Стратегия всеобъемлющего и устойчивого развития

Строго следуя стратегии развития образования и обучения, а также миссии по повышению уровня знаний людей, подготовке кадров и воспитанию талантов, сектор образования и обучения провинции Тханьхоа в целом и каждое школьное подразделение в частности совместно с местными партийными комитетами и органами власти предложили множество стратегических решений для всестороннего улучшения качества образования и обучения в провинции.

Резолюция № 29/NQ-TW на пути к инновационному и развитому образованию (Заключительная статья): Стратегия всестороннего и устойчивого развития Учителя и ученики начальной школы Сюань Фу (Тхо Сюань) на внеклассном занятии. Фото: Фонгсак

Определите проблему

Результаты, достигнутые в качестве как массового образования, так и ключевого образования, подтверждают «бренд» образования Тхань в национальной системе образования, достойный традиции «Земли Тхань — Земли обучения». Однако, если объективно взглянуть и оценить, качество образования в Тханьхоа за последние годы на самом деле не достигло прорыва; Между регионами провинции все еще сохраняется разница в качестве, особенно в горных районах и районах со множеством трудностей. Результаты выпускных экзаменов в средней школе кардинально изменились; Однако если сравнить с некоторыми населенными пунктами со схожими условиями, такими как Хатинь , Футо... можно увидеть, что в этих провинциях средние баллы на выпускных экзаменах в средней школе намного выше, чем в Тханьхоа. Или провинция Ниньбинь, граничащая с Тханьхоа, также всегда занимает 3-е и 4-е место по стране в этом индексе...

Что касается качества ключевого образования, то, хотя оно и достигло достойных результатов, стабильность невысока. Еще одной сложностью и проблемой, напрямую влияющей на повышение качества образования, является нехватка учителей и неоднородность структуры учителей-предметников. За многие годы признания местный сектор образования внедрил множество решений для преодоления этой проблемы, но до сих пор нехватка учителей по-прежнему остается вопросом, «который мы знаем, о котором страдаем и о котором мы говорим вечно».

Помимо нехватки учителей, школ и всего сектора образования проблемой также является нехватка помещений и учебного оборудования. Ежегодно в провинции реализуются сотни проектов и объектов, направленных на преподавание и обучение, которые представляют интерес для правительства и сектора образования, но они по-прежнему не соответствуют требованиям реализации Программы общего образования 2018 года и постановлениям Министерства образования и профессиональной подготовки в отношении учебных заведений. Например, доля временных и арендованных классных комнат по-прежнему высока; Число общеобразовательных школ, вложивших средства в строительство специализированных классов, невелико...

Особенно это касается средних школ, которым по-прежнему требуются инвестиции и модернизация инфраструктуры. По классным комнатам осталось 33 школы, по предметным комнатам осталось 34 школы; для директора - 22 школы; Для многоцелевого зала осталось 21 школа. В частности, в соответствии с дорожной картой поэтапно инвестируются средства в оборудование и учебные пособия, необходимые для реализации Программы общего образования 2018 года. Однако количество оборудования, предоставляемого школам, по-прежнему ограничено по сравнению со списком, установленным Министерством образования и профессиональной подготовки. Закупка оборудования и учебных пособий для реализации дорожной карты Программы общего образования 2018 года по-прежнему идет медленно. Создание моделей умных школ и умных классов по-прежнему остается запутанным, поскольку отсутствует правовая основа для их внедрения, в то время как цель состоит в том, чтобы к 2025 году 20% или более школ провинции внедрили модели умных школ и умных классов...

Для объяснения вышеуказанных ограничений и трудностей было приведено множество причин. Однако, по словам директора Департамента образования и профессиональной подготовки Чан Ван Тука, основная причина по-прежнему кроется во многих недостатках государственного управления образованием. Инвестиции государственного бюджета в образование не соответствуют требованиям; в то время как социализация образования по-прежнему ограничена. Кроме того, в некоторых местах профессиональной ориентации в преподавании и обучении не уделяется должного внимания. Некоторые учителя не проявляют должной преданности и ответственности к своей профессии. В некоторых населенных пунктах организация, распределение учителей и распределение их по должностям нецелесообразны. Кроме того, координация действий семьи, школы и общества не синхронизирована, в некоторых населенных пунктах родители не уделяют должного внимания учебе и обеспечению условий обучения своих детей...

Исходя из трудностей, проблем и причин, которые были выявлены на ряде важных конференций провинции и сектора образования и обучения, руководители провинции потребовали от сектора образования и обучения серьезно пересмотреть и переоценить текущую ситуацию в духе открытости, глядя правде в глаза, чтобы предложить решения и стратегии развития.

