Стратегия всеобъемлющего и устойчивого развития

Внимательно следуя стратегии развития образования и обучения, а также миссии по улучшению знаний людей, подготовке кадров и воспитанию талантов, сектор образования и обучения провинции Тханьхоа в целом, каждое школьное подразделение в частности совместно с местными партийными комитетами и органами власти предложили множество стратегических решений по всестороннему улучшению качества образования и обучения в провинции.

Резолюция № 29/NQ-TW на пути к инновационному и развитому образованию (Заключительная статья): Стратегия всеобъемлющего и устойчивого развития Учителя и ученики начальной школы Сюань Фу (Тхо Сюань) на внеклассных занятиях. Фото: Phong sac

Определите проблему

Достигнутые результаты в области качества как массового, так и основного образования подтверждают статус образования провинции Тхань в национальной системе образования, достойного традиции «Земли Тхань – Земли знаний». Однако, если взглянуть объективно и оценить качество образования в Тханьхоа в последние годы, оно не достигло существенного прогресса; по-прежнему сохраняется разница в качестве между регионами провинции, особенно в горных районах и районах со множеством трудностей. Результаты выпускных экзаменов в старших классах заметно изменились; однако, если сравнить их с некоторыми населёнными пунктами со схожими условиями, такими как Хатинь и Футо..., можно заметить, что средние баллы по предметам на выпускных экзаменах в этих провинциях значительно выше, чем в Тханьхоа. Провинция Ниньбинь, граничащая с Тханьхоа, всегда занимала 3-е и 4-е места в стране по этому индексу...

Что касается качества ключевого образования, то, несмотря на достигнутые нами впечатляющие результаты, стабильность невысокая. Ещё одной проблемой, напрямую влияющей на повышение качества образования, является нехватка учителей и отсутствие единообразия в структуре учителей-предметников. За годы признания местный сектор образования внедрил множество решений для решения этой проблемы, но до сих пор нехватка учителей остаётся вопросом, который «знают, терпят и о котором говорят вечно».

Помимо нехватки учителей, школы и весь сектор образования также испытывают беспокойство по поводу нехватки помещений и учебного оборудования. Ежегодно в провинции реализуются сотни проектов и объектов, предназначенных для обучения и преподавания, которые реализуются правительством и сектором образования, но они по-прежнему не соответствуют требованиям Программы общего образования 2018 года и положениям Министерства образования и профессиональной подготовки в отношении помещений. Например, доля временных и арендованных учебных помещений по-прежнему высока; число общеобразовательных школ, инвестировавших в строительство предметных кабинетов, невелико...

В частности, число школ, нуждающихся в инвестициях и модернизации инфраструктуры, по-прежнему велико. В 33 школах имеются учебные классы, в 34 – предметные кабинеты; в 22 школах – кабинеты директоров; в 21 школе – многоцелевые здания. В частности, в соответствии с дорожной картой постепенно инвестируется оборудование и учебные пособия для реализации Программы общего образования 2018 года. Однако количество оборудования, предоставляемого школам, по-прежнему ограничено по сравнению со списком, установленным Министерством образования и профессиональной подготовки. Закупка оборудования и учебных пособий для реализации дорожной карты Программы общего образования 2018 года по-прежнему идет медленно. Создание моделей умных школ и умных классов по-прежнему запутано, отсутствует достаточная правовая база для их внедрения, в то время как цель заключается в том, чтобы к 2025 году в провинции не менее 20% школ применяли модель умных школ и умные классы...

Для объяснения вышеупомянутых ограничений и трудностей было приведено множество причин. Однако, по словам директора Департамента образования и профессиональной подготовки Чан Ван Тхука, основная причина по-прежнему кроется в недостатках государственного управления образованием. Государственные бюджетные инвестиции в образование не отвечают потребностям, а социализация образования по-прежнему ограничена. Кроме того, в некоторых местах не уделяется должного внимания профессиональной ориентации в сфере преподавания и обучения. Ряд учителей не проявляют должной преданности своему делу и ответственности. В некоторых населённых пунктах распределение учителей по должностям и распределение их по должностям нецелесообразно. Кроме того, координация между семьёй, школой и обществом не синхронизирована, а в некоторых населённых пунктах родители не уделяют должного внимания учёбе и обеспечению условий для учёбы своих детей...

Исходя из трудностей, проблем и причин, которые были выявлены на ряде важных конференций провинции и сектора образования и обучения, руководители провинции обратились к сектору образования и обучения с просьбой серьезно проанализировать и переоценить текущую ситуацию в духе открытости, глядя правде в глаза, чтобы предложить решения и стратегии развития.

