Необходимо усилить механизм мониторинга программ медицинского обучения

Многие университеты принимают большое количество студентов-медиков, не обеспечивая при этом преподавательский состав и условия для практики, из-за чего многие люди начинают беспокоиться о качестве подготовки врачей после окончания вуза.

Профессор, доктор Чан Дьеп Туан, председатель университетского совета Университета медицины и фармацевтики города Хошимин, поделился этой проблемой с репортером Thanh Nien .

Студенты-стоматологи на практическом занятии

ФАМ ХУУ

Как проходят занятия в классе, где обучается около 500 студентов?

Что вы думаете о текущем состоянии медицинской подготовки во Вьетнаме, сэр?

Медицинское образование – это особый вид профессиональной подготовки. Около 15 лет назад во Вьетнаме было всего около 8 медицинских вузов, а сейчас их по всей стране 32. Количество студентов-медиков по всей стране в настоящее время составляет около 12 000 человек в год, что почти в 4 раза больше, чем 15 лет назад. Однако вопрос о том, увеличится ли число больниц, особенно практикующих, в 4 раза, остаётся открытым. Даже просто говорить о цифрах – большой вопрос.

Текущее состояние медицинского образования во многих частных учебных заведениях вызывает серьёзную тревогу. Количество студентов-медиков во многих учебных заведениях слишком велико, а штатных преподавателей, ведущих практику в больницах, не так много. Оборудование есть, но обеспечивается ли каждому студенту возможность практиковаться, или студенты просто наблюдают? Я однажды видел учебное заведение, оснащённое довольно современным оборудованием. Но как они организуют практику, организовав занятия примерно с 500 студентами? Если и практикуют, то лишь формально.

Если такая ситуация затянется, система будет готовить некачественные кадры, что неизбежно ослабит систему здравоохранения . Низкокачественные кадры, безусловно, не могут обеспечить качественное здравоохранение.

По Вашему мнению, в чем причина вышеописанной ситуации?

Первая причина заключается в том, что в настоящее время в некоторых учебных заведениях слишком много студентов-медиков. Это, в свою очередь, происходит из-за правил открытия кодов для специальностей по подготовке врачей, которые не соответствуют специфике медицинской подготовки. Хотя Министерство образования и подготовки кадров имеет конкретные правила для специальностей по подготовке медицинских наук из учебных программ, определения квот, приема, обеспечения качества образования ... Однако в настоящее время только 5 из 32 программ подготовки врачей аккредитованы на качество образования, поэтому необходимо продвигать более конкретный и строгий механизм мониторинга. Например, что касается соотношения студентов и преподавателей, то в медицинской сфере оно должно быть выше, всего 10/1. В странах по всему миру среднее соотношение составляет около 4 студентов на преподавателя, даже в Гарвардском медицинском университете (США) это соотношение обратное - 10 преподавателей на студентов.

Кроме того, в настоящее время в некоторых учебных заведениях наблюдается смешивание квот между специальностями, при условии, что они не превышают общую квоту. В учебных заведениях особое внимание уделяется концентрации квот набора на медицинскую специальность с квотами других специальностей. Для обеспечения качества выпускаемой продукции этого не должно происходить на этой специальности. В то же время, необходим чёткий контроль качества образования, начиная с этапа открытия кодов специальностей, зачисления и заканчивая учебным процессом...

Следует ещё раз подчеркнуть, что медицина — это особая область обучения. В медицинском образовании есть выражение «неуспех — провал». То есть есть студенты, которые должны были провалиться, но им позволили сдать экзамен. Это крайне опасно. Ведь после окончания вуза врачи должны обладать достаточным потенциалом, чтобы спасать жизни. Последствия неудовлетворительного обучения весьма долгосрочны, поскольку выпускники будут работать следующие 40–50 лет. Всемирная организация здравоохранения недавно подчеркнула важность качества медицинских кадров, а не только их количества.

Студенты-медики практикуют анатомию

ЛУОНГ НГОК

ОШИБКИ В ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ МЕДИЦИНСКОЙ ПРОФЕССИИ

Недавно в больнице Хошимина была зафиксирована ситуация, когда в палате находились 18 пациентов, но 82 интерна находились в ней. Какие решения, по вашему мнению, необходимы для решения этой проблемы?

Эта история демонстрирует перегрузку практического персонала медицинских вузов. Это напрямую связано с тем, что медицинские вузы, независимо от их местонахождения, стремятся направлять своих студентов на практику в больницы крупных городов. Например, многие студенты-медики из провинциальных вузов сейчас направляются на практику в больницы Хошимина.