Упорно следовать цели инноваций

Постановление Центрального Исполнительного Комитета № 29-NQ/TW гласит: «Образование и воспитание являются высшей национальной политикой, делом партии, государства и всего народа». Инвестиции в образование — это инвестиции в развитие, которым отдается приоритет в программах и планах социально-экономического развития. Фундаментальные и всеобъемлющие инновации в образовании и обучении означают инновации в основных, ключевых и неотложных вопросах, от точек зрения и руководящих идей до целей, содержания, методов, механизмов, политики и условий, обеспечивающих реализацию; Инновации от руководства партии, управления государством до административной деятельности образовательных учреждений и участия семей, общин, общества и самих учащихся; инновации на всех уровнях и в любых областях обучения.

Строго придерживаясь ориентации и стратегии партии по развитию образования и профессиональной подготовки, благодаря любви учителей к своей профессии, их желанию внести свой вклад в дело «развития людей» и прилежному духу студентов, весь сектор образования и профессиональной подготовки Тханьхоа демонстрирует свою решимость упорно идти к цели инноваций, связанной с миссией сектора по улучшению знаний людей, подготовке кадров и воспитанию талантов для родины и страны. Для достижения этой цели отрасль предложила множество стратегических решений, сосредоточившись на руководстве и реализации радикальных мер по всестороннему улучшению качества образования и обучения. В частности, ключевым решением, на реализации которого сосредоточена отрасль, является сосредоточение внимания на повышении эффективности и результативности государственного управления образованием; Продолжать пересматривать и организовывать сеть образовательных учреждений, укреплять материально-техническую базу. В рамках этой задачи отрасль постановила продолжить организацию и реализацию Проекта по обустройству детских садов, начальных школ, средних школ и многоуровневых общеобразовательных школ в провинции в период 2021-2025 годов для обеспечения соблюдения установленного плана; Организовать своевременную реализацию, обеспечить соблюдение регламента оснащения образовательных организаций учебным оборудованием согласно дорожной карте по реализации Программы общего образования на 2018 год; Консультации по разработке проектов и программ по укреплению и консолидации школьной и классной инфраструктуры.

Наряду с вышеперечисленными задачами отрасль уделяет особое внимание формированию команды кадров и преподавателей в достаточном количестве, обеспечению качества и удовлетворению требований инноваций. В то же время поручить образовательным учреждениям и преподавательскому составу постоянно совершенствовать содержание обучения, методы и оценку качества обучения учащихся; Содействовать движению подражания «хорошее преподавание, хорошее обучение», применять информационные технологии в преподавании, обучении и управлении образованием в соответствии с требованиями инноваций; Создание системы высококачественных начальных и средних школ для районов, поселков и городов; Сосредоточение внимания на мобилизации разнообразных инвестиционных ресурсов для всестороннего и устойчивого развития образования.

Для поддержания качества ключевого образования отрасль намерена продолжать уделять внимание разработке плана по привлечению высококвалифицированных учителей для выполнения работы по воспитанию отличных учеников в высококачественных средних и старших школах; Внедрить механизмы и программы ориентации для учащихся, завоевавших национальные и международные награды, а также отличников, окончивших педагогические вузы, для преподавания в средней школе для одаренных детей Лам Сон. Наряду с этим необходимо сосредоточиться на внедрении инноваций в процесс отбора и обучения отличников. Особенно на уровне средней школы, чтобы создать источник отличных учеников и в то же время поддерживать и поддерживать «бренд» на «золотой доске» достижений образовательной и профессиональной карьеры провинции, в дополнение к постоянному совершенствованию методов преподавания и обучения, работа по выявлению и «воспитанию» выдающихся и выдающихся учеников с целью развития и продвижения их талантов также представляет особый интерес для отрасли. Кроме того, отрасль сосредоточится на тестировании и оценке в процессе преподавания и обучения в практическом направлении, а также на экзаменах, особенно на экзаменах для отличников, вступительных экзаменах в средние школы, специализированную среднюю школу Лам Сон и выпускных экзаменах в старших школах... В то же время оперативно создавать и дополнять механизмы и политику для преподавательского состава, непосредственно воспитывающего отличников.

Помимо решений по улучшению качества преподавания и обучения, одной из задач, в реализации которой заинтересованы провинциальный народный комитет, Департамент образования и профессиональной подготовки, местные органы власти и школы, является своевременное поощрение и вознаграждение учителей и учащихся, добившихся выдающихся успехов на региональных и международных олимпийских соревнованиях, учащихся, набравших высокие баллы на национальных экзаменах в старших классах, и учащихся, находящихся в трудных жизненных обстоятельствах, которые преодолели трудности для достижения высоких академических результатов. Своевременное поощрение и награды являются прекрасной мотивацией для преподавателей и студентов продолжать стремиться и преуспевать в преподавании и обучении, добиваясь еще больших успехов в преподавании и обучении вместе со всем сектором, чтобы реализовать цель фундаментальных и всесторонних образовательных инноваций, достойных традиций «Земли Тхань – Земли обучения», а также ожиданий партийного комитета, правительства и людей всех этнических групп провинции.

Стиль

Источник