассмотрел вопрос и всё же решил использовать этот вопрос.
Г-н Ха отметил, что тест по литературе включает разделы, посвящённые пониманию прочитанного и написанию эссе. Что касается понимания прочитанного, то в тесте, по сути, разрешено использовать материалы, не входящие в учебную программу. Это нововведение. В этом разделе команда разработчиков всегда стремится использовать материалы, имеющие практическое отношение к социальным проблемам, текущим проблемам и вопросам образования. Поскольку материалы не входят в учебную программу, раздел, посвящённый пониманию прочитанного, весьма свободен.
Что касается раздела «Письмо», программа для старшеклассников 2006 года будет продолжена для учащихся 12-х классов в этом и следующем году (2024); затем учащиеся 12-х классов будут изучать программу 2018 года. С помощью программы 2018 года Министр образования и профессиональной подготовки распорядился внедрить принцип высокой открытости в преподавание и оценку литературы без каких-либо ограничений на отдельные произведения.
«Когда мы не будем скованы такими ограничениями, мы решим проблему креативности в преподавании. В настоящее время, в силу рамок программы, мы можем делать только то, что в наших силах», — поделился г-н Ха.
Ссылка на источник
Комментарий (0)