На прошлой неделе итоговые экзаменационные работы по литературе за 1-й семестр во многих средних и старших школах Хошимина вызвали споры в социальных сетях из-за того, что их длина и содержание были сочтены неподходящими для возрастной группы учащихся.
Вскоре после этого Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало пробный экзаменационный бланк для выпускных экзаменов в среднюю школу 2025 года, частично решив эту «проблему», установив, что общая длина экзаменационного материала не должна превышать 1300 слов.
По словам г-на Чыонг Минь Дыка, учителя средней школы Ле Куи Дон (3-й район, Хошимин), помимо требований к объему, экзаменационные материалы должны соответствовать возрастной группе учащихся, обладать идеологической и образовательной ценностью и избегать текстов с деликатным или спорным содержанием. Кроме того, для соответствия требованиям экзамена, основанного на новой общеобразовательной программе, экзаменационные материалы должны способствовать развитию у учащихся мыслительных способностей, навыков понимания прочитанного, логического мышления и умения представлять текст.
С другой стороны, по словам г-жи Ле Тхи Вьет Ха, заведующей кафедрой литературы в средней школе Дао Сон Тай (город Тху Дык), родители и ученики часто беспокоятся по поводу экзаменационных вопросов, включающих тексты, выходящие за рамки учебников, поскольку ученикам приходится понимать и описывать свои впечатления от литературного произведения, с которым они сталкиваются впервые, за короткий период времени. Однако на самом деле ученики привыкли к такому формату экзаменов еще со времен вступительных экзаменов в государственные средние школы, а также периодических проверок на протяжении всех трех лет обучения в средней школе.
Таким образом, в новом формате выпускного экзамена в средней школе, в вопросах на понимание прочитанного, учащиеся должны четко понимать характеристики жанра и обладать навыками анализа произведения в соответствии с его жанровыми особенностями, находя тем самым «ключ» к выполнению требований экзамена. Аналогично, в вопросах, касающихся эссе на социальные темы, учащиеся уже оттачивали свои навыки написания эссе с 10-го класса. Вопрос, касающийся эссе на литературные темы, в частности, является той частью, которая лучше всего демонстрирует понимание прочитанного и оценку литературных произведений.
«Первое, что нужно изменить в себе ученикам и учителям, — это уверенность в себе и активное внедрение инноваций в их мышление и подход к предмету. Если учителя и ученики не будут меняться и развивать свои собственные способности, они не смогут адаптироваться к инновациям», — отметила г-жа Вьет Ха.
Очевидно, что изменения в форматах экзаменов, соответствующие новой общеобразовательной программе, полностью исключили практику механического заучивания и подготовки к экзаменам на основе образцовых эссе, существовавшую в образовательной сфере на протяжении десятилетий. Другими словами, экзамен не только способствует изменению методов преподавания и изучения литературы в средних школах, но и расширяет навыки чтения и развивает у учащихся способность решать проблемы в реальных жизненных ситуациях. Это необходимый сдвиг, который помогает всесторонне развивать способности и качества учащихся, избегая ситуации, когда ученики «знают немного обо всем, но не умеют ничего делать».
ТУ ТАМ
Источник
Комментарий (0)