Министерство образования и профессиональной подготовки получило письмо и фотографию «детей, которым не нужно ходить на дополнительные занятия на ужин» после циркуляра 29

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки сообщил, что после месяца внедрения Циркуляра 29 о дополнительном обучении и преподавании министерство получило множество благодарностей, некоторые родители даже сделали фотографии с подписями.

Утром 21 марта рабочая делегация Министерства образования и профессиональной подготовки во главе с заместителем министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тыонгом провела проверку управления дополнительным обучением в городе Хошимин.

Дети не посещают дополнительные занятия, родители отправляют министерству текстовое сообщение с благодарностью

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг отметил, что город Хошимин имеет множество преимуществ в реализации этой политики, поскольку располагает хорошей материально-технической базой, многие школы организуют по два занятия в день. Более того, в сфере образования Хошимина нет историй о достижениях, преподавание носит практический характер, национальные экзамены и экзамены на звание «отлично» проводятся объективно и на равных условиях, преподаватели уделяют внимание ученикам в течение всего учебного дня.

После более чем месяца реализации Циркуляра № 29 о дополнительном обучении Министерство образования и профессиональной подготовки получило множество благодарственных писем от родителей и учащихся. Некоторые прислали рукописные письма, некоторые — электронные, а некоторые родители даже сделали фотографии и отправили их с подписью о том, как семья впервые собралась за ужином, потому что их детям не нужно было ходить на дополнительные занятия.

Заместитель министра образования и обучения Фам Нгок Тхыонг. (Фото: Хай Фук)

По словам г-на Туонга, управление дополнительным обучением и преподаванием не является чем-то новым, поскольку с 1996 года в резолюции 8-го Центрального комитета четко обозначена тревожная ситуация, связанная с безудержным ростом числа дополнительных занятий, которые приводят к трате времени и денег учащихся, что влияет на всестороннее развитие учащихся и взаимоотношения между учителями.

В последнее время появилось много документов, направленных на решение этой проблемы, в частности, Циркуляр 17. Однако повсеместная практика дополнительного обучения не сократилась, демонстрируя признаки искажения, что приводит к серьезным последствиям, влияющим на всестороннее развитие учащихся.

Многие учащиеся испытывают давление, связанное с необходимостью учиться, что приводит к аутизму и самоповреждению. Самое опасное заключается в том, что, если ученики зависят от учителей и вынуждены посещать дополнительные занятия, они постепенно теряют способность самостоятельно учиться и проводить исследования и навсегда остаются в небольшой безопасной зоне. Что касается учителей, если они сосредоточены только на дополнительных занятиях, у них не остаётся времени на учёбу и повышение квалификации.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки заявил, что министерство не ставит своей целью запрещать дополнительное преподавание и обучение, но оно должно контролировать чрезмерное дополнительное преподавание и обучение, и если будут выявлены нарушения, виновные будут наказаны.

«Причина существования дополнительных занятий заключается в том, что во многих государственных школах крупных городов слишком много учеников, до 50. При таком количестве учеников учителя не могут уделять внимание каждому ученику в обычные школьные часы. Кроме того, качество образования и расстояние между школами неодинаковы.

«Давление оценок и ожиданий родителей от успеваемости своих детей также увеличивают потребность в дополнительных занятиях. Неадекватная оценка и тестирование, слишком сложные для учащихся вопросы тестов, слабая координация между семьёй, обществом и школой, а также всё, что зависит от школы, увеличивают нагрузку на учителей», — сказал г-н Туонг.

По словам г-на Туонга, цель образования изменилась. В рамках нынешней программы учителя не только передают знания, но и обучают методам, что важно для самостоятельного обучения. «Счастье учителя в том, что ученики могут в кратчайшие сроки перестать зависеть от него», — сказал г-н Туонг.

5 «нет» и 4 «можно»

Для эффективного выполнения Циркуляра 29 г-н Тыонг чётко сформулировал «5 «нет» и 4 «за». То есть, в процессе выполнения Циркуляра 29 не должно быть места ни пустым крикам, ни смирениям, ни оправданиям, ни компромиссам, ни исключениям, ни снисходительности; никаких искажений, никаких лазеек; никаких колебаний перед лицом трудностей и сложностей; никаких дополнительных расходов.

В процессе внедрения положений о дополнительном обучении необходимо повышать роль руководителей на всех уровнях, от руководителей департаментов, руководителей подразделений, директоров школ, учителей, содействовать самоуважению учителей и руководителей, развивать дух автономии, самосознания и самостоятельной работы учащихся и, наконец, укреплять координацию между семьями, населенными пунктами и обществом, а также координировать образование.

«В частности, мы должны обновить оценочные и тестовые вопросы, чтобы они соответствовали учебной программе. Мы ни в коем случае не должны заставлять учащихся посещать учебные центры для изучения основной программы. Если вступительные и выпускные экзамены в 10-й класс слишком сложны и вынуждают учащихся брать дополнительные занятия, это напрасная трата времени, а значит, мы не выполнили свою миссию. Тестовые вопросы должны быть подходящими для учащихся и соответствовать учебной программе», — подчеркнул г-н Тыонг.

Г-н Нгуен Бао Куок, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, отметил, что в Хошимине уже много лет не проводятся дополнительные занятия в школах. Школы сами берут на себя инициативу в планировании учебного процесса. После выхода циркуляра № 29 Министерства образования и профессиональной подготовки Департамент рекомендовал Городскому народному комитету издать документы и инструкции по многим аспектам реализации, решительно запретив нарушать правила в школах дополнительными занятиями, а также предписав разрабатывать тестовые задания не для того, чтобы оказывать давление на учащихся, не для того, чтобы ослаблять процесс обучения и проверки знаний, а для того, чтобы это было обязанностью школ.

Кроме того, Департамент образования и профессиональной подготовки также поручил школам пересмотреть свои учебные планы, усилить управление процессом преподавания и обучения, организовав два занятия в день, и назначить учителей для поддержки учащихся, особенно старшеклассников. Департамент образования и профессиональной подготовки также создал инспекционные группы для управления дополнительными занятиями в регионе, а каждый округ заблаговременно создал инспекционные группы для организации дополнительного обучения.

(Источник: Vietnamnet)

Ссылка: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html