Упорно следовать цели инноваций

Постановление № 29-NQ/TW Центрального исполнительного комитета утверждает: «Образование и обучение являются важнейшей национальной политикой, делом партии, государства и всего народа. Инвестиции в образование – это инвестиции в развитие, приоритет которых отдаётся программам и планам социально-экономического развития. Фундаментальные и всеобъемлющие инновации в образовании и обучении – это инновации в важнейших, ключевых и актуальных вопросах, от взглядов, идеологических установок до целей, содержания, методов, механизмов, политики и условий их реализации; инновации, исходящие от руководства партии, государственного управления, управления образовательными и учебными учреждениями, а также от участия семей, общин, общества и самих учащихся; инновации на всех уровнях и во всех областях обучения».

Следуя курсу и стратегии партии в области развития образования и профессиональной подготовки, движимый любовью к профессии, стремлением внести вклад в развитие педагогов и стремлением студентов, весь сектор образования и профессиональной подготовки провинции Тханьхоа демонстрирует свою решимость и упорство в достижении цели инноваций, связанной с миссией сектора – повышением уровня знаний людей, подготовкой кадров и развитием талантов для Родины и страны. Для достижения этой цели сектор предложил множество стратегических решений, уделяя особое внимание руководству и реализации мер по всестороннему повышению качества образования и профессиональной подготовки. В частности, ключевым направлением деятельности сектора является повышение эффективности и результативности государственного управления образованием, дальнейшее реформирование и упорядочение сети образовательных учреждений, а также укрепление материально-технической базы. В рамках этой задачи сектор намерен продолжить организацию и реализацию Проекта по благоустройству детских садов, начальных школ, средних школ и многоуровневых общеобразовательных школ в области на период 2021-2025 гг. для обеспечения соблюдения установленного плана; организовать своевременную реализацию, обеспечивая соблюдение положений по оснащению учебных заведений учебным оборудованием в соответствии с дорожной картой по реализации Программы развития общего образования на 2018 год; консультировать по вопросам разработки проектов и программ по укреплению и консолидации материально-технической базы школ и классов.

Наряду с вышеуказанными задачами, сектор уделяет особое внимание формированию достаточного количества и качества кадрового состава и педагогических кадров, отвечающих требованиям инноваций. В то же время он обязывает учебные заведения и педагогов постоянно совершенствовать содержание, методы обучения и оценку качества обучения учащихся; содействовать развитию движения «хорошее преподавание – хорошее обучение», применять информационные технологии в преподавании, обучении и управлении образованием в соответствии с требованиями инноваций; создавать систему высококачественных начальных и средних школ в районах, поселках и городах; уделять внимание мобилизации разнообразных инвестиционных ресурсов для всестороннего и устойчивого развития образования.

Для поддержания качества ключевого образования сектор намерен и впредь уделять внимание разработке плана по привлечению высококвалифицированных преподавателей для воспитания отличников в высококачественных средних и старших школах; внедрению механизмов и программ ориентации для учащихся, удостоенных национальных и международных наград, и выпускников педагогических вузов, с отличием обучающихся в старшей школе для одаренных детей Ламшон. Кроме того, особое внимание уделяется инновационному отбору и воспитанию отличников. В частности, в старших классах, для создания источника отличников, сохраняя и поддерживая «бренд» на «золотой доске» общих достижений в сфере образования и подготовки кадров провинции, помимо постоянного совершенствования методов преподавания и обучения, особый интерес представляет работа по выявлению и «воспитанию» выдающихся и одаренных учеников для развития и развития их талантов. Кроме того, отрасль сосредоточится на тестировании и оценке в процессе преподавания и обучения в практическом направлении, а также на экзаменах, особенно на экзаменах для отличников, вступительных экзаменах в средние школы, специализированную среднюю школу Лам Сон и выпускных экзаменах в старших школах... В то же время необходимо оперативно создавать и дополнять механизмы и политику для преподавательского состава, непосредственно воспитывающего отличников.

Помимо мер по повышению качества преподавания и обучения, одной из задач, в реализации которых заинтересованы Народный комитет провинции, Департамент образования и профессиональной подготовки, населённые пункты и школы, является своевременное поощрение и награждение учителей и учащихся, добившихся отличных результатов на региональных и международных олимпиадах, учащихся, набравших высокие баллы на национальных экзаменах в старших классах, и учащихся из неблагополучных семей, преодолевших трудности и достигших высоких академических результатов. Своевременное поощрение и награждение являются отличной мотивацией, помогающей учителям и учащимся продолжать прилагать усилия и стремиться к совершенству в преподавании и обучении, добиваться ещё более высоких результатов в преподавании и обучении, совместно со всей отраслью, для реализации цели фундаментальных и всесторонних образовательных инноваций, достойных традиций «Земли Тхань – Земли обучения», а также ожиданий Партийного комитета, правительства и населения всех национальностей провинции.

Стиль

Источник