Хотя учебные заведения отправляют студентов на стажировки в крупные города в надежде получить доступ к самым передовым и современным знаниям и методикам, с точки зрения философии образования это совершенно неверно, особенно в сфере медицины. Разрешение на создание местных медицинских вузов направлено на обслуживание местной системы здравоохранения в период обучения студентов и после окончания ими обучения.

Тот факт, что местные студенты-медики проходят практику в больницах крупных городов, не только не способствует пониманию студентами работы местной системы здравоохранения и не помогает практикующей больнице ни во время стажировки, ни в дальнейшем, но и создаёт чрезвычайно высокую нагрузку на городские больницы с точки зрения количества стажёров. Это разрушает всю систему практического обучения в городской системе здравоохранения. Из-за этой перегрузки учебные заведения, которые хотят добиться успеха, не могут добиться успеха. Следуя философии медицинского образования, на мой взгляд, студенты учебных заведений, расположенных в определённом районе, должны проходить практику в больницах этого района и соседних районов.

Профессор, доктор Чан Дьеп Туан, председатель университетского совета, Университет медицины и фармацевтики, Хошимин

ХА АНХ

КАЖДАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ШКОЛА ДОЛЖНА ИМЕТЬ ОДНУ ИЛИ НЕСКОЛЬКО ПРАКТИЧЕСКИХ БОЛЬНИЦ

Существует множество учебных заведений, готовящих студентов-медиков, но практическая больница всё ещё остаётся проектом. Какие, по вашему мнению, в сложившейся ситуации необходимы срочные решения, чтобы обеспечить студентам-медикам достаточно мест для практики?

Практические занятия эффективны только при хороших отношениях между школой и больницей. Поэтому этим отношениям необходимо уделять больше внимания. Например, в Хошимине каждая больница теперь принимает учеников из разных школ. Связь между школой и больницей ослабевает из-за отсутствия взаимной заинтересованности.

Сколько квот на прием в медицинские вузы имеется у университетов?

В 2023 году медицинский факультет Университета медицины и фармацевтики города Хошимин наберет 256 студентов на основе результатов выпускных экзаменов средней школы и 140 студентов, имеющих предварительный отбор на основе международного сертификата по английскому языку.

Медицинский университет Фам Нгок Тхать набирает 660 студентов на эту специальность.

Международный университет Хонг Бан планирует набрать 240 студентов на медицинское направление.

Университет Тан Тао объявил о наборе 120 студентов на медицинскую специальность в 2023 году (в 3-4 раза больше квоты многих других специальностей вуза).

В плане приема в Университет Во Труонг Тоан на медицинское направление запланирован набор 860 студентов.

Каждая медицинская школа должна иметь одну или несколько собственных больниц с постоянными преподавателями, работающими в больнице, которые принимают участие как в медицинском обследовании и лечении, так и в преподавании. Школа должна иметь своих преподавателей, работающих в этих больницах. Больница будет использовать преподавателей, аспирантов и студентов в качестве ресурсов больницы. С другой стороны, одной из задач больницы является обучение и содействие обучению. Только тогда мы сможем создать связь между школой и институтом и приверженность с обеих сторон. Сочетание больницы с конкретной школой в области обучения в области здравоохранения также будет способствовать лучшему междисциплинарному образованию, поскольку практика в области здравоохранения требует командной работы и междисциплинарных навыков. Междисциплинарное образование непосредственно в процессе обучения в школе очень необходимо.

Однако необходимо предусмотреть нормативные акты, регулирующие финансирование обучения и научных исследований. Эти средства могут быть получены из фонда медицинского страхования или из доходов больницы посредством вычета или освобождения от налогов больниц, обучающих практическому применению. Вместо уплаты налогов государство может сохранить эту часть бюджета на образовательную деятельность...

Кроме того, мы можем изучить возможность использования местных больниц в качестве площадок для проведения практики для конкретного медицинского вуза или преобразования существующих больниц в больницы, связанные с медицинскими вузами. Эта модель будет аналогична передаче строительной больницы из Министерства строительства в Ханойский национальный университет для её реорганизации в практическую больницу для обслуживания практического обучения студентов Медицинского и фармацевтического университета (Ханойский национальный университет).

Источник: https://thanhnien.vn/can-day-manh-co-che-giam-sat-cac-chuong-trinh-dao-tao-y-khoa-185230727012112997.htm